移動學(xué)習(xí)在高職工科類課程中的應(yīng)用實踐研究

劉 朋,陸宏祥,姚保軍（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 汽車工程系,江蘇 淮安 223003）

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移動學(xué)習(xí)在高職工科類課程中的應(yīng)用實踐研究

劉 朋,陸宏祥,姚保軍
（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 汽車工程系,江蘇 淮安 223003）

摘 要：在對學(xué)生使用手機情況進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，綜合利用騰訊視頻、考試酷、騰訊微校等多個平臺，建立課程學(xué)習(xí)微信訂閱號，并進行實踐、分析。基于微信訂閱號的移動學(xué)習(xí)方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，加強師生聯(lián)系，提升教學(xué)效果，并在一定程度上解決學(xué)生課上利用手機娛樂的問題。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；微信；高職；工科課程

1 引言

隨著智能手機、平板電腦等電子產(chǎn)品的普及，移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning）作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，正受到越來越多的關(guān)注［1］。移動學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)時間、空間靈活，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容短小、精煉，開辟了全新的學(xué)習(xí)理念，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的便捷性、交互性和個性化需求的完美融合［2］。

2 微信訂閱號建設(shè)

根據(jù)教學(xué)實際，選擇《柴油機故障診斷與檢修》課程作為試點課程。本課程具有高職工科類課程的普遍特點，以理論為基礎(chǔ)，以實踐為主體，理實一體。而且本課程經(jīng)過多輪課程建設(shè)，教學(xué)資源（PPT、視頻）豐富，設(shè)備齊全。

梳理課程知識點，本著短小、精干的原則整理、錄制教學(xué)視頻（微課）20個；對現(xiàn)有PPT進行整理、美化，形成方便手機閱讀的教學(xué)PPT；建立試題庫。

移動視頻模塊：由于微信訂閱號對于上傳資源的限制，無法將視頻直接上傳微信平臺，故先將視頻上傳至專業(yè)的視頻網(wǎng)站，再利用超鏈接（網(wǎng)址）轉(zhuǎn)載。在嘗試了土豆網(wǎng)（http：//www.tudou.com/）、優(yōu)酷（http：// www.youku.com/）愛奇藝（http：//www.iqiyi.com/）等多個視頻網(wǎng)站后，最終因兼容性問題，選擇了同為騰訊公司出品的騰訊視頻。

移動PPT模塊：由于微信訂閱號自身不支持PPT格式的上傳，所以起初考慮將PPT上傳至豆?。╤ttp：//www.docin.com/）、百度文庫（http：// wenku.baidu.com/）等專門的文檔網(wǎng)站，但顯示效果不好，界面無法旋轉(zhuǎn)且無法自由放大顯示。最終選擇利用WPS Office將PPT轉(zhuǎn)換為圖片，再以圖片的形式上傳至微信平臺。這樣處理，雖然PPT文檔的動畫效果無法顯示，但單頁圖片可以任意放大、縮小、旋轉(zhuǎn)，方便閱讀學(xué)習(xí)。

練習(xí)考試模塊：由于微信資源的限制，依舊選擇超鏈接的形式。在嘗試了問卷星（http：//www.sojump.com/）、調(diào)研寶（http：//www. diaoyanbao.com/）、調(diào)查派（http：//www.diaochapai.com/）等調(diào)研、考試類網(wǎng)站后，選擇考試酷作為考試平臺。此平臺不僅可以提供單項選擇、多項選擇、判斷、識圖、音頻、視頻等多種題型，而且可以提供智能組卷、反復(fù)測試、定時強制交卷、自動生成成績、自動生成試卷分析表、自動生成試題分析表等多種附加功能。

3 實踐過程

為驗證移動學(xué)習(xí)效果，2016年3月～7月，在所任教的3個班級共117人中推廣基于微信訂閱號的移動學(xué)習(xí)方式。實驗班為汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的統(tǒng)招班，相對于自主招生、對口單招和注冊入學(xué)的生源，雖然其經(jīng)歷過高考的過程，學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較好，但考慮到學(xué)生的高考成績，生源質(zhì)量仍較差。實驗班學(xué)生總體男女比例為115：2，比例嚴(yán)重失調(diào)，但符合高職工科專業(yè)的特點。

在教學(xué)過程中，微信學(xué)習(xí)平臺起到了輔助教學(xué)的作用。以學(xué)習(xí)單元1.2噴油泵的拆裝與檢修為例，教學(xué)方案設(shè)計如表1。

從表1可以看出，利用微信輔助完成教學(xué)過程，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

4 效果及問題

（1）效果。提升課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。解除學(xué)生上課使用手機的禁用后，學(xué)生上課使用手機娛樂的情況反而有所好轉(zhuǎn)。2016年4月，對實驗班117人進行調(diào)查，收回有效問卷113份，其中90.3%的學(xué)生認(rèn)為這種新型的教學(xué)手段，有助于提高教學(xué)效果；80.3%的學(xué)生說自己減少了上課用手機娛樂的時間。

（2）問題。雖然移動教學(xué)方式取得了良好的教學(xué)效果，但也暴露出了一些問題，諸如：雖然學(xué)生上課時利用手機娛樂的時間縮短了，但是部分學(xué)生拿起手機時，發(fā)現(xiàn)一些有趣的推送項目，仍會不由自主的打開觀看；學(xué)生對于新方法有新鮮感，但到學(xué)期中后期，新鮮感會減退；這種學(xué)習(xí)方式對于手機網(wǎng)絡(luò)的要求較高，需要4G網(wǎng)絡(luò)或者WiFi的支持。

表1 教學(xué)方案設(shè)計

5 結(jié)語

通過教學(xué)實踐和調(diào)查問卷可以看出，基于微信訂閱號的移動教學(xué)方式可以顯著改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠避免傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體。但是這種方式，仍有一定的弊端，特別是學(xué)生新鮮感逐漸減退等問題，仍需要在實踐過程中不斷摸索解決方法。

參考文獻：

［1］黃黎,程鴻芳,黃金晶.基于Android的移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)［J］.江蘇開放大學(xué)學(xué)報,2014,25（05）：37-39.

［2］劉豫鈞,鬲淑芳.移動學(xué)習(xí)—國外研究現(xiàn)狀之綜述［J］.成都理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2014,14（03）：12-16.

［3］竇菊花.基于智能手機的移動微型學(xué)習(xí)應(yīng)用研究—以求職招聘技能點高職英語教學(xué)為例［J］.成都理工大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）,2014,22（01）：114-120.

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.12.236

基金項目：淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改研究課題（JX-G-2015-22）

作者簡介：劉朋（1983-），男，山東濟寧人，碩士研究生，工程師，研究方向：電控發(fā)動機工作原理及檢修方法。