創(chuàng)建溫馨的心靈家園

陳桂紅

摘 要： “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，也是衡量班主任工作的一把標(biāo)尺。作為班主任，我們應(yīng)努力營造和諧的班級氛圍，創(chuàng)建溫馨的心靈家園。關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人；信任學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到班級建設(shè)中；開展活動，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；家校攜手，形成強(qiáng)大的教育合力，讓每個學(xué)生在班集體這個大家庭中，通過活動，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，體驗(yàn)成功，健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞： 家園 關(guān)愛 信任 體驗(yàn) 成長

“讓每一只小鳥唱歌，讓每一朵花兒都開放”，這是教育工作者的神圣使命?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，也是衡量班主任工作的一把標(biāo)尺。我們應(yīng)努力營造和諧的班級氛圍，創(chuàng)建溫馨的心靈家園，讓每個學(xué)生在學(xué)校、班級這個大家庭中，通過學(xué)習(xí)、活動，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，體驗(yàn)成功，健康、快樂成長。

一、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人

“只有用愛才能教育孩子”，這句話我深有體會。誰愛孩子，孩子就會愛她。作為班主任，我們要努力地親近孩子，體貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的心靈對話，讓他們真正感受到老師對他們的關(guān)心和愛。這是班主任工作順利開展的基礎(chǔ)。

了解每個孩子的個性，采用不同的教育方法，是關(guān)愛學(xué)生的重要體現(xiàn)。通過活動觀察，課堂、課間，了解所有孩子的主要優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在；同時(shí)，了解孩子的生活環(huán)境，家長的文化層次，找到學(xué)校教育與家庭教育的契合點(diǎn)；研究每一位孩子的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），因材施教（這個詞語永遠(yuǎn)都不會“過時(shí)”）。如果我們能讓孩子既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)做好朋友，心里話樂意跟你說，快樂與你分享，煩惱找你傾訴……那么，我們的教育就取得了事半功倍的效果。

二、榜樣示范，讓學(xué)生自我管理

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。小干部對班集體有以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，他們是我們的左膀右臂。所以，慎重地選拔、培養(yǎng)小干部，發(fā)揮班干部的作用，我們的工作就能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，必須慎重地選拔，精心地培養(yǎng)。首先，當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力，能發(fā)揮榜樣力量。其次，鼓勵干部大膽工作。當(dāng)然，在指導(dǎo)班干部工作方法的同時(shí)，應(yīng)更嚴(yán)格地要求每一位班干部在知識、能力上不斷提升，在紀(jì)律上努力做到以身作則。再次，力求從各方面都能起模范帶頭作用，讓同伴們向班干部看齊，自覺做好每一件事情，從而實(shí)現(xiàn)從“他人管理”走向“自我管理”，每一位成員都有所為。

三、信任學(xué)生，人人參與班級建設(shè)

班級是師生精神的港灣，要讓孩子們積極參與，共同建設(shè)這個心靈的家園。班級目標(biāo)，讓學(xué)生參與討論；班級公約，讓學(xué)生制定；班級“大事”，由大家共同商討決定；班級管理，邀請所有班級成員參加。讓每一位學(xué)生都有鍛煉機(jī)會，贏得同伴的尊重，感受到愛的力量，人人都成為班集體中不可缺少的主人。在班級建設(shè)中，大家共同分擔(dān)責(zé)任，分享快樂，人人都為這個大家庭出一份力，積極為班級增光添彩，為自己是大家庭中的一員而感到自豪。

四、開展活動，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

活動對于一個班集體來說，是其生命的依托。班級這個大家庭之所以有這么強(qiáng)大的凝聚力，就是因?yàn)榧w活動能給每個孩子帶來表現(xiàn)自我、施展才華的機(jī)會，不僅增強(qiáng)了自信心，而且鍛煉、提升了能力。

我們要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動，在活動中促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，學(xué)會尊重理解，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作；在活動中培養(yǎng)孩子們的集體主義精神，關(guān)心、愛護(hù)班集體，把自己的言行與集體榮譽(yù)緊緊聯(lián)系在一起，真正把自己融進(jìn)班集體這個大家庭中，把集體目標(biāo)內(nèi)化成個體目標(biāo)。因此，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)校及少先隊(duì)大隊(duì)部的工作安排、各學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，在班內(nèi)開展豐富多彩的活動，講一講、畫一畫、寫一寫、比一比……要求學(xué)生以小組為單位，合作共同完成任務(wù)。通過活動，豐富知識，擴(kuò)大視野，增進(jìn)友誼，施展才能，更重要的是體驗(yàn)成功。孩子們會對集體活動樂此不疲，興趣盎然，積極地投入班級活動中，漸漸地，就更熱愛這個班集體了。

五、正確評價(jià)，體現(xiàn)教育機(jī)智

每個孩子身上都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然，缺點(diǎn)更容易凸顯，讓我們印象深刻，這樣我們對孩子的評價(jià)可能出現(xiàn)偏差。因此，我們對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)慎之又慎，要把握“激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評”的原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)和批評，讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，感受到溫馨與期待。

六、家校攜手，讓學(xué)生健康成長

一個和諧的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境不是班主任只憑自己的威信和力量能形成的，必須力爭本班科任老師和家長共同配合與支持，依靠學(xué)校、家庭、社會的合力作用，是校內(nèi)外教育的和諧追求。

班主任要時(shí)常與各科任老師聯(lián)系，了解孩子們的課堂表現(xiàn)情況，交換意見，共商教育策略。家長是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子成長不可或缺的一環(huán)。我們要尋得家長的支持與配合，通過開家長會、上門家訪、電話，短信、微信這些學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，與家長達(dá)成共識。讓更多家長明確家庭教育的重要性，樹立正確的教育觀念。同時(shí)，要充分利用學(xué)校周邊及社區(qū)有利的文化資源與人力資源，建設(shè)校外教育陣地，讓孩子們走向社會，體驗(yàn)生活。發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會不同的教育優(yōu)勢，積極組織，努力協(xié)調(diào)，形成強(qiáng)大的教育合力，讓每位孩子都能在班集體這個溫馨的心靈家園里健康、快樂成長。