做個(gè)“六心”班主任

張芳

摘 要：一個(gè)班級(jí)中肯定既有好學(xué)生又有后進(jìn)生，而后進(jìn)生則猶如班集體里一個(gè)不和諧的音符。對(duì)此，教師應(yīng)下苦工夫去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。這不僅是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，還是一項(xiàng)極其重要的工作內(nèi)容。教師要想做好這項(xiàng)工作，必須要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心以及對(duì)學(xué)生深沉的愛，才能真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。

關(guān)鍵詞：愛心；誠心；信心；耐心；同心；恒心

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0200-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.130

班主任在班級(jí)管理中起主導(dǎo)作用。而且，每個(gè)班主任都渴望構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。但一個(gè)班級(jí)中既有好學(xué)生又有后進(jìn)生，而后進(jìn)生則猶如班集體里一個(gè)不和諧的音符。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為班級(jí)工作永恒的主題。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，并下苦功夫，花大力氣。那如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作呢？我認(rèn)為，班主任應(yīng)做到“六心”。

一、愛心

沒有愛就沒有教育，愛是教師教育學(xué)生的思想基礎(chǔ)。不愛后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化就是無稽之談。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過："漂亮的孩子人人都喜歡，而喜歡難看的孩子，才是真正的愛，人是有感情的。"后進(jìn)生更需要班主任教師的愛護(hù)和關(guān)心。教師對(duì)后進(jìn)生真心愛護(hù)，用愛心溫暖他們冰冷的心，與后進(jìn)生之間建立一種親密、真摯的感情，就能產(chǎn)生激勵(lì)作用，使他們逐漸領(lǐng)悟到父母、教師的苦心。由于他們的心比較散，所以反復(fù)性比較多。因此，家長和教師要對(duì)其進(jìn)行長時(shí)間的觀察和監(jiān)督。在觀察期間有所進(jìn)步的，家長和教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，促其上進(jìn)。事實(shí)證明：教師坦誠無私的愛，不僅能使學(xué)生獲得心理滿足，而且能使師生心理相容，關(guān)系融洽，獲得“親其師，信其道”的效果。

二、誠心

教育心理學(xué)告訴我們：受人尊重是人的基本需求，教師的尊重能使學(xué)生產(chǎn)生滿足的心理體驗(yàn)。與好學(xué)生相比，后進(jìn)生一般自尊心更強(qiáng)。因長期受冷落、歧視，所以后進(jìn)生一般心理都比較脆弱，但內(nèi)心深處仍渴望得到教師和同學(xué)理解和信任。因此，教師對(duì)他們一定要做到心平氣和，以誠相待。班主任的誠心還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。對(duì)此，教師可以試著吸引后進(jìn)生參與班級(jí)管理活動(dòng)。如我班學(xué)生劉盼，生活在單親家庭，經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)差。而我就把班內(nèi)記考勤的工作交給他做。他記錄得非常認(rèn)真，同時(shí)認(rèn)識(shí)到了自身的價(jià)值，樹立了自尊形象，在管理過程中克服了自身不良的行為習(xí)慣，幾乎不遲到了，有事做到了請(qǐng)假，成績(jī)也慢慢趕了上來。

三、信心

教師要善于捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這就需要我們對(duì)后進(jìn)生給予充分的信任和關(guān)懷，并堅(jiān)信：每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，只要真心待他，就會(huì)慢慢好起來。如我班學(xué)生王天亮，成績(jī)落后，但是人好心地善良，勞動(dòng)特別積極。于是，我就抓住他身上熱愛勞動(dòng)這一閃光點(diǎn)，在班上表揚(yáng)并鼓勵(lì)他，同時(shí)在班上就勞動(dòng)為話題開了一個(gè)主題班會(huì)。學(xué)生討論熱烈，積極發(fā)言，使學(xué)生明白了：勞動(dòng)包括體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)。學(xué)習(xí)也是勞動(dòng)，只是更高級(jí)的腦力勞動(dòng)。最終這位學(xué)生的精神受到了極大的鼓舞，年終被選舉為了“三好學(xué)生”。

四、耐心

耐心疏導(dǎo)是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的科學(xué)方法。教師對(duì)后進(jìn)生不要無端處理，更不能諷刺挖苦，不然會(huì)對(duì)其心靈造成極大的傷害。教師而應(yīng)和他們多交談，交朋友，并給他們擺事實(shí)，講道理，因勢(shì)利導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們心悅誠服。學(xué)生犯錯(cuò)誤不可怕，這是他們成長過程中很正常的事，沒什么大驚小怪的。常言道：“金無足赤，人無完人。”因此，我們要耐心等待他去改正錯(cuò)誤。后進(jìn)生的進(jìn)步并不能立竿見影，而是要循序漸進(jìn)。如我班學(xué)生韓立明，打架成癮，想讓他一下子改好是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。于是，我和他約定：第一次保證一周內(nèi)不打架，他認(rèn)為可以做到。第二次保證兩周內(nèi)不打架，第三次，第四次……因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以他也就在不知不覺中有了進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到了打架的危害?，F(xiàn)在他已經(jīng)兩個(gè)月不打架了。正是我的耐心等待換來了成果。如果把他放棄，教育就失去了意義。

五、同心

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要各方面力量的協(xié)調(diào)和配合，要同步進(jìn)行。即需要班主任教師和科任教師相互配合，學(xué)校教育同社會(huì)教育、家庭教育相配合，教師和家長相配合。如我班學(xué)生陳明，經(jīng)常曠課。我經(jīng)過調(diào)查了解到他經(jīng)常去網(wǎng)吧玩游戲。我與其家長進(jìn)行了思想交流，最后協(xié)商決定，讓他不再帶零用錢，學(xué)習(xí)用品由父母給他買，放學(xué)后準(zhǔn)時(shí)回家。這樣，在家有父母監(jiān)督，在學(xué)校有教師看管，并一周和家長溝通一次，再與學(xué)生進(jìn)行溝通，使得他不再曠課了。這名學(xué)生也慢慢地把精力放到了學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大提高。

六、恒心

學(xué)生良好品德的形成是個(gè)長期培養(yǎng)的過程。學(xué)生從道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須有意識(shí)參與。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，教師更要有持續(xù)性，做到持之以恒。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一帆風(fēng)順的，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是不足為怪的，是正常的，這往往是他們?nèi)〉眠M(jìn)步的起點(diǎn)。我們不但要允許反復(fù)，而且要對(duì)他們的反復(fù)做到具體了解、分析，并進(jìn)一步予以關(guān)心、體貼，幫助他們改正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)，使他們真正感受到教師的關(guān)心和集體的溫暖。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作確定非常艱巨，然而，它又是我們教育工作中的一個(gè)極其重要的內(nèi)容。因此，教師要想做好這項(xiàng)工作，必須具有戰(zhàn)略眼光，必須要有對(duì)教育事業(yè)的深沉的愛和強(qiáng)烈的責(zé)任心，能夠引導(dǎo)后進(jìn)生走出荒原，點(diǎn)燃奮發(fā)圖強(qiáng)的心靈之火，從而構(gòu)建出一個(gè)和諧的班集體。

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