農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語文課外積累的現(xiàn)狀及策略

梁松林

摘 要：語文課外閱讀和積累是語文教學(xué)的源頭活水，只有這股活水源源不斷，語文教學(xué)教學(xué)這棵樹才會枝繁葉茂，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會真正提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；學(xué)生語文；課外積累；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-176-01

語文教學(xué)作為母語教學(xué)，它在教學(xué)中的重要性自不待言。語文學(xué)科又由于它的工具性和人文性決定了它在各學(xué)科的基礎(chǔ)作用?？墒窃诮裉斓霓r(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人堪憂！

我是農(nóng)村中學(xué)一線的語文教師，我了解的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是：學(xué)生到了初中階段相當一部分認識的字離3500常用字還有很長的距離，相當一部分學(xué)生的書寫是錯別字連篇；相當一部分學(xué)生不能流暢的讀完一篇文章；相當一部分學(xué)生讀不懂一段淺顯的文段；相當一部分學(xué)生無法用準確簡潔的語言表達自己想表達的意思；相當一部分學(xué)生初中讀完了不了解中國的四大名著，更不要說去讀四大名著了；絕大部分農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生的語文水平不如英語水平。

語文《新課標》中，對語文課程資源進行了明確的界定：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！?，可我們在教學(xué)中往往只把教材，教輔資料作為了唯一的語文教學(xué)資源。加上我國教育的形勢，學(xué)校也怕組織學(xué)生參加一些有益的社會活動，更不要說是組織學(xué)生野外考察了，所以本來豐富的語文教學(xué)資源被我們?nèi)藶榈呐c學(xué)生的語文學(xué)習(xí)分隔了。古人說“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?！倍谡Z文教學(xué)中，我們?nèi)藶榈淖钄嗔嗽搭^活水，語文教學(xué)當然就會失去它應(yīng)有的生機和活力。語文教學(xué)已經(jīng)成了教學(xué)活動中的畸形兒。

為什么會是如此現(xiàn)狀？

原因是多方面的，可是我認為主要原因有以下幾方面：

1、語文教學(xué)的枯燥無味，讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣。我們的語文教學(xué)主要就是以語文教材為主，教師學(xué)生只有狹隘的語文觀，而忽視了語文縱有傳承，橫是生活。教學(xué)脫離了文化的發(fā)展進程，脫離了學(xué)生和現(xiàn)實的生活實際。教師為教語文而教語文，學(xué)生為學(xué)語文而學(xué)語文

2、由于應(yīng)試教育原因，老師、家長都只重視語文教科書和一些相關(guān)的輔導(dǎo)材料，只看生學(xué)生語文的考試分數(shù)。多數(shù)家長對學(xué)生看課外書持反對態(tài)度，認為讀課外書是不務(wù)正業(yè)，這樣就扼殺了學(xué)生讀課外書的興趣，久而久之學(xué)生就不再去接觸課外書了。在學(xué)校，由于學(xué)科比較多，加之學(xué)校為了讓學(xué)生把更多的時間放在考試學(xué)科上，一天的時間都安排得非常緊，學(xué)生很少有自由支配的時間，即使有的學(xué)生想讀點課外書，也只能是心有余而力不足。就是在語文教學(xué)課堂上，語文教師上課給學(xué)生閱讀的時間也很少（為了完成幾個單元的教學(xué)任務(wù)），把教與學(xué)分開了，更不用說學(xué)生進行課外的閱讀積累了。雖然我們有的語文教師也知道課外閱讀和積累對語文學(xué)習(xí)的重要，也安排了學(xué)生去進行課外的閱讀與積累，但學(xué)生沒有時間去做這樣的工作，我在語文教學(xué)中就安排了課外閱讀和積累，且給學(xué)生開了書目，可是學(xué)生的積累就是借書來抄一下，并沒有去讀書，時間太緊了！其他學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力也大。

語文《新課標》要求：學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！笨墒菗?jù)調(diào)查；農(nóng)村學(xué)生初中畢業(yè)，多數(shù)同學(xué)連四分之一都不到，就是課外閱讀不到100萬字?？上攵@樣的閱讀量如何能讓學(xué)生提高語文素養(yǎng)？

針對我們現(xiàn)在語文教學(xué)面臨的嚴重問題，我想作為一線的語文教師可以從以下幾方面去促使學(xué)生進行課外閱讀和積累：

1、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和積累的興趣，興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀和積累的興趣呢？

（1）教師的示范作用。教師平時要喜歡課外閱讀和積累，并且經(jīng)常把課外閱讀中讀到的美詞、美句、美文用于課堂的拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從中得到享受和熏陶，學(xué)生就會“親其師，而信其道”。

（2）教師擴大語文教學(xué)的面。教師在語文教學(xué)中不拘泥于語文教材，而把語文教學(xué)放在中華文化的大背景下進行，除語文書上的篇目外，可以選取中華文化中的一些經(jīng)典（如：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》等）進行教學(xué)，讓他們從更多的經(jīng)典中吸取營養(yǎng)，還可以從我們的現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)語文，如，引導(dǎo)學(xué)生看懂一部影視劇，觀察我們生活中的語言現(xiàn)象，這些現(xiàn)象和他們的生活聯(lián)系緊密，他們就會對課外閱讀和積累產(chǎn)生興趣。

1、有計劃地安排學(xué)生課外閱讀和積累的時間。雖然我們現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的時間都很緊張，但我們知道時間是擠出來的，只要你愿意擠，還是有時間的，更何況我們語文的課外積累是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，我們有了這源頭活水，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高就是水到渠成的事了。如何安排學(xué)生的課外閱讀積累呢？

（1）第周利用周末給學(xué)生具體安排讀哪本書，積累哪些內(nèi)容，教師對積累進行檢查。

（2）在校期間具體安排一兩天（一、三或二四）課外活動時間，學(xué)生進行課外閱讀和積累，教師用一節(jié)課的時間來進行師生的積累展示。

（3）提前布置作文，讓學(xué)生進行作文寫作前的素材課外積累。

總之，語文課外閱讀和積累是語文教學(xué)的源頭活水，只有這股活水源源不斷，語文教學(xué)教學(xué)這棵樹才會枝繁葉茂，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會真正提高。