高中歷史課堂要注重培養(yǎng)學生的健康情感

于勛鋒

摘 要：高中歷史一直以來都是偏重知識和技能的教育，忽視對高中生健康情感的培養(yǎng)，造成高中生發(fā)展不協調。高中新課程改革以后，對高中歷史教學提出了明確的要求，即歷史教師要提高教學水平，培養(yǎng)具有健康情感的學生，關注青少年的全面可持續(xù)發(fā)展，進而培育出有理想、有素質的綜合型人才。本文旨在探究高中歷史課堂培養(yǎng)高中生健康情感的有效策略，為高中歷史教學提供參考。

關鍵詞：高中歷史；健康情感；高中生

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.042

高中階段的教育不僅要培養(yǎng)高中生的理論知識和實踐技能，還要培養(yǎng)高中生的健康情感和完美人格，這樣才會在今后的學習和生活中受益。下面，筆者根據自己的高中歷史教學經驗，探討一下高中歷史課堂培養(yǎng)高中生健康情感的有效策略。

一、充分利用歷史教材，將情感與教學內容相結合

高中歷史教學中培養(yǎng)學生的學習方法和鍛煉學生的學習技巧都離不開歷史教材。教材是進行教育的根本，是拓展與延伸的基礎。所以，高中歷史教師必須要充分利用歷史教材，加深對歷史教材的掌握和理解，建立起完善的歷史教學體系，為高中生創(chuàng)設高效的課堂情境，培養(yǎng)學生的自主學習能力和勇于探究的精神。比如，《中國民族資本主義經濟的曲折發(fā)展》這部分內容是很好的情感教育材料。但是，很多學生不了解封建勢力、外國侵略勢力以及官僚資本勢力等對民族資本主義企業(yè)造成的迫害和阻撓。因此，我在講課時利用多媒體給學生播放了電視劇《子夜》當中的視頻片段，然后讓學生通過觀看去總結都有哪些因素阻礙了民族資本主義企業(yè)的發(fā)展。學生通過對這節(jié)課的學習，提高了對民族的熱愛，加深了外國侵略勢力的憎恨，對于價值觀的形成具有重要意義。

二、構建高效的歷史課堂，培養(yǎng)高中生的學習習慣

每一位高中歷史教師都應積極探討構建高效歷史課堂的策略，因為這是對教師教學水平和教學素養(yǎng)的重要體現。因此，我在歷史教學中積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，努力學習專業(yè)知識，在歷史課堂上給學生提供廣闊的發(fā)展空間，讓高中生盡情展示自己的才華。比如，《現代中國的政治建設與國家統(tǒng)一》這部分內容與政治相關。因此，我在教學時給予了高度的重視，希望通過此次教學提高高中生的社會責任感和使命感。首先，我給學生展示了鄧小平與撒切爾夫人對于香港回歸問題針鋒相對的談話內容，讓學生感受到香港回歸祖國懷抱的艱難歷程。然后，我給學生講解鄧小平的膽識和智慧，讓學生為祖國有如此優(yōu)秀的領袖人物感到驕傲和自豪。

三、組織課外實踐活動，鍛煉學生的團隊協作能力

高中歷史教學要做到課內教學和課外實踐相結合，利用課外實踐活動作為課堂教學的有效補充，提高課堂教學效率。而且，開展課外實踐活動可以為培養(yǎng)高中生的健康情感奠定基礎，促進高中生形成團隊協作能力和集體榮譽感，更好地發(fā)揮主動性和積極性，養(yǎng)成終身學習的好習慣。課外活動的種類多種多樣，只要是對高中生的成長有利的都是值得提倡的。比如2015年9月3日，紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年大閱兵在北京天安門廣場舉行。于是，我讓學生通過觀看視頻和上網查閱等方式去搜集反法西斯戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭的資料，并以小組合作的方式進行交流和總結，充分發(fā)揮了高中生的想象力和創(chuàng)造力。

四、教學時聯系熱點問題，注重情感的啟發(fā)和引導

歷史教育離不開情感的滲透，教師努力要構建和諧融洽的師生關系，寓知識教學于情感交流之中，讓高中生敢于在課堂上發(fā)言，活躍自己的思維。比如在講《抗日戰(zhàn)爭》的時候，我選擇了釣魚島的熱點問題引入新課教學，給學生展示釣魚島的地理位置和圖片視頻信息等內容，然后對學生進行提問：請同學們根據學過的歷史知識分析當初日本是如何一步步侵略中國的？抗日戰(zhàn)爭中涌現出的英雄人物有哪些？抗日戰(zhàn)爭后為什么中國能夠讓日本歸還釣魚島？通過這一系列的問題，激起了學生的探究意識，使得學生開闊了視野，增長了知識，也更加熱愛祖國，熱愛美好的生活。

綜上所述，高中歷史課堂教學中培養(yǎng)學生的健康情感是新課程改革的需要，也是素質教育和情感教育的體現，對于提高高中生的綜合素養(yǎng)和身心健康具有至關重要的作用。因此，高中歷史教師要以學情為依托，堅持以人為本的教學理念，通過創(chuàng)設教學情境等方式提高教學效率，在課堂上引導高中生不斷提升自身的素質，加強情感的交流和互動，以使學生成為具有扎實理論基礎和高尚道德情操的綜合型人才。

參考文獻：

[1] 趙香梅.高中歷史教學要注重學生健康情感的培養(yǎng)[J].學周刊，2015（25）.

[2] 丁莉.情感教學在高中歷史課堂中的實施[J].教書育人，2014（14）.