小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略探究

但小民

摘 要：學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延，這是基于各學(xué)科的本質(zhì)特征所提出的。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要打破教材的限制以及傳統(tǒng)思想的束縛，將數(shù)學(xué)教學(xué)引向?qū)拸V的生活空間，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能與情感全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；興趣；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.025

數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生熟悉的生活來(lái)拉近學(xué)生與學(xué)科的距離，教學(xué)不再是枯燥而孤立地講解知識(shí)本身，而是寓于生動(dòng)而真實(shí)的生活之中，才更能讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意愿；同時(shí)更能引導(dǎo)學(xué)生從豐富的生活素材中經(jīng)過(guò)思考來(lái)提取數(shù)學(xué)信息，獲取形象認(rèn)知，進(jìn)而上升為對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)知。這樣的學(xué)習(xí)更加符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，自主探究的主體，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)與成就感，進(jìn)而激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)。

一、從生活走向數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，只有堅(jiān)持從生活走向數(shù)學(xué)，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)富有生命的活力。教師要做一個(gè)生活的有心人，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度來(lái)審視教材，實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)資源的開發(fā)，運(yùn)用學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)引出新知的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備由淺入深、由形象到抽象地來(lái)理解抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。認(rèn)知活動(dòng)并不只是單純的智力活動(dòng)，而是智力因素與非智力因素共同參與、相互作用的過(guò)程。以興趣為代表的非智力因素是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的源泉，可以使學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力與飽滿高漲的學(xué)習(xí)熱情。從生活角度來(lái)展開數(shù)學(xué)不再是枯燥的講解，而是在熟悉的生活中展開，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形、正方形的面積”時(shí)，可以熟悉的生活來(lái)引入，如比賽粉刷墻壁、清掃路面等，這樣的教學(xué)改變了以往枯燥的講解、機(jī)械的灌輸，更能營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生在愉悅的氛圍中明白要想解決這些生活問(wèn)題，就必須要先計(jì)算出墻壁與路面的面積，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生圍繞著長(zhǎng)方形與正方形的面積來(lái)展開快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生認(rèn)知水平。小學(xué)生正處于認(rèn)知初級(jí)階段，是一個(gè)由形象到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的漸進(jìn)過(guò)程。而數(shù)學(xué)具有相對(duì)的抽象性與系統(tǒng)性，如果只是就知識(shí)本身來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生往往并不能真正地理解這些抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，只能是死記定理，硬套公式。實(shí)施生活化教學(xué)，將抽象深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)寓于形象生動(dòng)的生活事物與活動(dòng)場(chǎng)景之中，更加符合學(xué)生的思維特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，能夠使學(xué)生由淺入深、由易到難地來(lái)理解這些知識(shí)。如學(xué)習(xí)“克和千克”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)觀察生活物品的重量，如方便面袋上印著總量70克，面餅重65克，茶葉袋上印著200克，一包食鹽的重量是500克，大米袋上印著25千克，進(jìn)而讓學(xué)生更加深刻地理解克和千克，并理清二者之間的換算關(guān)系。同時(shí)，我們可以讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)測(cè)量一下身邊物品的重量，這樣就可以讓學(xué)生更加深刻地理解。

二、由數(shù)學(xué)走向生活

學(xué)以致用，才是成功的教學(xué)。因此在教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更要重視對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。要設(shè)計(jì)富有實(shí)踐性的數(shù)學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)課本知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，讓學(xué)生深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，以激起學(xué)生更為強(qiáng)烈而積極的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生可以真正領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)與精髓。

如學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”后，教師可以讓學(xué)生來(lái)親自測(cè)量教室，計(jì)算出教室所要粉刷的面積，這樣更加利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正理解化運(yùn)用。又如，學(xué)習(xí)了“分類”后，教師可以讓學(xué)生幫助家長(zhǎng)來(lái)整理房間。這是一個(gè)學(xué)習(xí)與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)與家長(zhǎng)溝通的重要手段。這樣不僅可以讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，加深學(xué)生的理解，同時(shí)也可以增進(jìn)與家人的了解，建立深厚的情感。這對(duì)于學(xué)生的身心健康、智力發(fā)展都具有重要作用。無(wú)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明，如此富有實(shí)踐性的題目可以幫助學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，可以讓學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中達(dá)到對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解與認(rèn)知，這樣學(xué)生自然就會(huì)將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，更加靈活地運(yùn)用，服務(wù)于生活，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、道德情操的陶冶、生活情感的豐富都具有重要意義。

總之，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是符合數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合新課改要求，是推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化、高效化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。為此，在具體的教學(xué)中我們要以學(xué)生為中主，以生活為橋梁，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建富有生活化的魅力課堂，構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 喬虹.新課程視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化誤區(qū)探略[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2011（7）.

[2] 羅海明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)研究[J].中國(guó)校外教育，2013（8）.