觀察實景 展開聯(lián)想 表達真情

李藝玲

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-354-02

《語文課程標準》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。除此之外，還應重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。”

常言道：“興趣是最好的老師?！倍韲逃覟跎晁够f：“沒有絲毫興趣的強制性的學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”學生的習作興趣一旦被調(diào)動、培養(yǎng)起來，他們就會注意觀察周圍的人和事，就會把學習寫作看成是一種內(nèi)心的滿足，是一種抒發(fā)情感的需求，就會認真地寫好每一篇作文。因此，在寫作教學中，教師要根據(jù)學生的生活實際和心理特點，創(chuàng)造條件，提供素材，指導細致觀察，引導展開合理聯(lián)想，教給表達方法，以激發(fā)學生習作的興趣，調(diào)動學生習作的積極性，從而提高作文水平。下面以一次作文指導為例，淺談自己的體會。

一、觀察實景，引發(fā)興趣

在語文教學中我們發(fā)現(xiàn)，有相當一大部分學生作文的積極性、主動性并不強，他們多數(shù)只是被動地無奈地去應付老師的作文任務。在他們身上，習作的欲望還在沉睡，作文的火焰非常需要老師來一一點燃?？涿兰~斯曾指出：“教育中應該采用一切可能的方法去激發(fā)學生身上的求知與求學的欲望。”在作文教學中應采用靈活多變的教學形式。根據(jù)習作的要求，可借助電教媒體、組織游戲、參觀、訪問、調(diào)查等各種各樣的手段進行作文教學。如教學《趙州橋》之后，我想讓學生們練習寫一處建筑物。我說：“同學們，橋梁在交通中占據(jù)著非常重要的位置，發(fā)揮著非常重大的作用，我們周邊，各式各樣的橋梁數(shù)不勝數(shù)。你覺得在我們的家鄉(xiāng)哪座橋最漂亮？”

好多同學異口同聲地回答：“同安銀湖橋！”恰巧那天是星期五，我說：“這樣吧，雙休日，希望同學們在家長的陪同下利用時間，好好地看看銀湖橋，下周一準備習作?！苯又?，我又提出了些具體的觀察要求，之后又一一給家長們發(fā)了短信，取得家長們的積極配合。

星期一，當我走進教室的時候，發(fā)現(xiàn)同學們個個精神抖擻的，臉上洋溢著歡樂的笑容。我說：“看橋了嗎？”

“看啦！”又是異口同聲。

“看到了什么？告訴老師，好嗎？”

這回，同學們的小手高高舉起，像小樹林一樣的密集；同學們的話語像江水一樣的滔滔不絕：銀湖大橋是鋼筋水泥建造的，它在同安區(qū)的東西溪交匯處下游，東接鳳山，西銜銀湖，全長327.6米，橋面寬27米，呈雙向四車道，兩旁是人行道，橋中間是綠化帶，低矮的灌木叢中有一座高達30.25米的橋塔，塔兩邊的二十根斜杠，橋邊的欄桿更是奇特，向外彎曲著的鋼管井井有條地排列在一起，一盞盞路燈高高懸掛著，橋身主色調(diào)是淺藍色；夜晚橋身燈光也是淺藍色。橋上，車輛很多；橋下，清澈的溪水奔流著；夜晚西岸，區(qū)政府大樓、體育館大樓等彩燈閃爍……東岸，是同安美食街，人很多。有的同學甚至上網(wǎng)查詢或向家長了解到，銀湖大橋是廈門市重點工程，總資投達到5500多萬，這是中鐵大橋局經(jīng)過了九個多月的艱苦奮戰(zhàn)，才建造完成的，于2002年9月9日建成通車。在我國，像銀湖大橋這種單塔單排豎琴式拉索設計和所使用的建筑材料，還是首次采用呢！

這樣，讓學生走出課堂，經(jīng)過實景觀察和查找相關資料，就有了寫作的真實素材，自然沒有“無米之炊”的困惑，對寫作也就自然產(chǎn)生了興趣。如果讓學生坐在教室里閉門造車，那么，學生是很難有寫作熱情的。

