亳州職業(yè)技術(shù)學院高職英語教學現(xiàn)狀及優(yōu)化

寧 靜/亳州職業(yè)技術(shù)學院

?

亳州職業(yè)技術(shù)學院高職英語教學現(xiàn)狀及優(yōu)化

寧 靜/亳州職業(yè)技術(shù)學院

【摘 要】亳州職業(yè)技術(shù)學院英語教學改革應(yīng)根據(jù)教學現(xiàn)狀，進行一定的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】亳州職業(yè)技術(shù)學院；高職英語教學改革；現(xiàn)狀；優(yōu)化

一、亳州職業(yè)技術(shù)學院簡介

亳州職業(yè)技術(shù)學院坐落在老莊文化發(fā)源地、曹操華佗故里、享有“天下道源，中華藥都，長壽之鄉(xiāng)”美稱的安徽亳州。她的前身為合肥工業(yè)大學教學點，是一所由近三十年辦學歷史的公辦全日制普通高校，依托亳州中國第一中藥材交易市場的優(yōu)勢，也是皖北最具實力的高職院校、

學院設(shè)藥學院、管理學系、電子與電氣工程系、信息工程系、建筑工程系和基礎(chǔ)教學部（中專部），共43個專業(yè)。其中，中藥、藥學、連鎖經(jīng)營與管理、醫(yī)用電子儀器與維護等為省級特色專業(yè)，中藥、藥學、連鎖經(jīng)營與管理位中央財政支持專業(yè)，護理、藥品經(jīng)營與管理、物流管理、機電一體化技術(shù)、建筑工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、旅游管理等專業(yè)也備受學子青睞。

二、亳州職業(yè)技術(shù)學院高職英語建設(shè)情況

2013年之前，亳州職業(yè)技術(shù)學院管理系每年都開設(shè)有商務(wù)英語專業(yè)，我們每年也都會向社會輸送一批商務(wù)英語方面的人才，但學院的人才管理機制的不和諧最后導致了了這個專業(yè)的消失。商務(wù)英語專業(yè)是屬于管理系開設(shè)的專業(yè)，而英語老師卻分配在基礎(chǔ)部，商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置由管理系的領(lǐng)導每年進行設(shè)定，由基礎(chǔ)部的英語老師和管理系的其它老師一塊來帶。隨著管理系學生人數(shù)的減少，管理系的老師代課數(shù)目越來越少，商務(wù)英語專業(yè)的英語相關(guān)專業(yè)課程日益被壓縮，而管理類的課程日益增多，學生英語綜合能力本身就不是太強，再加上英語課程的壓縮，學生的英語能力相對較弱，再加上亳州的地理位置劣勢，當?shù)貨]法給學生提供相應(yīng)的實習和就業(yè)環(huán)境，他們的英語水平又沒法在外面又沒法和其它學校抗衡，學生們?nèi)找娑嫁D(zhuǎn)到了其它行業(yè)，沒有太多從事商務(wù)英語的相關(guān)工作，商務(wù)英語這個專業(yè)也就取消了。

至此，本院所有英語教師從事的都是基礎(chǔ)英語課程的教學，只有小部分的教師還從事個別專業(yè)專業(yè)英語的教學。隨著高職教育近些年的不斷發(fā)展，英語教學也提倡要符合高職教育發(fā)展的趨勢，即由“實用為主，夠用為度”慢慢轉(zhuǎn)向要適應(yīng)學生今后的職業(yè)能力發(fā)展的需求上來。因此，英語教學與職業(yè)能力需要的發(fā)展相結(jié)合的改革勢在必行，單純的基礎(chǔ)英語教學已經(jīng)遠遠不能滿足高職英語教學發(fā)展的需求，基礎(chǔ)英語要與專業(yè)英語結(jié)合起來。

近年來我院英語教師開始探索高職英語的改革，改革主要是根據(jù)亳州職業(yè)技術(shù)學院的高職英語教學狀況，對高職英語教學現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，分析我院目前高職英語教學存在的問題，并針對這些問題進行對策分析，在此基礎(chǔ)上對其進行評價。

三、亳職院高職英語項目的項目特征

1.針對性強。

本教改項目是專門針對亳州職業(yè)技術(shù)學院的英語教學進行的改教學改革項目，針對性較強。因為亳州職業(yè)技術(shù)學院是安徽省的公辦高職院校之一，也是皖北最具實力的高職院校，具有自己的獨特特點。本研究是針對亳職院自己學校的英語教學問題而進行的，具有較強的針對性，具有很強的研究價值。

2.具有一定的創(chuàng)新性。

本研究主要是分析本院高職英語教學目前所面臨的問題，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)各專業(yè)群今后就業(yè)和發(fā)展的需求，整合英語基礎(chǔ)知識和專業(yè)崗位需要知識，對英語教學內(nèi)容進行整合，重新設(shè)計教學內(nèi)容，具有很大的創(chuàng)新性。比如以我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)為例，我的英語教學內(nèi)容要根據(jù)本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展需要，對其教學內(nèi)容進行項目化的設(shè)計，項目的設(shè)置過程要包含專業(yè)知識和英語知識。

3.教學團隊年輕化沒充滿活力。

我們學院的英語叫教學團隊比較年輕化，大部分老師都是30歲左右的本研畢業(yè)生，大家有著青春的活力，教學熱情極高，對新鮮事物的接受也比較快，大家的熱情和青春活力，也使得英語的教學改革極易推行。

4.對英語教師的提出了很高的要求。

本教學改革項目的實施對應(yīng)于教師的要求極高，它不僅要求英語教師要要具備本專業(yè)的知識水平和能力，還要對其他專業(yè)的知識有所涉獵甚至了解，對我們這批年輕的教師提出了很高的要求，也給青年教師們提供了學習的動力。

