首都高職教育機(jī)電類專業(yè)調(diào)整與發(fā)展思考

摘 要： 北京在新城市功能定位、產(chǎn)業(yè)調(diào)整的前提下，對(duì)制造業(yè)人才、特別是高職層次的制造人才的需求提出新要求。在這一前提下，學(xué)習(xí)新加坡南洋理工學(xué)院職業(yè)教育的亮點(diǎn)，結(jié)合首都高職教育的自身特點(diǎn)，從入學(xué)、新業(yè)、新專業(yè)開(kāi)發(fā)、合作辦學(xué)等方面提出機(jī)電類專業(yè)的改革發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞： 高職教育 機(jī)電類專業(yè) 專業(yè)調(diào)整 人才培養(yǎng)

1.研究背景

2014年以來(lái)，北京著力部署中央全面深化改革決定，落實(shí)習(xí)近平在北京考察講話精神。今后，將疏散城市非核心功能，控制人口過(guò)快增長(zhǎng)，加大污染治理力度，并推動(dòng)京津冀協(xié)同發(fā)展。

2014年2月26日習(xí)近平主持召開(kāi)座談會(huì)，就推進(jìn)北京發(fā)展和管理發(fā)表講話，并提出五點(diǎn)要求。一是要明確城市戰(zhàn)略定位，堅(jiān)持和強(qiáng)化首都全國(guó)政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心及科技創(chuàng)新中心的核心功能。二是要調(diào)整疏解非首都核心功能，優(yōu)化三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，有效控制人口規(guī)模，增強(qiáng)區(qū)域人口均衡分布。三是要提高城市建設(shè)特別是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)質(zhì)量，遏制城市“攤大餅”式發(fā)展。四是要健全城市管理體制，提高城市管理水平。五是要加大大氣污染治理力度，應(yīng)對(duì)霧霾污染、改善空氣質(zhì)量的首要任務(wù)是控制PM2.5，要從壓減燃煤、嚴(yán)格控車、調(diào)整產(chǎn)業(yè)、強(qiáng)化管理、聯(lián)防聯(lián)控、依法治理等方面采取舉措。

面對(duì)新的城市功能定位，北京將進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)整，將不符合首都城市戰(zhàn)略定位要求的產(chǎn)業(yè)，如一般性產(chǎn)業(yè)特別是帶有污染性質(zhì)的產(chǎn)業(yè)清理出去，發(fā)展“高精尖”產(chǎn)業(yè)，提升首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和水平。

職業(yè)院校針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，需要采取應(yīng)對(duì)措施，結(jié)合我院的十三五發(fā)展規(guī)劃，對(duì)我院現(xiàn)有的專業(yè)和課程進(jìn)行調(diào)整和改革，以適應(yīng)國(guó)家形勢(shì)和城市發(fā)展，保證學(xué)院在發(fā)展中不被淘汰，立于不敗之地。

2.研究目標(biāo)與內(nèi)容

由于北京作為一個(gè)城市，其發(fā)展路徑與新加坡較為類似，因此考查新加坡南洋理工學(xué)院，深入了解其相關(guān)專業(yè)和課程的設(shè)置及發(fā)展歷程，對(duì)于學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃具備一定的參考意義。

新加坡南洋理工學(xué)院是新家坡的一所極具特點(diǎn)的高等職業(yè)教育學(xué)院，始建于19世紀(jì)90年代。在上世紀(jì)八十年代，隨著新加坡經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)科技密集工業(yè)成為新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，為培養(yǎng)科技應(yīng)用型人才，新加坡將國(guó)外應(yīng)用型大學(xué)機(jī)制引入國(guó)內(nèi)，經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，在1992年成立南洋理工學(xué)院。

新加坡南洋理工學(xué)院與北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作多年。2015年8月，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院派出教師隊(duì)伍，在南洋理工學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括：教育體系、教學(xué)管理與課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)系行政管理、質(zhì)量管理框架、辦學(xué)發(fā)展歷程與經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)工廠之理念與模式、校企合作、教與學(xué)的有效途徑、引導(dǎo)教學(xué)、學(xué)習(xí)積極性教學(xué)設(shè)計(jì)、通識(shí)課程、項(xiàng)目教學(xué)等。同時(shí)針對(duì)專業(yè)調(diào)整與發(fā)展的當(dāng)前緊迫任務(wù)，進(jìn)入南洋理工學(xué)院的各個(gè)相關(guān)教學(xué)系，就專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、前景分析等內(nèi)容進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

3.新加坡南洋理工學(xué)院職業(yè)教育之亮點(diǎn)

新加坡作為亞洲較為先進(jìn)的職業(yè)教育國(guó)家，其教育體系框架、教學(xué)管理、課程設(shè)計(jì)等方面都具備一定的獨(dú)到之處，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，在以下方面感受較深。

