中學數(shù)學課堂教學藝術(shù)芻議

譚國強

摘 要：數(shù)學課堂教學藝術(shù)的好壞，決定著教師的教學能否給學生留下深刻、鮮明的印象，也影響著教學質(zhì)量的優(yōu)劣。做為一位中學數(shù)學教師要講究教學語言藝術(shù)、板書設(shè)計藝術(shù)、課堂結(jié)語藝術(shù)。在數(shù)學教學活動中師生緊密合作，充分利用教學情境中的一切條件，遵循教學規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用多種教學方法，最好地完成教學任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中學；數(shù)學；教學；藝術(shù)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-210-02

數(shù)學教學藝術(shù)是受制于個性風格，具有美學價值和創(chuàng)造性運用各種教學方式方法的個人才華。它的實質(zhì)是：數(shù)學教師本人獨特的創(chuàng)造力和審美價值定向在數(shù)學教學中的結(jié)晶，它不同于教學經(jīng)驗、教學技能和教學技藝，而是教學經(jīng)驗、教學技能和教學技藝發(fā)展的高級階段。數(shù)學教學藝術(shù)不是深奧莫測和虛幻縹渺的東西，而是人類教學史上優(yōu)秀遺產(chǎn)的“積淀”，是數(shù)學教師長期積累、努力探索、積極創(chuàng)造出的寶貴財富。數(shù)學課堂教學藝術(shù)的好壞，決定著教師的教學能否給學生留下深刻、鮮明的印象，也影響著教學質(zhì)量的優(yōu)劣。數(shù)學教師在課堂上能否用活教材，利用三尺講臺開發(fā)學生的思維，為學生創(chuàng)設(shè)出利于發(fā)揮他們的自主學習和創(chuàng)新能力的學習氛圍，決定著學生的學習效率能否得到提高，學生的學習技能能否得到發(fā)展。要提高初中數(shù)學教學的質(zhì)量，要讓學生輕松愉快地學好數(shù)學，我們數(shù)學老師就要具備良好的駕馭課堂的能力，就要把握好數(shù)學教學的藝術(shù)。正如盧梭語：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西?！背踔袛?shù)學教學要達到一個高度，我們數(shù)學老師該如何講究教學藝術(shù)呢？

一、教學語言藝術(shù)

數(shù)學教學語言要求嚴謹清晰、精練準確。一堂成功的數(shù)學課，教師的語言至關(guān)重要，準確生動的教學語言，能始終緊扣學生的心弦，使學生的注意力保持高度集中。所以，作為一名數(shù)學教師，必須錘煉自己的教學語言，努力提高語言藝術(shù)。語言是教學思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感與學生的情感流露密不可分?？梢哉f，教師的語言藝術(shù)是課堂教學藝術(shù)的核心。

一名合格的數(shù)學老師，教學語言要準確、規(guī)范、形象、嚴謹。教師對定義、定理的敘述如果不準確，學生就會產(chǎn)生疑問和誤解，所以教師要用學科術(shù)語進行授課，不能用生僻的土話和方言來表達概念、法則等。語言要規(guī)范就是要做到，不能引入太多的題外話沖淡教學內(nèi)容，這樣容易分散學生的注意力，浪費了課堂寶貴的時間。教學語言要形象體現(xiàn)在語言的通俗易懂，要能使學生聽得有滋有味，老師要使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，語言不僅要有聲有義，還要處理好語音的輕重，語調(diào)的高低，語速的快慢等豐富多變的特點。生動、活潑、繪聲繪色的語言，富有很強的表現(xiàn)力，能有效地把信息傳遞給學生。教學語言要幽默風趣。詼諧幽默的語言有趣而意味深長，具有神奇的誘惑力，教師若能在講課中穿插一些幽默、風趣的語言，可起到活躍課堂氣氛，啟迪心智，激發(fā)興趣的作用，幽默產(chǎn)生的時刻，也正是人得情緒處于坦然開放的時刻，每當我們開懷大笑之后，常會感到精神振奮，教學的氣氛也往往隨之達到高潮。例如，一堂關(guān)于“三角形”的課，老師作開場白說；“我的法力大無邊，要測山高不上山，不進敵陣測距離，能不過河測河寬”，學生肅然，老師接著說：“數(shù)學方法是我法，法寶就是正、余弦?！睂W生大笑。這時，老師將幾道關(guān)于三角形的習題配上有趣的測量內(nèi)容讓學生計算，學生情緒高漲。所以，風趣的語言能使抽象、復雜、枯燥的內(nèi)容變得生動、形象、有趣，調(diào)動了學生的積極性。

