對高中歷史學習方法的思考

劉慧靜

摘 要：高中歷史教學在學生高中階段的學習中有很大的作用，所以要積極培養(yǎng)學生對歷史的濃厚興趣。興趣的培養(yǎng)，有利于增強學生學習的積極主動性，興趣是積極主動學習的先導。因此，我們要打破陳舊的教學方法，轉變學生的學習方法，并不斷更新教育教學理念，不斷增強學生的自主創(chuàng)新能力，以獲得更好的教學效果。

關鍵詞：高中歷史；現(xiàn)狀；興趣；創(chuàng)新；教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.071

一、高中歷史的特點、重要性及現(xiàn)狀

（一）高中歷史的特點

1.知識量大，難度大。與初中相比，高中的知識多，跨度較大，知識也比較抽象，深奧。

2.進度快，且綜合性較強。由于高中課程增多，每科的時間也相對減少。而歷史知識雜且繁多、零碎，需要靈活運用碎片時間，加強記憶。

3.要求有較高的能力，需要學生形成自己的學習方法。在高中的學習中，教師不可能像初中那樣布置具體的任務，需要學生自己獨立完成學習任務。所以，學生需要培養(yǎng)自己的學習能力，形成自己的學習方法。

（二）學習高中歷史的重要性

面對日益競爭激烈的世界，了解歷史，學習歷史，已引起現(xiàn)實生活中教師及學生對歷史學習的充分重視。學習歷史知識，有利于學生用更全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光看待當今世界的各種錯綜復雜的關系；有利于拉近學生的現(xiàn)實生活與歷史之間的距離；有利于學生實事求是的分析、看待、解決問題。美國哥倫比亞大學教育學院歷史系的戴安娜·諾維茨教授說過：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不知道自己是誰了。”確實如此，歷史知識的學習越來越重要。

二、提高高中生歷史學習效率的方法

近些年來，歷史考試的試題發(fā)生很大的變化，題量越來越大，知識面越來越廣，知識點的運用也越來越靈活，對教師及學生的要求也隨之提高。如果教師的教學方式仍不加以改進，繼續(xù)使用“填鴨式”的灌輸方法，那么，學生的歷史學習問題將更加嚴峻。

（一）從學生入手——培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣

1.讓學生認識到學習歷史知識的重要性。興趣是學生積極學習的導師，是學生主動學習的動力。而教師則是帶領學生欣賞一幅幅生動畫面的引導員，向學生形象地展現(xiàn)歷史故事，描繪歷史人物，使學生吸收歷史中的優(yōu)秀文化與精華。教師可以通過一些有趣的歷史故事，來大大激發(fā)學生的興趣，提高他們學好歷史的自信心，使他們認識到學習歷史的重要性與樂趣，從而養(yǎng)成良好的自主學習能力，增加歷史課堂的魅力。

2.使學生理清主線，建構學習體系。歷史知識豐富多樣，知識點雜亂繁多，在平時的學習中，學生應首先掌握每一章節(jié)每一時段的主線，再將每一個小知識點串聯(lián)起來。有了這些點和線，學生才能順利的理清每一階段的主線，構建整體的知識體系。

3.培養(yǎng)學生的自信心，增強學生對學習歷史的積極性。自信心是人們成功的關鍵。所以，在平時的學習生活中，教師應多肯定和表揚學生，使其擁有一顆積極樂觀的心。

4.讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師應讓學生明白學習包括三個過程，即課前預習，課中聽講，課后復習與鞏固。每堂課中，若學生都帶著疑問，有重點、有步驟地聽課學習，那么學生就會明白自己的不足，對知識有一個更深刻的理解。因此，良好的學習習慣，是學生學好的基礎。

（二）從教師入手——創(chuàng)新教學模式

1.師生互動，打破傳統(tǒng)的教學方法。在傳統(tǒng)的歷史教學課堂中，教師總是唱獨角戲，自己在臺上講的津津樂道，照本宣科，而忽視學生的感受，導致學生在課堂上聽得昏昏欲睡。如今，我們應打破這種傳統(tǒng)的教學方法，改變教師自己講課的方式，增加一些師生互動的活動，共同完成教學的任務。例如，我們可以利用課前的十分鐘的時間，讓學生講述一下自己喜歡和了解的歷史人物，也可以舉辦一些有關歷史的小的知識競賽等。通過這些活動，既有助于增添課堂的活躍氣氛，又有助于幫助學生拓寬知識面，還能增加學生對歷史課程的興趣。

2.采用先進的科學設備激發(fā)學生對歷史的學習興趣。隨著科學技術的提高，我們的教學設備也應日趨改善。對此，我們應與時俱進，合理地運用科學技術的先進性，提高課堂教學效率。如教師在課堂教學中可以使多媒體與書本相結合，通過幻燈片的放映，增加學生對歷史知識及人物的印象，提高學生的積極性。比如，在講授《新航路的開辟》時，我們可以通過幻燈片，將航海路線制作成動畫，讓學生在其中輕松地掌握每位航海家的航海路線。

3.教師要主動提高自己的創(chuàng)新素質。教師若想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，必須以身作則，提高自己的創(chuàng)新素質，培養(yǎng)自己的自主創(chuàng)新能力。教師是學生的榜樣，在學生的學習中起著引導與示范的作用。所以說，只有創(chuàng)新型的教師，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學生。因此，教師在日常的教學過程中，要有意識地將歷史知識與創(chuàng)新思維結合起來，挖掘學生的創(chuàng)新能力，多層次、多方面地培養(yǎng)每一個學生的創(chuàng)新精神。

參考文獻：

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