高中數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施及教學(xué)策略研究

黃彩

摘 要： 由于我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)及高中數(shù)學(xué)教育改革的不斷深入，以往教學(xué)方式已經(jīng)沒有辦法適應(yīng)新課標(biāo)提出的要求。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課堂教學(xué)中廣泛使用的一種教學(xué)方式，逐漸受到教師重視。但是我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)施情況還存在一定的問題，本文主要闡述了高中數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)實(shí)施及教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)策略合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，符合我國(guó)課程改革的基本理念，得到了相關(guān)教育人員的高度重視，通過合作學(xué)習(xí)，能夠有效彌補(bǔ)以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些缺點(diǎn)和不足，不僅能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行有效組織，還能夠促進(jìn)學(xué)生的交流，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。下面對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施及教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

一、指引學(xué)生合理進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該給學(xué)生介紹小組學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，確定小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中對(duì)自身的重要作用，使學(xué)生清楚自己的責(zé)任，增強(qiáng)自身的責(zé)任感。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了防止學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)及性格外向的學(xué)生取代那些性格比較內(nèi)向?qū)W習(xí)差的學(xué)生，一定要合理安排小組成員，并且設(shè)定好每個(gè)人的任務(wù)，讓小組成員根據(jù)教師要求的順序發(fā)言，使學(xué)生清楚自身在小組的價(jià)值是其他同學(xué)代替不了的。要求教師將學(xué)習(xí)任務(wù)分解開來，把任務(wù)真正落實(shí)到每個(gè)人身上，監(jiān)督學(xué)生做好教師分配的任務(wù)。經(jīng)過以上訓(xùn)練，逐漸引導(dǎo)學(xué)生由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。除此之外，為了防止小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，主動(dòng)權(quán)始終被那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好且比較外向的學(xué)生掌握，要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)合作方式及社交能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。只有學(xué)生表達(dá)了自己的真實(shí)想法，才能夠?qū)嵤┖献鲗W(xué)習(xí)，才能夠?qū)e人的想法有準(zhǔn)確的理解，進(jìn)而在理解別人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流和討論，確保相互合作的關(guān)系，達(dá)到教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在講解必修一第一章第二節(jié)子集、全集、補(bǔ)集的時(shí)候，就可以讓學(xué)生分組討論，什么是全集和子集及補(bǔ)集，并且舉例說明，要求在達(dá)到目標(biāo)的過程中，應(yīng)該注意站在多個(gè)角度思考問題，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、精心挑選合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

想要讓學(xué)生能夠正常地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，要求教師必須選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在選擇小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容過程中，應(yīng)該盡可能選擇那些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)中。在討論過程中學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)，教師應(yīng)該選擇一些探究性的問題作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種問題能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的愿望，使學(xué)生能夠探索問題的本質(zhì)，并且基于這個(gè)問題提出新問題。這種類型的問題，不僅能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞，進(jìn)而在很大程度上促進(jìn)學(xué)生智力及創(chuàng)造能力的提高，并且可以最大限度發(fā)揮學(xué)生主體作用。選擇那些具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容作為小組學(xué)習(xí)的對(duì)象，讓小組和做學(xué)習(xí)目標(biāo)擁有一定的難度和挑戰(zhàn)性，這樣才能夠有效激發(fā)小組所有成員思考和參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而將其作用充分發(fā)揮出來。

三、認(rèn)真評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)

對(duì)于合作學(xué)習(xí)實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，屬于合作學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)是為了全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該構(gòu)建評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化及方式多樣化的評(píng)價(jià)體系。教師在對(duì)小組團(tuán)隊(duì)成果實(shí)施評(píng)價(jià)和認(rèn)可的過程中，應(yīng)該注重站在小組的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。例如，哪個(gè)小組總結(jié)得最詳細(xì)，哪個(gè)小組組織得最有紀(jì)律，還有哪個(gè)小組分工最明確等。通過小組評(píng)價(jià)，每個(gè)組之間的同學(xué)能夠更了解自己參與的具體情況，這樣方便學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

通過對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)時(shí)間及教學(xué)策略的進(jìn)一步研究與闡述，我們了解到合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，符合我國(guó)課程改革的基本理念，得到了相關(guān)教育人員的高度重視。通過合作學(xué)習(xí)，能夠有效彌補(bǔ)以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的缺點(diǎn)和不足，不僅能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行有效組織，還能夠促進(jìn)學(xué)生的交流，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。希望通過本文的闡述能夠給高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)提供一定的幫助，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧婷.高中數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略和有效性研究[D].蘇州大學(xué)，2013，05：142-145.

[2]谷研科.普通高中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的策略研究[D].魯東大學(xué)，2014，05：114-116.