新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式初探

趙曉花

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-117-01

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，雖然有著多年的教學(xué)經(jīng)歷，但是前幾年課堂教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的模式中，我講學(xué)生被動的聽，課堂死氣沉沉，教學(xué)效果低下。面對課改大潮我不斷反思自己，接受新的教學(xué)理念，不斷探索以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，經(jīng)過幾年的實踐，積累了一些成功的經(jīng)驗，在這里和各位同仁分享。

新課程給教學(xué)帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。但是，隨著新課程實驗的進(jìn)一步深入，一些深層次的問題也隨之而萌芽。在課堂教學(xué)中，許多的課堂假象也應(yīng)運(yùn)而生，而背后得來的是學(xué)生機(jī)械地接受知識，或者對知識的一知半解，甚至一片茫然，課堂教學(xué)是否有效，值得每位執(zhí)教者的推敲、深思。

我們知道，課堂教學(xué)是新課程實施的基本途徑，主要陣地，“一切為了每個學(xué)生的發(fā)展”是新課程發(fā)展的核心理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人翁，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。這意味著教師在課堂教學(xué)中，要傾注每一位的學(xué)生，使教學(xué)過程成為學(xué)生的一種愉悅的生活和情感的真實體驗。在教學(xué)中，我盡量營造師生和諧的課堂氛圍，變灌輸式的學(xué)生被動聽得教學(xué)模式為引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)生之間、小組之間競爭的課堂模式。

經(jīng)過幾年的時間實踐，現(xiàn)在，我的教學(xué)藝術(shù)得到了很大提升，自信、自然的教態(tài)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，富有藝術(shù)性的語言，給課堂帶來了生機(jī)和活力。我的課堂正在向高校邁進(jìn)。下面就談?wù)勎以趯嵺`中的一些心得體會。

一、課堂教學(xué)和生活緊密聯(lián)系

整節(jié)課從開始到結(jié)尾都讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活實踐，又回歸生活。我一般從家常的生活細(xì)節(jié)引入課題，從而引發(fā)了學(xué)生的探究熱情和創(chuàng)造性動機(jī)，引起他們的興趣，活躍他們的思維，學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握了知識。慢慢學(xué)生已學(xué)會用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實中的問題了，這樣提高了課堂效率，學(xué)生學(xué)習(xí)難度也降低了。

因此，在新課程背景下，我們廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)多思考在“實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的生活化與數(shù)學(xué)化和諧統(tǒng)一”這個方面的工作，為學(xué)生營造一個真實有效的數(shù)學(xué)課堂。

二、營造氛圍，注重學(xué)生的情感體驗

新課程強(qiáng)調(diào)營造寬松和諧、新型的、民主型的、開放的課堂氣氛。作為教師應(yīng)在課堂環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生張揚(yáng)個性的“場所”，讓學(xué)生在自然、寬松、愉悅和環(huán)境中盡情釋放，展示個人的風(fēng)采。在課堂教學(xué)中我經(jīng)常組織學(xué)生開展平等、寬松、民主的討論，這體現(xiàn)了人文關(guān)懷的理念。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對學(xué)生所回答后的一顰一笑給予恰當(dāng)?shù)脑u價和激勵，正是給學(xué)生無限的信心和熱情的鼓勵，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅。教師的肢體語言，好比一陣陣的幽香，沁人心脾，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師自始至終都當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者，角色定位始終圍繞學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真做好思維的體操。

三、打造開放式的課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是教師主講，學(xué)生只聽，教師問，學(xué)生答，新課程以學(xué)生的自主、探究活動為主要學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極去參與教學(xué)活動，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的生活情景，讓學(xué)生大膽實踐。其中小組討論，合作探究是開放式課堂的主要體現(xiàn)。小組可以再課下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，搜集資料，課上展示。只要我們充分的相信學(xué)生，學(xué)生會給我們創(chuàng)造奇跡。以前認(rèn)為學(xué)生根本不可能完成的數(shù)學(xué)任務(wù)，在這種形式下，絕大多數(shù)小組都能完成的非常好。

所以在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在“議論”中求發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的形式，不但要聽、要看，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等競爭、熱烈討論的和諧氣氛，促使他們?nèi)ハ搿⑷フf、去做，相互啟發(fā)，相互鼓勵，共同提高，這樣的數(shù)學(xué)課堂就會活起來。

四、自主學(xué)習(xí)是新課程課堂模式的重要體現(xiàn)

課堂教學(xué)中要敢于放手。要讓學(xué)生探求尋找規(guī)律，在探求中有意識地讓學(xué)生試一試，議一議，做一做，評一評，打破被動聽課，一問一答，“滿堂問”“滿堂灌”死氣沉沉的局面。要創(chuàng)設(shè)多向交流，形成師導(dǎo)生探的良好情境。這就是自主學(xué)習(xí)的主要體現(xiàn)形式。比如，以小組為單位進(jìn)行提問，組與組之間有不同的意見，采用辯論會等的形式來達(dá)成共識。采取靈活多樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣就能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

我們常說“教無定法，貴在得法”。確實如此，在課程改革的大潮中，勇于探索，敢于拋棄舊有的觀念，就能夠探索出一條寬廣的教學(xué)改革之路來，就能夠總結(jié)出很多的靈活多樣的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法來。