分?jǐn)?shù)與人生

蔣勛

在十三四歲的時(shí)候，我很苦悶。我相信一個(gè)人處在生理發(fā)育的時(shí)期，就是他最敏感的時(shí)候。不只是身體開始變化、聲音變粗、性征出現(xiàn)，更重要的是他開始意識(shí)到自己身體的存在。我想，古今中外所有的重要時(shí)刻都在此時(shí)，也就是啟蒙時(shí)刻。

在那個(gè)時(shí)候，我感覺到身體的苦悶。生理的苦悶促使我開始去思考人到底是什么。我的精神向往和肉體欲望沖突得很嚴(yán)重，那是一種來自生理上的奇怪的壓力。

于是我很自然地就找到了文學(xué)作品。我在書店讀文學(xué)作品，在文學(xué)作品里沖淡了許多生理上的苦悶，并嘗試去解答自己“我從何而來，要到哪里去”“我是什么”這些難以解答的課題。

因?yàn)檫@樣，有一段時(shí)間，我原來學(xué)得很好的功課就被耽誤了，幾次考試成績都非常糟。我因此被學(xué)校、被家里看作是一個(gè)壞孩子。我想，在那一段時(shí)間，我是非常容易變壞的。幸好文學(xué)救了我，讓我有足夠的自信，不但沒有變壞，還在文學(xué)作品中得到很多關(guān)于人生課題的解答。

同一個(gè)時(shí)間，我的同伴一頭鉆進(jìn)考試?yán)?。這些同學(xué)，今天我回頭去看，發(fā)現(xiàn)他們都過得不快樂。他們考上了最好的高中、最好的大學(xué)，但在感情或婚姻等方面發(fā)生的問題，他們都沒有辦法面對(duì)。對(duì)于人性和真正的自我，他們始終沒有機(jī)會(huì)去碰觸，因?yàn)榭荚嚥粫?huì)考到。

我們?cè)u(píng)判一個(gè)學(xué)生是壞學(xué)生，因?yàn)樗嫉姆謹(jǐn)?shù)不夠高，可是他對(duì)人性可能已經(jīng)有了很豐富的理解；我們?cè)u(píng)判一個(gè)好學(xué)生，也是用分?jǐn)?shù)，卻不代表他有能力面對(duì)情感和倫理的種種課題。分?jǐn)?shù)和人格的發(fā)展絕對(duì)是兩回事，知識(shí)不完全等同于智慧，也沒有辦法完全轉(zhuǎn)換成智慧。

這個(gè)社會(huì)一直在制造這樣的一批“好學(xué)生”，他們自己也得意揚(yáng)揚(yáng)。因?yàn)橐宦纷邅矶际潜慌醯酶吒叩摹百Y優(yōu)生”，他們從來沒有懷疑過自己有問題。

我要呼吁的是，所謂的“明星學(xué)校”從來沒有給你任何保障，分?jǐn)?shù)越高的人，自己越要特別小心，因?yàn)槟銓硪鎸?duì)的生活難題，都不在這些分?jǐn)?shù)里面。

（編輯：彭宇）