如何做一個(gè)合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師

張艷杰

摘 要：什么樣的教師才能算得上是一個(gè)合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師呢？筆者認(rèn)為，要做到以下三點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)知識(shí)要過(guò)關(guān)，對(duì)待工作要負(fù)責(zé)，打造快樂(lè)的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：過(guò)關(guān)；負(fù)責(zé)；快樂(lè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.108

到底什么樣的教師才算得上是一個(gè)合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師呢？有人可能認(rèn)為，只要學(xué)歷達(dá)標(biāo)，拿到教師資格證，就可以算得上合格了吧。我不否認(rèn)，但我認(rèn)為，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，具備教師資格證只是做一個(gè)教師的基礎(chǔ)條件，而真正做一個(gè)合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要很多其他的素質(zhì)。那么，做一個(gè)合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要哪些素質(zhì)呢？本文就試著和大家談?wù)勛约憾嗄陙?lái)的思考。

一、 專(zhuān)業(yè)知識(shí)要過(guò)關(guān)

這是最為一個(gè)合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師最基本的條件。當(dāng)然，我相信我們的教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都是過(guò)關(guān)的。但前些年的情況，卻不這么樂(lè)觀。十幾年前，我們的師資十分的緊張，有些縣里辦了職教中心，培養(yǎng)了一批中小學(xué)教師。在這個(gè)過(guò)程中，由于種種原因，招生和畢業(yè)把關(guān)都是很?chē)?yán)，結(jié)果導(dǎo)致一批畢業(yè)生分配到各村小學(xué)后，除了很多笑話。我記得村人跟我講，村里分了一個(gè)職教中心培養(yǎng)的中師畢業(yè)生，是托了什么關(guān)系才上的這個(gè)學(xué)校，自己小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)，最后混得了這個(gè)中師的文憑，然后去教小學(xué)生。結(jié)果可以想象，有些兩位數(shù)的加減法和乘除法，連她自己都不會(huì)計(jì)算，又如何去教學(xué)生呢？課堂上只讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生問(wèn)個(gè)問(wèn)題，她自己都回答不上來(lái)，最后弄得學(xué)生家長(zhǎng)怨聲載道，學(xué)校不得不將其撤換。盡管，我們所教的年級(jí)屬于小學(xué)，但正是整個(gè)義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，不容忽視，這個(gè)階段的基礎(chǔ)打好了，學(xué)生升入高一級(jí)的學(xué)校后，才能順利完成學(xué)業(yè)。因此，作為這個(gè)階段的教師，仍然需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)乃能勝任。

二、 對(duì)待工作要負(fù)責(zé)

對(duì)工作負(fù)責(zé)任是每一個(gè)教師應(yīng)該樹(shù)立的基本工作態(tài)度。要想做一個(gè)合格的老師，首先要做到對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。

1.對(duì)工作負(fù)責(zé)，需要做事有計(jì)劃。做任何事情，都需要有計(jì)劃，當(dāng)然教學(xué)工作也不例外。沒(méi)有計(jì)劃，任何工作都不會(huì)做好。對(duì)我們教師來(lái)講，從正式地從事這一職業(yè)開(kāi)始，我們就應(yīng)該制定自己的職業(yè)規(guī)劃，這算是較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃吧。而學(xué)校給我們安排了教學(xué)任務(wù)后，我們就要根據(jù)學(xué)校的安排進(jìn)行學(xué)期安排，這算是一個(gè)中期的計(jì)劃吧。而我們需要對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行準(zhǔn)備和安排，這算是近期的計(jì)劃吧。

2.對(duì)工作負(fù)責(zé)，需要做事不拖拉。有了工作的計(jì)劃只是第一步，能不能按時(shí)如期完成計(jì)劃則是另外的一回事。對(duì)工作負(fù)責(zé)意味著做事不拖拉。我們經(jīng)常責(zé)備學(xué)生們完成作業(yè)拖拖拉拉，要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)地完成各項(xiàng)作業(yè)，而我們對(duì)待我們的工作則是拖拖拉拉，這樣的教師怎么能令學(xué)生信服呢？又怎么能算是一個(gè)對(duì)工作負(fù)責(zé)的老師呢？一個(gè)對(duì)工作拖拖拉拉的老師，又怎么能算得上一個(gè)合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師呢？

三、課堂教學(xué)要快樂(lè)

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在一種輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，效果是大不一樣的。我們的教師面對(duì)的都是從6歲到10幾歲的孩子，孩子的天性就是愛(ài)玩，如果我們的小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠寓教于樂(lè)，在陪學(xué)生玩耍的過(guò)程中完成教學(xué)，我想學(xué)生一定會(huì)喜歡的。因此，我在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常設(shè)置一些互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來(lái)，在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，效果很好。比如，在小學(xué)的初級(jí)階段，也即一二年級(jí)的時(shí)候，我在課上經(jīng)常和學(xué)生們玩一些游戲。比如，我在講到一位數(shù)字的加減法時(shí)，我就讓學(xué)生們玩釣魚(yú)的游戲。我讓學(xué)生回家用一些廢舊的紙片制成各種魚(yú)的形狀，并涂上各種不同的顏色，穿上一根線帶到學(xué)校，然后在課上，讓學(xué)生在魚(yú)形紙片上寫(xiě)上從0到9的不同的數(shù)字。在課堂教學(xué)時(shí)，我和學(xué)生開(kāi)展釣魚(yú)的游戲，我首先在黑板上出示一個(gè)數(shù)字，比如9，讓學(xué)生開(kāi)始釣魚(yú)，看看如果規(guī)定只能釣兩條魚(yú)的話，那至少幾種釣法。學(xué)生積極性都非常之高，在積極參與的過(guò)程中，學(xué)生得出至少有下列幾種釣法：0和9，1和8，2和7，3和6，4和5（順序顛倒亦可）五種方法。然后，我不斷變化出示的數(shù)字，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一位數(shù)的加減法掌握的非常熟練，并且不感到枯燥和煩躁。

在課堂教學(xué)中設(shè)置一些活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，創(chuàng)造一種快樂(lè)的課堂氣氛，讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué)習(xí)，效果十分明顯?？赡苡械睦蠋煋?dān)心，這樣的課堂會(huì)不會(huì)很亂。這樣的憂(yōu)慮是有道理的，但開(kāi)心的課堂并不一定會(huì)導(dǎo)致課堂的混亂。這里設(shè)計(jì)到一個(gè)課堂管理的問(wèn)題，我想，我們只要課堂管理到位，得當(dāng)，局面就不會(huì)混亂，還會(huì)井井有條。比如，在做一個(gè)游戲時(shí)，我們要教給學(xué)生如何去做，在表達(dá)自己的想法時(shí)應(yīng)該注意些什么樣的問(wèn)題。在我們的一步一步地引導(dǎo)下完成游戲，課堂怎么會(huì)混亂呢？

總之，做一個(gè)合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，需要負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，需要給學(xué)生打造一個(gè)快樂(lè)的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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