3.1先進(jìn)職教理念的本土化

新加坡南洋理工學(xué)院創(chuàng)立教學(xué)工廠理念與模式，是將德國(guó)的雙元制、英國(guó)學(xué)徒制職業(yè)教育理念與新加坡國(guó)情相結(jié)合，融合后提出的適應(yīng)自身的一種新模式。教學(xué)工廠的理念適的幾個(gè)重要元素包括：1.在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營(yíng)造企業(yè)似的實(shí)踐環(huán)境，并將二者緊密融合；2.要有實(shí)踐技能強(qiáng)的老師，職業(yè)教師一定要有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)。比如NYP德新學(xué)院、日新學(xué)院的師資培養(yǎng)，也有老師在進(jìn)修碩士、博士學(xué)位。老師的培養(yǎng)至關(guān)重要，比如NYP各系都會(huì)根據(jù)自己的需要派自己的老師進(jìn)行培訓(xùn)。系主任和專業(yè)帶頭人組織跨系合作。3.項(xiàng)目是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵要了解企業(yè)需要什么樣的人才，企業(yè)需要什么，學(xué)校就要培養(yǎng)什么樣的人才。學(xué)校里找的項(xiàng)目一定要符合企業(yè)的實(shí)際情況，能夠把企業(yè)的環(huán)境引入學(xué)校。

這里給我們的啟示在于，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育方法、理念，重要的是吸收和本土化，否則很難落到實(shí)處。

3.2專業(yè)設(shè)置和調(diào)整緊密貼近技術(shù)發(fā)展和國(guó)家規(guī)劃

新加坡國(guó)家小、人口少，管理趨于扁平化，國(guó)家政策和發(fā)展規(guī)劃能夠及時(shí)落實(shí)和反映在教育層面，特別是理工學(xué)院人才培養(yǎng)，更是由國(guó)家根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整，統(tǒng)一部署和規(guī)劃，效率高、反饋及時(shí)。發(fā)展決策和方向的把握準(zhǔn)確，對(duì)職業(yè)教育學(xué)院的生存和發(fā)展非常重要。

3.3項(xiàng)目能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)始終

南洋理工學(xué)院的項(xiàng)目教學(xué)分為學(xué)期項(xiàng)目、畢業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生在入學(xué)之初即開(kāi)始接觸項(xiàng)目、動(dòng)手做項(xiàng)目，這個(gè)過(guò)程會(huì)持續(xù)三年，結(jié)合專業(yè)知識(shí)不斷加深技能、強(qiáng)化知識(shí)，建立完成項(xiàng)目的思維模式、相關(guān)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生工作能力。

4.反思

中國(guó)具備自己的國(guó)情，北京的職業(yè)教育在城市轉(zhuǎn)型的形勢(shì)下更具有自己的特殊性。信息產(chǎn)業(yè)、制造業(yè)面對(duì)的形勢(shì)尤為嚴(yán)峻，如何調(diào)整和改革專業(yè)、課程，通過(guò)思考，有以下建議。

4.1寬口徑入學(xué)

近兩年，一些高校招生逐步推廣新的“按大類或按院系招生”招生模式。清華、北大、上海交大、復(fù)旦大學(xué)等少數(shù)高校已開(kāi)始實(shí)行“通才”教育，很多其他高校也在逐步效仿這種模式。

一直以來(lái)，高考一錘定音，不僅決定報(bào)考的高校，而且基本敲定學(xué)生專業(yè)。而按院系招生比按專業(yè)招生可以給學(xué)生提供更多專業(yè)選擇空間。每個(gè)院系一般都有幾個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)方向，但并非每個(gè)專業(yè)每年都招生，按院系和學(xué)科大類招生，學(xué)生入學(xué)時(shí)雖然沒(méi)有專業(yè)，但學(xué)生一般在大學(xué)二年級(jí)時(shí)，可以根據(jù)院系提供的專業(yè)選修課程要求，按照自己的興趣特長(zhǎng)確定專業(yè)或?qū)I(yè)方向，在一定程度上降低了考生填報(bào)專業(yè)志愿的盲目性。在招生環(huán)節(jié)和培養(yǎng)模式中實(shí)行寬口徑將是今后的趨勢(shì)。

高職學(xué)院以應(yīng)用型、技術(shù)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，在寬口徑入學(xué)實(shí)施中也需要有一些限制，如限定系別不限定專業(yè)，或者可一定范圍的選擇專業(yè)，這樣可以保證招生的計(jì)劃性和均衡性。