二、展開聯(lián)想，激發(fā)樂趣

學生有了寫作素材，原原本本地把看到的事物按一定的順序記下來，還是不夠的?，F(xiàn)實是基礎，想像是藝術。在作文教學中特別要注重引導學生根據(jù)眼前的事物展開合理的聯(lián)想。文章里寫進了聯(lián)想，就可以使抽象的內(nèi)容變得更具體；使枯燥的內(nèi)容變行更生動；使陌生的事物變得更熟悉；使思想感情得到更充分的表達；使文章更形象、更優(yōu)美，中心更突出。

我借助電教媒體，放映出了銀湖橋日、夜景兩張圖片，經(jīng)過一番精心的引導，學生從橋及周邊景物的形、聲、色等方面展開合理的聯(lián)想，寫出了許多令人怦然心動的語句。例如：

1、銀湖橋既美麗，又奇妙。遠看，它像一只超大的、藍色的帆船快速地行駛在波濤洶涌的海面上；近看呢？卻像一把巨大的豎琴，“風之女神”正站在那兒用她彈奏著美妙動人的天籟之音呢！

2、每當夜幕降臨，銀湖大橋兩岸燈火輝煌，橋墩兩旁散發(fā)出了藍色的光，塔座也出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍五種顏色。遠看，大橋就像一艘美麗的帆船，橋上來來往往的汽車就如同帆船上的船員，正緊張地忙碌著呢！近看，大橋就像在開音樂會，豎琴（塔座）就是音樂會的標志，來來往往的車輛就是樂隊樂手，正激動地演奏著《銀湖大橋------銀城的驕傲》這曲動人的樂章??！

神奇的聯(lián)想為學生的習作插上飛翔的翅膀，看到自己或同學能有如此奇特的想象，大家特別興奮，特別有成就感，對習作自然而然也就感到樂趣無窮了。

三、學會表達，抒發(fā)情趣

如果說激發(fā)興趣是激發(fā)學生習作熱情的導火線，那么引導學生如何表達真情實感便是習作的核心。學生的習作通常平鋪直敘，語言缺乏準確性、生動性、形象性。如果把文章比作一部機器，那么詞句就是它的零部件，質(zhì)量低劣的零部件是裝配不出優(yōu)質(zhì)的機器來的。因此，在習作中需要教給學生推敲錘煉語言、修飾潤色文章的方法，以增強學生語言表達能力，進一步提高學生寫作水平。

例如，學生習作中出現(xiàn)以下語句。

1、夜晚，銀湖大橋的輪廓燈亮了，藍色之光把這座大橋裝扮得很美。這兒便成了人們休閑娛樂、觀賞夜景的好去處。看！橋上，車輛很多；橋下，溪水奔流著；西岸，區(qū)政府大樓、體育館大樓、文化中心大樓也亮起了彩燈……；東岸，同安美食街霓虹燈閃爍，把銀湖大橋襯托得更美……

2、銀湖橋被稱為“藍色之橋”，是因為這座橋采用了藍色和白色的冷色調(diào)進行涂裝，夜晚的輪廓燈也采用了淡藍色光源。

經(jīng)過啟發(fā)，學生們分別增添許多疊詞、成語進行描述修飾，運用感嘆句、設問句進行句型變換，運用擬人、比擬、夸張、排比的修辭手法進行潤色，推敲成：

1、每當夜幕來臨，銀湖大橋的輪廓燈全部亮起來了，幽幽的藍色之光把這座大橋裝扮得美輪美奐。這兒便成了人們休閑娛樂、觀賞夜景的好去處?？?！橋上，車輛來來往往、川流不息；橋下，清澈的溪水奔騰歡唱；西岸，區(qū)政府大樓、體育館大樓、文化中心大樓……流光溢彩；東岸，同安美食街霓虹燈五光十色，倒映在寬闊的波光粼粼的溪面，絢麗多彩、互相輝映，把銀湖大橋襯托得更加神秘，更加迷人……

2、為什么稱她為“藍色之橋”呢？因為這座橋采用了藍色和白色的冷色調(diào)進行涂裝，夜晚的輪廓燈也采用了淡藍色光源。

總之，在作文教學中，“激之以趣，發(fā)之以情，導之以法，情到濃處，趣味自出?！比绱搜h(huán)，將激發(fā)學生習作興趣與引導學生遣詞煉句、表達真情實感緊密結合在一起，達到情趣交融，渾然一體，方可使學生漸入寫作佳境，從而寫出一篇篇真實生動、感人肺腑的好文章來。endprint