二、板書設(shè)計藝術(shù)

板書是指在教學過程中，教師為了提高教學效果而利用黑板、幻燈片、投影儀等教學媒體以文字、符號、圖表等形式展示給學生，借以向?qū)W生傳遞教學信息的一種教學行為方式。通過板書，教師可以把一個相對完整的知識體系在視覺空間里，簡明扼要、步步疊加地展示出來，從而彌補教師講授的不足，以達到輔助教學的目的。如果板書設(shè)計排列得井井有條，前呼后應(yīng)，且富有連貫性，就會使學生看了一目了然，產(chǎn)生一種美感，從而大大調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。板書設(shè)計，是教師智慧的表現(xiàn)和創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶，滲透著教師的學識、智慧和審美情趣。板書不僅要具有概括具體、條理清晰的特點，還應(yīng)符合美的原則，應(yīng)融藝術(shù)性、欣賞性于板書之中，給學生以美的享受，為學生接受新知識創(chuàng)造最佳氛圍。因此，教師要用凝練的文字或簡潔明了的圖形、符號反映教學的主要內(nèi)容，要突出教學的重點、難點，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生注意力集中。應(yīng)力求做到文字、圖畫端正美觀，結(jié)構(gòu)要新穎，文字要清晰，圖標要準確，繪圖要正確、美觀；同時，板書中也可用特殊符號和適量的彩色粉筆點綴。這樣做，往往也會起到意想不到的效果。

三、課堂結(jié)語藝術(shù)

講一堂數(shù)學課，良好的開端是成功的一半，而一個漂亮的結(jié)尾則是錦上添花，對提高課堂教學效果可達到事半功倍的作用，也是一個教師是否具備扎實的基本功的反映。一般來說，常用方法有幾種：一是練習式結(jié)束。即將一節(jié)課的知識點全部融合在幾個練習中去，讓學生在規(guī)定的最后幾分鐘完成，以達到鞏固，熟練掌握和應(yīng)用當堂課所學知識的目的。二是總結(jié)性結(jié)束。教師用準確、簡練的語言把新授課的內(nèi)容進行概括總結(jié)，也可引導學生來做而教師幫助他們修正和補充。這樣，學生可以系統(tǒng)地、完整地了解一堂課所學的新知識，同樣達到鞏固和加深對知識印象的作用。三是啟發(fā)式結(jié)束。根據(jù)學生當時的心理特征和特定的授課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種寬松的情境，激勵學生積極、主動地獲取課堂所學知識。這種方法一般適用于講完一個定理或一個運用法則之后。四是懸念式結(jié)束。當一堂課要結(jié)束時，教師做一次有趣的示范或提出一個有趣、富有挑戰(zhàn)性的問題，卻又不熱學生解答，給他們留下一個懸念，以此來激發(fā)學生的求知欲，為上下一節(jié)課創(chuàng)造條件，這種方法一般適用于內(nèi)容和形式有緊密聯(lián)系的上下兩節(jié)課。這些方法旨在概括教學內(nèi)容，突出重點，強化難點，總結(jié)規(guī)律，使學生對全課的教學內(nèi)容和知識要點獲得明確清晰的印象；二是開拓學生視野，激發(fā)學生思維，引導他們對有關(guān)內(nèi)容的聯(lián)想和思考，使知識系統(tǒng)化和條理化，實現(xiàn)知識和能力的遷移。把課堂總結(jié)與教學內(nèi)容融為一體，給學生留下一個能激發(fā)興趣的懸念，使一堂課的開始引人入勝，結(jié)尾扣人心弦，整個教學過程協(xié)調(diào)完美。

總之，教學藝術(shù)是指師生緊密合作，充分利用教學情境中的一切條件，遵循教學規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用多種教學方法，最好地完成教學任務(wù)的活動特征。教學藝術(shù)包括了組織藝術(shù)、講解藝術(shù)、板書藝術(shù)，表現(xiàn)、觀察、啟發(fā)、答題、鼓勵、控制、協(xié)調(diào)等方面藝術(shù)的綜合運用。

參考文獻：

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