4.2細(xì)化專業(yè)方向

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，北京城市定位的轉(zhuǎn)型，北京的信息產(chǎn)業(yè)、制造業(yè)也在發(fā)生變化，需求趨勢(shì)呈現(xiàn)多樣化格局。人們對(duì)專業(yè)人才的需求更加多元化和多層次，這就要求我們培養(yǎng)的專業(yè)人才進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化。因此，在機(jī)電一體化技術(shù)大專業(yè)下應(yīng)該設(shè)置一定的專業(yè)方向，使得培養(yǎng)出來(lái)的人才適應(yīng)社會(huì)不同領(lǐng)域、不同企業(yè)的需求。在此情況下，目前已經(jīng)有一些高校對(duì)本專業(yè)的學(xué)生采取分專業(yè)方向培養(yǎng)，在機(jī)電一體化技術(shù)大專業(yè)下設(shè)置不同專業(yè)方向，針對(duì)不同方向培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的方向設(shè)置必須考慮多方面因素，是當(dāng)前專業(yè)發(fā)展所面臨的一個(gè)十分重大的問(wèn)題。需要圍繞本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)、就業(yè)等問(wèn)題做大量研究和分析。以促進(jìn)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展，提高專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為北京高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)方向設(shè)置作出貢獻(xiàn)。專業(yè)方向的細(xì)化需要進(jìn)行社會(huì)需求的調(diào)研和論證，總體上完成以下幾步：（1）設(shè)置準(zhǔn)確的專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)。（2）結(jié)合學(xué)院優(yōu)勢(shì)設(shè)置特色專業(yè)方向。（3）優(yōu)化不同專業(yè)方向的課程設(shè)置。（4）加強(qiáng)不同專業(yè)方向硬件設(shè)施和師資隊(duì)伍的建設(shè)。（5）重視不同專業(yè)方向課程實(shí)施過(guò)程。

4.3設(shè)定“跨界”專業(yè)

一般來(lái)說(shuō)高校的專業(yè)設(shè)置及據(jù)此制訂的培養(yǎng)計(jì)劃不但反映了學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且反映了學(xué)校的辦學(xué)理念。高校專業(yè)設(shè)置上主要有三個(gè)依據(jù)：科技發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)校根據(jù)自身定位產(chǎn)生的學(xué)科布局需要及適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，形成了三大類：基礎(chǔ)學(xué)科群、優(yōu)勢(shì)學(xué)科群和新興、交叉學(xué)科群。對(duì)于高等職業(yè)院校，雖然與普通高等教育院校的定位有區(qū)別，但可以參考其思路。目前，我們的優(yōu)勢(shì)專業(yè)已經(jīng)形成，但面對(duì)新形勢(shì)和挑戰(zhàn)，還需要在專業(yè)發(fā)展和改革方向上進(jìn)行思考。而新興學(xué)科和交叉學(xué)科是否是一個(gè)探索的方向？結(jié)合南洋理工學(xué)院的專業(yè)設(shè)置情況，如生物醫(yī)療工程、商務(wù)工程、多媒體與信息通訊科技、電氣與新能源工程等，既有新興產(chǎn)業(yè)，又包含“跨界”專業(yè)，結(jié)合中國(guó)及北京的具體情況，可以提煉相應(yīng)的專業(yè)或方向進(jìn)行可行性分析。

4.4走合作辦學(xué)道路

合作辦學(xué)包括與國(guó)內(nèi)的本科院校合作、對(duì)接，滿足學(xué)生的進(jìn)一步求學(xué)需求，還包括與國(guó)外高校合作辦學(xué)，滿足學(xué)生對(duì)出國(guó)深造的需求，以及與企業(yè)合作，滿足企業(yè)培訓(xùn)員工、社會(huì)培訓(xùn)的需求。

目前在中國(guó)，職業(yè)教育越來(lái)越受重視，國(guó)人的觀念在逐漸轉(zhuǎn)變，技能技術(shù)型人才的社會(huì)需求、經(jīng)濟(jì)收益及社會(huì)地位在不斷提高，同時(shí)對(duì)技能技術(shù)型人才的培養(yǎng)提出更進(jìn)一步要求，持續(xù)教育、進(jìn)階教育的需求越來(lái)越大，與世界接軌是一個(gè)好的選擇。中外合作完成職業(yè)教育被看好。國(guó)家對(duì)中外合作辦學(xué)實(shí)行擴(kuò)大開(kāi)放、規(guī)范辦學(xué)、依法管理、促進(jìn)發(fā)展的方針。國(guó)家鼓勵(lì)引進(jìn)外國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的中外合作辦學(xué)。中外合作辦學(xué)者、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，受中國(guó)法律保護(hù)。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)依法享受國(guó)家規(guī)定的優(yōu)惠政策，依法自主開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。中外合作辦學(xué)必須遵守中國(guó)法律，貫徹中國(guó)的教育方針，符合中國(guó)的公共道德，不得損害中國(guó)的國(guó)家主權(quán)、安全和社會(huì)公共利益。中外合作辦學(xué)應(yīng)當(dāng)符合中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的需要，保證教育教學(xué)質(zhì)量，致力于培養(yǎng)社會(huì)需要的各類人才。

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