5.項目化教學提升學生英語能力、專業(yè)能力和職業(yè)能力。

本研究的主要內(nèi)容是根據(jù)各專業(yè)的需要，根據(jù)其崗位特性把英語教學拆分為若干項目，學生在完成項目的過程中不僅要學習英語知識，還要運用相關(guān)的專業(yè)知識，這樣既能提升學生的學習能力，又能提升學生的三種能力。

圖1

四、亳州職業(yè)技術(shù)學院高職英語項目的優(yōu)化

1.加強師資隊伍建設(shè)。

對高職英語教學進行改革，必須充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用。教學的主導者是教師，教師素質(zhì)的高低直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。教師的活動是教學過程的主導活動，是教師自身能力素質(zhì)的外在表現(xiàn)。高職英語教學的特點決定教師必須具備相應(yīng)的職稱等級和學歷層次、純熟的外語運用能力（ 包括聽、說、讀、寫、譯和跨文化交際六個方面）、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度 和敬業(yè)精神、以及良好的專業(yè)能力。

2.采取針對性的教育教學措施。

學生是英語教學的的主體，學生問題是英語教學的主要問題。因此要根據(jù)學生的英語現(xiàn)狀，采取針對性的教育教學措施。

（1）根據(jù)學生愛好和需求，提升學生的興趣

興趣是最好的老師。若是沒有興趣，很少能把一件事做好。所以提升學生的英語學習興趣，是學生學好英語的必要條件。如何提升學生的英語學習興趣呢，那就要從學生自身的愛好出發(fā)，學生既然覺得英語知識枯燥，那你就用圖片，音頻，視頻，甚至是講故事等的方式來激發(fā)他們的興趣；學生既然不喜歡老師滿堂灌的形式，教師就可以設(shè)置各種豐富的活動，讓學生在輕松鼓勵的氛圍中那個參與進去，提升他們學習的主動性和積極性。

（2）英語教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生形成一套自己的學習方法和策略

從第3章的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)來看，學生們在英語學習中能夠使用一定的學習策略，但是卻很欠缺學習英語的方法。所以英語教師在日常的英語教學中，應(yīng)通過一些有趣的活動來激發(fā)學生的興趣，讓學生在這些輕松的活動中掌握提升英語學習各種能力的學習方法。學生的興趣，再加上正確輕松的學習方法，肯定會讓學生的的英語實力和能力大增。

（3）教學不僅要重視學生的英語能力，更要側(cè)重于學生的專業(yè)能力和職業(yè)能力

英語學習之所以枯燥，是因為學生本身英語基礎(chǔ)就差，再加上目標不明確，覺得學英語就是單純意義上的學習英語知識，而沒有其它的好處。實際上在英語教學中融入學生專業(yè)知識的學習和對未來職業(yè)能力發(fā)展的知識拓展，并使他們有機融合，這樣會頓時豐富了學生學習英語的興趣。當然能有效做到此種目標的實現(xiàn)，就要進行很好的教學過程設(shè)計。

3.豐富英語教學過程。

教學過程是英語教學的關(guān)鍵，教學過程的設(shè)計是否合理，是否對學生有吸引力，是否能引導學生進行有效的英語學習，是決定英語教學能否成功的決定力量。教學過程又包括教學準備，教學方法、教學設(shè)施、教學互動和教學評價幾個方面，下面將從以下幾個方面闡述如何豐富教學過程。

（1）充實教學準備

教學準備是教學過程豐富進行的前提條件，教學準備的好與壞直接影響著教學過程的進行，只有做好了充分的準備，才能時教學活動產(chǎn)生良好的效果。

（2）豐富英語教學方法

一個人有無好的學習方法是其能否學好某并良好引用項知識或技能的前提，那么教學方法則是教學能否取得成功的必要手段。

（3）改進英語教學設(shè)施

教學設(shè)施是教學活動的輔助，但是輔助設(shè)施的晚輩也能極大程度地增加教學的效果。

（4）更新教學活動

教學活動是教學有效進行的步奏，能否設(shè)計相適應(yīng)的教學活動，是教學是否有效果的必要步驟。

4.改進英語教學效果。

教學效果是英語教學進行的最終目標，前期的一切活動和努力都是為了英語教學能取得一定的效果。

（1）根據(jù)學生情況，以增強學生的英語能力為目標

英語教學的目標首先是要能實現(xiàn)一定的英語目標。英語教學要實現(xiàn)一定的聽力目標，提升學生的口語能力，增強學生的閱讀能力，提高學生的應(yīng)用文寫作能力和技巧，提升學生的翻譯能力，并最終提升學生的跨文化交際能力。這些能力目標的實現(xiàn)要參照各專業(yè)的職業(yè)和崗位需要，從而設(shè)定目標的實現(xiàn)的先后和多寡。英語能力是學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中不可缺少的重要能力之一，不容忽視。

（2）提升學生的專業(yè)素質(zhì)

學生的專業(yè)素質(zhì)作為英語教學實現(xiàn)的目標之一，主要原因在于：隨著社會的發(fā)展，高職教學作為應(yīng)用型院校教育的主陣地，其教學應(yīng)以適應(yīng)其未來的崗位需求而開展。因此，單純的英語目標的實現(xiàn)已經(jīng)滿足不了當今高職教育對于英語教學的需要，因此現(xiàn)在的英語教學要對其教學內(nèi)容進行整合，把英語教學內(nèi)容中融入專業(yè)知識的教學，在提升學生英語能力的同時，也要提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。

（3）凸顯學生的職業(yè)能力目標

英語教學不僅要注重培養(yǎng)學生的英語能力，也要重視學生專業(yè)素養(yǎng)的形成，更要凸顯學生的職業(yè)能力養(yǎng)成。