小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

商海艷

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-335-01

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它的基本特點(diǎn)是：使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化等等。這些特點(diǎn)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高發(fā)揮著巨大的作用。課堂教學(xué)中教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。那么如何有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)情感、激發(fā)求知欲

所謂情境是指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、形象的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象。多媒體的優(yōu)勢之一就是借助語音、圖像、影像、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進(jìn)行多種感官的刺激，使學(xué)生得到情感的體驗(yàn)。情境的創(chuàng)設(shè)不但可以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效的引導(dǎo)學(xué)生分析和探索問題，產(chǎn)生解決問題的動力和方法，使學(xué)生更好的建構(gòu)自己的知識體系。

二、變靜為動 突破教學(xué)重難點(diǎn)

皮亞杰的“建構(gòu)”的觀點(diǎn)是與“活動”的觀點(diǎn)緊密的聯(lián)系學(xué)生主動建構(gòu)知識體系必須掌握“活”的圖形概念，這就必須使學(xué)生在幾何類問題學(xué)習(xí)中充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，教育家斯騰伯格認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)視為交往過程，要注重交往的改進(jìn)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的“自我實(shí)現(xiàn)”。傳統(tǒng)的幾何類問題教學(xué)中的教具運(yùn)用，并不能使抽象的幾何概念真正的形象化、具體化。而多媒體技術(shù)可以使幾何概念真正“活”起來。

三、呈現(xiàn)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，來源于對周圍的事物的理解和對知識的觀察和分析，現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和發(fā)現(xiàn)這個知識的過程是一樣的。而多媒體技術(shù)就無限的提供給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和相對寬裕的學(xué)習(xí)時間。使學(xué)生自己建構(gòu)知識體系。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識的形成過程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。運(yùn)用涉及的實(shí)物形象及過程再現(xiàn)在課堂，使教學(xué)過程由靜變動。同時使難以用語言表達(dá)或難以覺察的東西清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的感覺范圍之內(nèi)。

多媒體教學(xué)可以使教師節(jié)省出大量的教書時間，可以使學(xué)生在單位時間內(nèi)，獲取最大限度的信息量，爭取了更多的思考時間，可以利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學(xué)生以暗示，還可以通過平移和旋轉(zhuǎn)使學(xué)生了解知識形成的全過程，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中掌握知識。

四、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

多媒體不光可以顯示信息，使學(xué)生獲得知識，它還能幫助學(xué)生運(yùn)用知識和技術(shù)，發(fā)展智力、才能。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著一定的差異，承認(rèn)與尊重個別差異是必要的。多媒體輔助教學(xué)就能適應(yīng)個別化的教學(xué)。在教學(xué)軟件編排中，教師可以針對不同類型的學(xué)生，設(shè)計各種思路和解題方法，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生做出決定的能力。這樣人機(jī)交互，迅速反饋，視聽合一。學(xué)生由教師單一的講、書本枯燥的練習(xí)，上升到上機(jī)操作，與計算機(jī)對話，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的能力也得到了發(fā)展。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動參與性為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

總之，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要；同時，有效運(yùn)用多媒體能使課堂教學(xué)形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。