情感和尊重先行 差生與優(yōu)生并重

李家克

摘 要：教師要平等對待每個學(xué)生，不歧視每一個學(xué)生，這道理可能每個教師都明白，但在日常的教學(xué)實(shí)踐中我們卻往往會“偏心眼”于那些學(xué)習(xí)成績好，又聰明乖巧、討人喜歡的學(xué)生，而對那些紀(jì)律不好、學(xué)習(xí)成績也不好的學(xué)生往往會不夠尊重，甚或嗤之以鼻、不予理睬，而對優(yōu)生，我們寵愛無比，這是教師們經(jīng)常錯誤的行為表現(xiàn)，其實(shí)，每一個學(xué)生都是人，老師應(yīng)該有一顆愛心平等地對待他們。

關(guān)鍵詞：情感和尊重；優(yōu)生與差生；教育教學(xué)；愛心

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-156-01

一天讀到一篇文章《被優(yōu)生淡忘，被差生懷念》，讀后思緒萬千，文章中那位被差生懷念的教師，可見其對當(dāng)年教過的差生還是產(chǎn)生了一定的影響。作為一位已經(jīng)有十多年教齡的老師，我不禁開始對照我們的教育心態(tài)和行為，愈讀愈慚愧，不覺汗顏。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，我們卻往往會“偏心眼”于那些學(xué)習(xí)成績好，又聰明乖巧、討人喜歡的學(xué)生，對他們寵愛無比，即使他們犯錯，我們責(zé)備的語氣也是嚴(yán)而不厲的，是面上含笑的，潛意識中，成績的優(yōu)異似乎可以蓋過任何瑕疵，而對那些紀(jì)律不好、學(xué)習(xí)成績也不好的學(xué)生往往會不夠尊重，甚或嗤之以鼻、不予理睬。對優(yōu)生，我們寵愛無比，這是教師們經(jīng)常錯誤的行為表現(xiàn)，其實(shí)，每一個學(xué)生都是人，老師應(yīng)該有一顆愛心平等地對待他們，那么，如何做好差生與優(yōu)生的工作，現(xiàn)談幾點(diǎn)看法：

一、一碗水要端平

一個班幾十名學(xué)生，學(xué)習(xí)程度、興趣愛好都不一樣，特別是英語學(xué)科。也許有的老師喜歡學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生；有的老師喜歡聽話、懂事的孩子……孰不知，你越討厭的學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績越差，越不愿意上你的課，當(dāng)然，想讓他提高學(xué)習(xí)成績就更難了。記得有一次，我在泉飛中學(xué)任教時(shí)有一位學(xué)生說：“李老師總是偏向李軍?！碑?dāng)聽到這句話時(shí)，我一時(shí)間無話可說。過后，我找到了那位學(xué)生，他對我說：“李老師，你每次干什么都選李軍，還經(jīng)常表揚(yáng)他?！笔潞?，我也反思過自己，確實(shí)，這學(xué)期，李軍進(jìn)步很大，而且干什么事都認(rèn)真、負(fù)責(zé)。但我卻把“光環(huán)”全都集中于一人，忽略了其他學(xué)生。其實(shí)，他們也有“閃光點(diǎn)”，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生間共同進(jìn)步。

我在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎懲方面，對“優(yōu)生”和“后進(jìn)生”應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通?！皟?yōu)生”易受到偏愛，而"后進(jìn)生"常使老師產(chǎn)生偏見.所以班主任"執(zhí)法"，一定要公平，要一碗水端平，如有處理偏頗，則會助長"優(yōu)生"的壞習(xí)慣，壓抑"后進(jìn)生"的上進(jìn)心。對他們的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。

二、真正地愛學(xué)生

教師應(yīng)如母親不會因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。對待“后進(jìn)生”，應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心，讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵。對待“優(yōu)生”犯了錯誤時(shí)，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，是對其教育又一重要手段，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)是形成他們自尊、自愛、自信、自強(qiáng)觀念的重要教育因素，同時(shí)自尊、自愛、自信、自強(qiáng)又是心理健康的重要表現(xiàn)。一個經(jīng)常受到他人侮辱或歧視的青少年兒童是很難形成正常的自尊心的。一個人在少兒時(shí)期受到的侮辱或歧視可能成其為終身的心理陰影，甚至成為其心理健康發(fā)展的嚴(yán)重障礙。尤其是教師原本在少年兒童心目中具有較高的權(quán)威地位，來自教師這種歧視與侮辱所導(dǎo)致的后果更為嚴(yán)重。所以，對于犯了錯誤的學(xué)生，教師有進(jìn)行教育的權(quán)利與義務(wù)，但必須注意遵循教育與保護(hù)相結(jié)合的原則，不得采用侮辱人格以及其他對學(xué)生心理發(fā)展造成傷害的方式來教育。

四、加強(qiáng)對三好學(xué)生、優(yōu)秀生的管理

教師一般對差生要求較嚴(yán)，而對三好學(xué)生、優(yōu)秀生的教育則偏信偏賞，個別教師只是積極維護(hù)其威信，對他們的表揚(yáng)、批評缺乏辯證觀念，特別是對他們的批評往往是大事化小，小事化了，輕描淡寫，未觸及其思想實(shí)質(zhì)，這樣不能使他們正常發(fā)展，所以我認(rèn)為：

第一，要辯證地看待優(yōu)秀生、三好生。優(yōu)秀生、三好學(xué)生思想基礎(chǔ)比較好，積極要求上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦，接受新事物快，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，在學(xué)習(xí)工作中能起到模范帶頭作用，是班級建設(shè)的排頭兵。但是，也由于他們與其他同學(xué)所處的地位不同，成長進(jìn)步的條件存在差異，在思想上，理想上的追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點(diǎn)。因此，在教育管理中要做到有的放失，使教育管理有針對性。

第二，在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和樹立典型時(shí)，要注重全面了解考察，做到心中有數(shù)。掌握第一手材料，力求一個“準(zhǔn)”字，不能把表面現(xiàn)象作為處理問題的依據(jù)，更不能憑一時(shí)一事的印象一錘定音，應(yīng)在弄清楚情況的基礎(chǔ)上，研究教育管理的重點(diǎn)，樹立過得硬的典型。要堅(jiān)決反對和防止“假、大、空”，要實(shí)事求是，注意分寸，不夸大，不參假，不任意拔高。對待榮譽(yù)，絕大多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生是能夠正確對待的，但也有一部分優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)榮譽(yù)、贊揚(yáng)的話接踵而來時(shí)，就象走進(jìn)了一個五顏六色的花筒，由此沾沾自喜，飄飄然起來，使榮譽(yù)成了這些學(xué)生退步的因素，所以必須做好表彰以后的思想工作。要針對他們對榮譽(yù)的不同思想反映，積極幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的榮譽(yù)觀，鼓勵他們把榮譽(yù)作為進(jìn)步的新起點(diǎn)，不斷進(jìn)取。

第三，要正確處理教育管理中“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系?！皣?yán)是愛，松是害”，這是被人們公認(rèn)的真理，它樸素地說明嚴(yán)與愛的辯證關(guān)系，告訴我們對學(xué)生的教育管理，既要愛護(hù)其學(xué)習(xí)上進(jìn)的積極性，又要做到表揚(yáng)不忘批評，不搞遷就姑息。

總之，要做好這項(xiàng)工作的硧是一件不容易的事，作為教師只有付出百倍的努力在教學(xué)中讓學(xué)生喜歡，才能真正提高教學(xué)成績。