高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)如何實(shí)現(xiàn)效率最大化

王小花

摘 要：化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，這決定了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是以實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)。要讓學(xué)生帶著飽滿的探究熱情全程參與到實(shí)驗(yàn)探究中來，經(jīng)歷知識(shí)形成全過程，這樣才能讓學(xué)生在獲取基本的化學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，得到情感的升華，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的最大化。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；效率最大化

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.074

隨著新課改的推進(jìn)，更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高中化學(xué)新課標(biāo)明確指出：要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。因此我們要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全面改革，要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的橋梁功效，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主體探究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中深化對(duì)知識(shí)的理解，提高實(shí)驗(yàn)技能，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)探究的殿堂。那么如何實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的最大化呢？對(duì)此我有如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的熱情

1.以問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是推動(dòng)人類不斷探索未知世界的內(nèi)在動(dòng)力。要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情，就要善于運(yùn)用提問藝術(shù)，以問題來制造認(rèn)知懸念，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究。為此教師要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來設(shè)計(jì)問題，以問題為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生探究熱情，讓學(xué)生帶著問題來展開主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究。

2.善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，徹底改變了以往枯燥而機(jī)械的黑板加粉筆的教學(xué)模式，使得教學(xué)更加生動(dòng)活潑，更加富有趣味性，更能讓學(xué)生展現(xiàn)學(xué)科的魅力，教學(xué)的魅力，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性與主動(dòng)性。

3.引入豐富多彩的生活。學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，只有將化學(xué)教學(xué)置于寬廣的生活空間，才能彰顯出化學(xué)課堂所具有的獨(dú)特魅力。這樣的化學(xué)學(xué)習(xí)才不是封閉而枯燥的，而是更能夠以活力與魅力來吸引學(xué)生，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程本身的關(guān)注，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的認(rèn)可，以激起學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的主動(dòng)性。

二、將實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

在教學(xué)中教師要將實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間展開多向交流與互動(dòng)，這樣才能徹底改變學(xué)生的被動(dòng)操作與機(jī)械記憶，才能真正經(jīng)歷知識(shí)與定理的形成，更加深刻地理解抽象的知識(shí)，掌握基本實(shí)驗(yàn)的技能，學(xué)會(huì)觀察與思考，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才是成功的。為此在教學(xué)中，我們要將更多的權(quán)利下放給學(xué)生，以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起展開實(shí)驗(yàn)探究。如在學(xué)習(xí)Cl2的性質(zhì)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)“新制氯水中各成分的檢驗(yàn)”的探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在積極思考的基礎(chǔ)上結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與所掌握的化學(xué)知識(shí)來以小組為單位來自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，展開深入的思考，進(jìn)而得出結(jié)論。

三、開展網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究帶入更寬廣的空間與平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展開更深入更積極的實(shí)驗(yàn)探究。有了虛擬實(shí)驗(yàn)室可以完成所有的實(shí)驗(yàn)。這樣更能將學(xué)生帶入更加廣泛而深入的實(shí)驗(yàn)探究中，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)與化學(xué)綜合水平的整體提高。

1.完成存在一定安全隱患的實(shí)驗(yàn)。某些實(shí)驗(yàn)用到的藥品具有一定的污染性，或是生成的物質(zhì)有毒，容易對(duì)學(xué)生造成身體危害，而如果不做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生又難以深刻理解，做實(shí)驗(yàn)會(huì)存在一定的危險(xiǎn)。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)就可以在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行模擬，綠色無污染，同時(shí)又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，何樂而不為？

2.完成肉眼無法觀測(cè)的實(shí)驗(yàn)。一些微觀粒子的運(yùn)動(dòng)是肉眼無法直接觀察到的，這些實(shí)驗(yàn)是無法在現(xiàn)實(shí)條件下完成的，而對(duì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度。為此，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)化微觀為宏觀的特點(diǎn)，將微觀粒子的運(yùn)動(dòng)宏觀化，直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而使學(xué)生更加深刻地理解。

四、組織豐富的課外實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不能只是局限于教材封閉而狹小的空間，只是來進(jìn)行教材上的那幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，而是要將實(shí)驗(yàn)的觸角延伸到寬廣的生活空間，組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開豐富的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這樣更能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科從生活走向?qū)W科，從學(xué)科走進(jìn)生活的教學(xué)理念。不僅可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞，更能讓學(xué)生在豐富的課外實(shí)驗(yàn)中真正地走進(jìn)化學(xué)世界，夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正地理解原本抽象深?yuàn)W的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如能自燃的金屬，學(xué)生可以通過一定濃度的草酸溶液和亞鐵鹽溶液等摩爾混合制得黃色的草酸亞鐵沉淀經(jīng)過過濾、洗滌、干燥等處理后得到粉末狀的草酸亞鐵。將草酸亞鐵放入試管中加熱，為了防止空氣的進(jìn)入可以在試管上裝置一個(gè)單孔塞子，在孔里插一段細(xì)玻管。

參考文獻(xiàn)：

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