淺談如何在英語日常教學中滲透聽力訓練

郭建新

摘 要：訓練學生英語聽、說、讀、寫的技能，培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力，是高中英語教學的主要任務。為了適應素質(zhì)教育的發(fā)展和高考制度的改革，教師要把培養(yǎng)學生的英語聽力提升到應有的高度。這要求教師在英語日常教學中滲透對學生的聽力訓練，于潤物無聲中提高學生的聽力水平。

關鍵詞：英語教學；聽力訓練；聽力規(guī)律

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.073

英語作為一門語言，其主要功能是人們之間進行交際。因此，在高中英語教學中，要訓練學生英語聽、說、讀、寫的技能，培養(yǎng)和提高學生運用英語進行交流的能力。學生英語聽力能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師和學生共同下工夫，找到訓練的切入點，強化訓練和實踐，來提高學生的聽力水平。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的聽力能力，與其拿出大量的時間進行突擊訓練，不如把聽力訓練滲透到日常的英語教學中，在潤物無聲中提高學生的聽力水平。

一、盡量采用英語教學，使聽力訓練經(jīng)常化

開展英語聽力訓練，最佳的陣地是英語課堂。教師在組織英語教學時，如果盡可能地運用英語，就為學生創(chuàng)設了良好的語言環(huán)境。學生在聽教師說、自己張口說的過程中，聽力水平會得到有效的提高。對于比較難懂的地方，教師用英語表達起來困難，學生聽起來更是不輕松。此時，教師絕對不可以因為困難就放棄，而改用漢語進行闡釋。用語言表達不暢通，可以采用其他的方式進行輔助教學，如圖片、視頻等。

例如，在學習課文Earthquake時，對于地震的原理和地震帶的分布等，根據(jù)在以往經(jīng)驗，即使講得口干舌燥，學生還是會聽得迷迷糊糊。于是，我從網(wǎng)上下載了解釋地震發(fā)生原理的動畫，以及地震帶分布的示意圖。在講到相應的部分時，我適時播放動畫、展示示意圖，并用清晰、簡短的英語句子進行闡釋。透過直觀的畫面和圖片，學生很容易就聽明白了教師講述的內(nèi)容，不僅學習到了有關知識，聽力能力也得到了訓練。

二、運用合理教學方法，使聽力訓練規(guī)范化

聽力訓練的方法多種多樣，按照由簡到難、由淺入深的層次，可以分為聽音辨音訓練、聽寫訓練、聽說訓練、聽力理解訓練等。教師要把聽力融入到英語的日常教學中，隨時隨地對學生進行訓練。

（一）隨時抓辨音訓練

單詞是英語最基本的語言單位。單詞讀得準確與否，關系到學生英語聽力能力的高低。因此，在英語單詞教學過程中，教師要求學生一定把單詞讀準確，尤其是長音、短音的區(qū)別，相似元音的區(qū)分等等，務必要把握清楚。常用的訓練方法是：聽幾組單詞，要求學生找出每組中與所聽單詞元音讀音相同的詞。

（二）日常抓聽說訓練

聽是接收信息、理解信息的過程，說是發(fā)出信息、表達信息的過程?？梢姡犑钦f的基礎，說是聽的提高，二者相輔相成，不可分離。因此，在日常的英語教學過程中，要有意識地對學生進行對話訓練，鼓勵和引導學生開口說英語，培養(yǎng)他們用英語自由表達的習慣，由說帶動聽的能力的提高。

（三）反復抓聽寫訓練

聽寫是最常見，也是最方便的訓練學生英語聽力的方式。進行聽寫訓練，一方面學生手腦并用，注意力高度集中，思維異?；钴S，接收信息的能力高，訓練的效果就好；另一方面，學生聽寫并行，寫的能力也會提高，這對應對高考英語聽力部分試題的很有幫助。因此，在英語課堂中，要把聽寫作為日常練習固定下來，聽寫單詞詞組、句子、段落，使學生養(yǎng)成良好的聽寫習慣，提高聽寫能力。

（四）突出抓理解訓練

聽力理解主要訓練的是認定英語句子或段落描述的事實、推斷句子和段落間的邏輯關系。聽力理解是英語聽力的最高階段，要求也最高。這需要教師在平時聽力訓練的基礎，突出抓好學生聽力理解的訓練，教給學生聽的時候抓關鍵詞、關鍵句等，有效提高學生的聽力理解能力。

三、遵守聽力發(fā)展規(guī)律，使聽力訓練科學化

英語聽力能力的發(fā)展是一個循序漸進的過程。因此，在教學過程中，教師要掌握聽力規(guī)律，有的放矢地開展聽力訓練。

（一）明確聽的目的

聽的目的明確，學生在聽材料的時候就會做到有取有舍，收放自如。因此，在進行聽力訓練之前，教師可以要求學生事先瀏覽題干和答案，進行一定的揣測，對聽力材料的背景等心中大概有個數(shù)。這樣，學生在聽材料的時候，就有了心理預期，不會無所適從。

（二）掌握聽的技巧

在對學生進行聽力訓練時，教師很有必要教給學生一些聽的技巧。首先要保持平和的心態(tài)，不畏懼、不膽怯；其次要增強信心，敢于猜，善于測；再次要會聽，不要因為個別單詞沒聽懂而放棄了全部，要善于抓關鍵詞，抓整體，最后要對聽到的信息進行必要的摘記。

（三）選擇聽的材料

進行聽力訓練，材料的選擇很重要，不能太長，也不能太短；不能太難，也不能過分簡單。要選擇那些語言規(guī)范，短句和長句錯落，段落和篇章分明，內(nèi)容活潑，敘事簡潔的記敘性材料為先導，然后慢慢增加其他題材的材料。此外，還要注重材料的交際性和文化性，使學生在訓練聽力的同時，學習到更多實用的英語知識。

參考文獻：

[1] 蔣榮.初中英語教學中的聽力訓練淺議[J].中學英語之友：下旬，2010（7）.

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