合理應(yīng)用微課提高初中歷史教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

黃永其

摘 要：“微時(shí)代”的來臨，顛覆了教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的依賴思想。在實(shí)際的歷史教學(xué)中，憑借微課展示歷史知識(shí)的魅力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正愛上歷史學(xué)習(xí)，從而提高歷史課的課堂教學(xué)效率成為了一個(gè)研究課題。這就要求授課者，要深刻理解微課的定義和把握微課的特點(diǎn)；要精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入和課堂教學(xué)過程等環(huán)節(jié)；要讓學(xué)生感知微課學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)；要合理運(yùn)用微課輔助課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課；中學(xué)歷史；教學(xué)；思考；優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.111

教育教學(xué)改革要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改革是契機(jī)，也是挑戰(zhàn)。“微時(shí)代”的來臨，顛覆了教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的依賴思想。在實(shí)際的歷史教學(xué)中，我多次嘗試了微課的教學(xué)實(shí)踐，深切體會(huì)到并不是所有的歷史課都適合用微課教學(xué)。那么，在歷史教學(xué)中，如何憑借微課展示歷史知識(shí)的魅力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正愛上歷史學(xué)習(xí)，這對(duì)教師來說無疑是一種挑戰(zhàn)。

一、要深刻理解微課的定義和把握微課的特點(diǎn)

（一）微課的定義

微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)要求，以視頻為主要載體，將教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以是重難點(diǎn)也可以是疑點(diǎn)，或是教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動(dòng)過程。

（二）微課的特點(diǎn)

微課，顧名思義，它的特點(diǎn)就是要體現(xiàn)一個(gè)“微”字，只講授一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以課程體系比較簡單，教學(xué)目標(biāo)明確、簡潔，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，但是微課有很強(qiáng)的針對(duì)性，面對(duì)特定的人群，傳遞的知識(shí)內(nèi)容是特定的，“麻雀雖小，五臟俱全”，也就是說一節(jié)微課自身仍然需要系統(tǒng)性、全面性。

主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.教學(xué)主題突出。微課的教學(xué)內(nèi)容主要集中在某一知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）或教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)課、授課、評(píng)價(jià)、作業(yè)），教學(xué)主題集中為教學(xué)實(shí)踐中的具體問題。2.教學(xué)時(shí)間短。微課程教學(xué)主題突出，核心內(nèi)容為教學(xué)視頻，教學(xué)時(shí)長通常為5-8分鐘，最多不宜超過10分鐘。3.使用方便。師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。4.教學(xué)內(nèi)容碎片化。每個(gè)微課視頻都是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展的知識(shí)建構(gòu)，教師要先熟悉掌握教學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)編排，按照知識(shí)點(diǎn)將學(xué)習(xí)資源分割，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化，可滿足學(xué)生零散學(xué)習(xí)的需求。

二、要精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入和課堂教學(xué)過程等環(huán)節(jié)

成功的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以整體上提高整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，課前充分了解本課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的課前導(dǎo)入和課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

在《官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)》一課中，教師可布置學(xué)生按這思路預(yù)習(xí)：了解這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中共同的主人公——曹操。學(xué)生可以通過翻閱書籍或者是上網(wǎng)搜集曹操的一些事跡，從中總結(jié)曹操的性格。

（二）教師導(dǎo)學(xué)

在授課前，教師可做微課導(dǎo)學(xué)案，一節(jié)微課一個(gè)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案就是我們經(jīng)常說的教學(xué)任務(wù)單，也就是這節(jié)課講課的重點(diǎn)是什么，要講到哪個(gè)時(shí)間段落。還是拿《官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)》舉例，為了讓學(xué)生體會(huì)到這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓帶來的災(zāi)難，我展示了曹操《蒿里行》中的片段：白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。

通過展示這個(gè)片段，教師可設(shè)計(jì)問題：（1）這首詩講的是什么時(shí)候的事情？展示了什么樣的社會(huì)景象？（2）造成這樣的荒涼景象的原因是什么？

為幫助學(xué)生理解，教師可指導(dǎo)學(xué)生看“東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖。

最后教師啟發(fā)：主人公都是曹操，為什么他能在官渡之戰(zhàn)中以少勝多打敗強(qiáng)大的袁紹，而在赤壁之戰(zhàn)中，又被實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于他的孫劉聯(lián)軍打敗呢？一勝一敗，告訴我們驕兵必?cái)　Ｔ谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們既不能妄自菲薄，也不能驕傲自滿，只有謙虛謹(jǐn)慎不斷前進(jìn)才能取得真正的勝利。

三、要讓學(xué)生感知微課學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)習(xí)效率

我們?cè)讷@取知識(shí)的時(shí)候有四個(gè)特性：直接性、需要性、便捷性、有效性。利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，恰好能滿足我們對(duì)知識(shí)獲取的這四個(gè)特性。

學(xué)生通過微課，可以隨時(shí)在需要幫助的時(shí)候獲得解答，可以在較短的時(shí)間內(nèi)獲得某方面的知識(shí)或技能，從而提高學(xué)習(xí)效率，形成有效學(xué)習(xí)。

四、教師要合理運(yùn)用微課輔助課堂教學(xué)

初中生身心還處于發(fā)育時(shí)期，對(duì)自我的約束和自主學(xué)習(xí)能力都比較差。這就需要教師加大對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，讓他們靜下來認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

我們前面已經(jīng)提到微課的諸多特點(diǎn)和使用微課的好處。那么，如何使微課真成為優(yōu)質(zhì)課呢？這就是要制作實(shí)用、有效的課件。我認(rèn)為制作微課要注意這幾點(diǎn)：要具有美感，動(dòng)靜結(jié)合，合理安排信息量，要容易操作。

將微課應(yīng)用于歷史教學(xué)中可以把一些知識(shí)線索連成串，以學(xué)生感興趣的故事形式幫助學(xué)生更加靈活地記憶和運(yùn)用。

五、結(jié)語

將微課教學(xué)引入初中歷史課堂是一個(gè)新穎的、與時(shí)俱進(jìn)的改革措施。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們要將微課與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，切實(shí)提高教學(xué)效率，真正促使初中歷史教學(xué)資源精品化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳彬宇.關(guān)于微課在高職專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].時(shí)代教育，2015（5）.

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