教育信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)整合案例分析

趙梅閣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-114-02

信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合，一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)以滑縣四間房鄉(xiāng)一中實(shí)際情況為例，簡(jiǎn)要分析教育信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相整合的案例。

一、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的基本理念

教育信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合應(yīng)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)逼真情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力去鉆研；教師要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源將知識(shí)拓展至課外，使學(xué)生成為知識(shí)的建構(gòu)者；教師要把媒體當(dāng)做進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流的工具。在以上理論指導(dǎo)下，課題組在信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合上進(jìn)行了嘗試教學(xué)。

二、案例介紹與分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、Master the new words and the key sentences.

2、能夠運(yùn)用由概括到具體的閱讀策略進(jìn)行閱讀，提高閱讀的有效性。通過(guò)閱讀理解如何用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述物品和產(chǎn)地。

學(xué)習(xí)者分析

九年級(jí)學(xué)生思維活躍，興趣廣泛，詞匯量大，學(xué)生有提高閱讀能力的愿望；學(xué)生會(huì)使用搜索引擎，這為課前預(yù)習(xí)與課后作業(yè)提供了技術(shù)保障。

學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體教室

課前準(zhǔn)備

老師：研讀教材和課標(biāo)，設(shè)計(jì)教案和任務(wù)型作業(yè)；上網(wǎng)收集資料并制作課件。

學(xué)生：上網(wǎng)查尋有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的相關(guān)資料。如剪紙、風(fēng)箏、陶瓷、孔明燈等。

教學(xué)過(guò)程

整個(gè)過(guò)程以“激趣—閱讀—體驗(yàn)—活用—自主學(xué)習(xí)”為設(shè)計(jì)線索。

1、Warm-ing up 播放京劇唱段、剪紙風(fēng)箏等有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的視頻，課創(chuàng)造情境。[PPT] What do you know about folk or traditional art？ 4人一小組討論，討論后回答問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：用豐富精彩的民間藝術(shù)視頻導(dǎo)入新課，生動(dòng)形象，讓學(xué)生在視聽(tīng)的雙重刺激下，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2、Reading [PPT] Skimming How many traditional art form are mentioned in the passage？ What are they？

學(xué)生快速閱讀，找出相關(guān)信息。

3、[PPT] Careful reading Find each traditional art form and the materials used.

利用[PPT]展示答案。

4、利用電子白板呈現(xiàn)本課文章，讓學(xué)生找出重點(diǎn)句子（短語(yǔ)）、含有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，讓學(xué)生用彩色線條在電子課文中標(biāo)出并講解。通過(guò)電子板書，使學(xué)生迅速對(duì)文章有一個(gè)清晰全面的理解與認(rèn)識(shí)，并通過(guò)尋找、講解重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜詞能力、推理能力及長(zhǎng)難句的理解能力。

設(shè)計(jì)意圖：利用電子白板呈現(xiàn)文章，節(jié)省時(shí)間，用它的圖畫功能，清晰醒目地標(biāo)注重難點(diǎn)，易修改。利用它的探照燈功能，更能把學(xué)生的注意力集中到本課重點(diǎn)上。

5、利用[PPT]歸納本課知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦，小組之間互查。再一次用PPT呈現(xiàn)本篇文章，把重點(diǎn)挖空，學(xué)生練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)問(wèn)題化，學(xué)生在具體語(yǔ)境中掌握單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法。借助現(xiàn)代信息技術(shù)既增大了教學(xué)容量，又反復(fù)呈現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生不斷鞏固新知。

6、練習(xí)：課本2d。[PPT] 呈現(xiàn)答案。

7、播放paper cutting視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考what can you find in the video？ How do people use paper cutting during the Spring Festival？小組討論后回答。

設(shè)計(jì)意圖：視頻直觀形象，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與發(fā)散性思維。

8、先后播放兩段視頻：○1Sky Lanterns ○2 Chinese clay art 小組討論后給短片配上英文解說(shuō)；再觀看一次，然后給英文解說(shuō)配音。

設(shè)計(jì)意圖：用生動(dòng)的視頻呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)視頻配音解說(shuō)，使枯燥的英文變得趣味盎然。

9、[PPT] 1. Which art form do you think is the easiest？ Why？ 2.Which art form would you like to learn？ 學(xué)生思考后回答。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己思想的欲望。體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

10、通過(guò) [PPT]，總結(jié)重點(diǎn)和閱讀技巧。

11、拓展閱讀。 [PPT]呈現(xiàn)文章。快速把握文章的中心，利用所學(xué)閱讀策略，完成練習(xí)題。小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，看哪組做得又快又好。

設(shè)計(jì)意圖：把本課所學(xué)閱讀策略應(yīng)用到實(shí)際閱讀中，當(dāng)堂檢測(cè)反饋教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

Homework：

寫一篇短文，介紹一種你最喜歡的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，可以在網(wǎng)上搜集信息，80詞左右。

設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)，把課堂延伸到課外，豐富學(xué)習(xí)資源。

整節(jié)課在歌曲《唱臉譜》中結(jié)束。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生放松，享受課堂的樂(lè)趣。

三、教學(xué)反思

1、本節(jié)課在多媒體技術(shù)的輔助下，使學(xué)生能超時(shí)空、多方位地感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；從課內(nèi)拓展到課外，學(xué)生不僅能學(xué)到課本知識(shí)，還能學(xué)到豐富的課外知識(shí)。

2、在文章閱讀任務(wù)的活動(dòng)層次與任務(wù)的有效性方面基本上達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。利用小組合作、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力；通過(guò)觀看視頻，討論觀后感與給影片配音，對(duì)文章的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè)與活用；有效地提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

3、本堂課亦引發(fā)了以下幾點(diǎn)思考：

（1）如何利用教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真、有效的情境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供有力支持，對(duì)廣大英語(yǔ)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)。

（2）在課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)、多說(shuō)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)，是我們今后應(yīng)該積極思考與探索的問(wèn)題。

（3）信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，不能單純?yōu)榱藷狒[有趣而盲目使用它。信息技術(shù)的應(yīng)用及英語(yǔ)課件的選題應(yīng)著眼于缺乏情境、語(yǔ)法概念抽象、教師難教、學(xué)生難以理解、使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以奏效的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)在“整合”上下工夫，使信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，融合在一起，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。