五舉措提升英語教師的指導(dǎo)作用

郭紅梅

摘 要：新課程理念要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用非常重要，其不僅要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，還要最大化地發(fā)揮英語教師的指導(dǎo)作用，著重活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：新課程；英語教師；指導(dǎo)能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.097

新課程理念的不斷推進(jìn)，要求教師也要不斷更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生愛上學(xué)英語。在初中英語教學(xué)中，如何發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，我認(rèn)為應(yīng)做到以下五點(diǎn)。

一、教師要多用英語組織教學(xué)

英語教學(xué)的組織形式不單單只是以課本為載體的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)包括教學(xué)形式，決不能把教學(xué)內(nèi)容和形式割裂開來。如果將二者分開，一是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交際能力的提高，二是會(huì)影響英語教師自身英語水平的提高。語言的功能在于使用，所以，在教學(xué)過程中，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語境場所，從一進(jìn)教室開始，就要用英語組織教學(xué)，將學(xué)生帶入到全英語的教學(xué)環(huán)境中。久而久之，教師習(xí)慣了，學(xué)生也被感染了，就能大膽用英語回答問題，與教師交流了。

二、教師要多設(shè)語境

在過去的英語教學(xué)中，教師只重視知識(shí)的傳授，從而造成了課堂“滿灌”的現(xiàn)象。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)語境，從見面打招呼、課間休息、吃午飯、到作業(yè)輔導(dǎo)等，要抓住每一次機(jī)會(huì)與學(xué)生互動(dòng)，或者引導(dǎo)學(xué)生之間用英語互動(dòng)，將學(xué)生帶入到全英語的環(huán)境中，并利用多種教育手段，使課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生的參與行為活躍起來，讓學(xué)生自然地在語言交際訓(xùn)練中產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)語感。當(dāng)然，對(duì)一些必要的、常用語言知識(shí)點(diǎn)，講解時(shí)要詞不離句，句不離景，達(dá)到在使用中掌握。

三、教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生

在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)并及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)，是提升課堂效率的重要手段。所以教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)。課堂上，對(duì)那些積極回答問題的學(xué)生、能提出自己見解的學(xué)生、認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，教師要多加鼓勵(lì)，也許一句口頭表揚(yáng)、作業(yè)本上的一個(gè)笑臉圖案，都會(huì)給學(xué)生帶來莫大的驚喜和鼓勵(lì)，促使他們積極學(xué)習(xí)。教師不僅要有駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)的能力，還要具備能夠駕馭學(xué)生心理素質(zhì)的能力，要有針對(duì)性地使用評(píng)價(jià)性語言，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。課堂上，教師要面向?qū)W生個(gè)體，看到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)成績好的學(xué)生要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，讓他們更上一層樓；對(duì)后進(jìn)學(xué)生要重視發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)肯定，及時(shí)表揚(yáng)，做到多善特，平易近人；多善教，誨人不倦。當(dāng)然，在指出學(xué)生的不足時(shí)，教師語氣要委婉，不能傷及學(xué)生的積極性、自尊心，要以赤誠的愛心去溫暖學(xué)生，喚起其信心，激勵(lì)其精神，使學(xué)生“親其師，信其道”。

四、教師要多讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)

教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)過程，教師要讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，必須注意以下幾個(gè)方面，首先要整體控制課堂活動(dòng)，包括：1.教師必須是活動(dòng)的整體組織者，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃地全面規(guī)劃整個(gè)課堂活動(dòng)，統(tǒng)籌兼顧各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。2.發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)有所側(cè)重，著眼提高學(xué)生的用語能力。3.選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.注意做好學(xué)生課堂的心理適調(diào)工作，促進(jìn)其自發(fā)學(xué)習(xí)、樂于參與課堂活動(dòng)的情趣。

其次，做好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上時(shí)間的科學(xué)分配與保證，把教學(xué)的大部分時(shí)間歸還學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，教師必須精講知識(shí)點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，言簡意明，解決疑難，舉一反三。

五、教師要多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

教師一方面要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀一定量的英語材料，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野；另一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀方法，消除閱讀障礙。教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際從新教材配套的閱讀材料中選用一些文章指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這些材料有短文、有對(duì)話，也有故事；既有日常生活，又有社會(huì)文化；既有人物傳說，又有歷史地理知識(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，語言淺顯，情景真實(shí)自然，因此易于引起學(xué)生的閱讀興趣。教師要多教給學(xué)生一些科學(xué)的閱讀方法，例如泛讀、掃讀、跳讀、略讀。強(qiáng)調(diào)進(jìn)行泛讀、掃讀、跳讀、略讀時(shí)，應(yīng)該注意哪些問題，把握哪些要點(diǎn)；精讀時(shí)，注意重點(diǎn)詞句的標(biāo)注與理解、知識(shí)的應(yīng)用；遇到生詞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握如何根據(jù)上下文意思猜測詞義或?qū)W會(huì)使用工具書，使學(xué)生養(yǎng)成善于用腦、用英語、想英語的習(xí)慣。

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師及時(shí)有效的指導(dǎo)，不僅為學(xué)生提供了必要的方法，還為學(xué)生提供了探究學(xué)習(xí)的條件。以上五舉措，在教學(xué)中突出了一個(gè)“活”字，即學(xué)生主體積極參與課堂活動(dòng)；貫穿了一個(gè)“用”字，即培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的實(shí)際能力，希望能給廣大同行一些借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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