“攀·燈”，我們攜手前行

潘文彬

我們“攀·燈”團(tuán)隊(duì)，是由來自南京市的五個(gè)語文名師工作室自發(fā)組建的研究團(tuán)隊(duì)。幾年來，我們這個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，在語文專家的關(guān)心和引領(lǐng)下，在江蘇省小語會(huì)以及各名師工作室所在區(qū)、校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，成功地策劃和開展了一次次的語文教學(xué)主題研究活動(dòng)，得到了媒體的關(guān)注和推介，在全國(guó)產(chǎn)生了較大的影響。

“一人行快，眾人行遠(yuǎn)”，這是我們“攀·燈”團(tuán)隊(duì)的一種信念。我們攜手前行，因?yàn)槲覀冇兄粯拥恼Z文情懷——熱愛教育，摯愛母語，希冀把最美好的語文奉獻(xiàn)給兒童；我們攜手前行，因?yàn)槲覀冇兄瑯拥恼Z文追尋——研究和把握語文教育的真諦，讓兒童能夠享受語文學(xué)習(xí)的幸福；我們攜手前行，因?yàn)槲覀冇兄餐恼Z文志向——找尋屬于自己的句子，形成自己的風(fēng)格，各美其美，美美與共；我們攜手前行，因?yàn)槲覀冇兄嗤慕逃J(rèn)知——相互學(xué)習(xí)方能發(fā)展自我，合作分享方能取長(zhǎng)補(bǔ)短，和而不同方能百花齊放。所以，我們是五個(gè)人，但更是一個(gè)人，步履從容而優(yōu)雅地走在語文教育的路上。

“貼著地面行走，不在云端舞蹈”，這是我們“攀·燈”團(tuán)隊(duì)的一種姿態(tài)。我們關(guān)注語文教育中的真問題，學(xué)習(xí)和研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力把課標(biāo)中的新理念、新方法轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。比如，課標(biāo)在閱讀方面提出了“閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本”的要求，那么，何為簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，這都需要我們?nèi)セ卮?；在?xí)作教學(xué)方面提出了“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”的理念，那么，教學(xué)中該如何落實(shí)，需要我們?nèi)?shí)踐；在課外閱讀方面提出了“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的建議，那么，具體該怎么做，需要我們?nèi)ヌ骄?。于是，我們協(xié)同攻關(guān)，策劃主題，研制方案。每個(gè)工作室先圍繞主題集體研究，打磨課例，然后五個(gè)工作室的成員聚在一起觀摩教學(xué)，交流評(píng)議，聆聽專家指點(diǎn)。一次活動(dòng)切口很小，但開掘很深，既有可觀可感的異彩紛呈的課堂教學(xué)，又有各抒己見的閃現(xiàn)智慧的沙龍研討，還有高屋建瓴的引導(dǎo)航向的專家講座。一次活動(dòng)就是一場(chǎng)務(wù)實(shí)的研究，一次活動(dòng)就是一次思想的碰撞，一次活動(dòng)就是一次智慧的分享，一次活動(dòng)就是一次精神的生長(zhǎng)。

“相遇，溫暖，照亮”，這是我們“攀·燈”團(tuán)隊(duì)的一種情致。我們與語文相遇，語文溫暖了我們的心靈，照亮了我們前行的道路。于是，我們把語文教育作為自己畢生追尋的事業(yè)。我們與青年教師相遇，他們虛心學(xué)習(xí)、渴望成長(zhǎng)的精神時(shí)時(shí)都在感染著我們，溫暖著我們，也在鞭策著我們要盡自己的綿薄之力，助他們的專業(yè)發(fā)展，點(diǎn)亮一盞明燈，照亮他們前行的道路。與此同時(shí)，他們也會(huì)點(diǎn)亮自己的心燈，照亮彼此的心靈，享受前行的快樂。我們與兒童相遇，他們純真的心靈、渴求知識(shí)的目光時(shí)時(shí)在溫暖著我們，提醒著我們，也在激勵(lì)著我們要做兒童語言智慧和精神成長(zhǎng)的“點(diǎn)燈人”。我們要通過不懈努力，讓每一位兒童都能真學(xué)語文、學(xué)真語文，成為具有豐厚語文素養(yǎng)的語文人。

我們的團(tuán)隊(duì)擁有一個(gè)詩(shī)意盎然的名字——“攀·燈”。因?yàn)橄嘤?，所以“攀·燈”；因?yàn)闇嘏?，所以“攀·燈”；因?yàn)檎樟?，所以“攀·燈”；因?yàn)橄嘤?，因?yàn)闇嘏驗(yàn)檎樟?，所以我們幸福“攀·燈”。這就是我們“攀·燈”團(tuán)隊(duì)的不竭動(dòng)力和無窮韻味。