初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的思考和實(shí)踐

李風(fēng)麗

摘 要：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要求在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，現(xiàn)行教材中有大量的閱讀板塊，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)容量大。密度高、課時(shí)緊，問(wèn)題設(shè)計(jì)的得體、巧妙，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本文以初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為切入點(diǎn)，在分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的誤區(qū)的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前問(wèn)題設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)探討了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的策略，旨在說(shuō)明問(wèn)題設(shè)計(jì)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要性，以期為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；問(wèn)題設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-081-01

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的誤區(qū)

當(dāng)前，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的效果不理想，在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題設(shè)計(jì)還存在著一定的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是設(shè)問(wèn)目標(biāo)不明確，問(wèn)題質(zhì)量不高；提問(wèn)方法太單一，問(wèn)題形式單調(diào)；學(xué)生參與度不高，問(wèn)題啟發(fā)性小，其具體內(nèi)容如下：

1、設(shè)問(wèn)目標(biāo)不明確，問(wèn)題質(zhì)量不高。設(shè)問(wèn)目標(biāo)不明確，問(wèn)題質(zhì)量不高是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的誤區(qū)之一。就目前而言，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，從問(wèn)題質(zhì)量上來(lái)看，許多英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)得較多，但沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致所設(shè)計(jì)的問(wèn)題無(wú)效，這都是由于設(shè)問(wèn)目標(biāo)不明確造成的。如在教學(xué)7A Unit 9“My favorite subject is science”中，如果提問(wèn)Do you like class？，容易混淆概念，學(xué)生容易產(chǎn)生誤解，不清楚提問(wèn)是上課和下課之間對(duì)比，還是學(xué)科與學(xué)科之間對(duì)比，這種模糊的提問(wèn)，就是因?yàn)樵O(shè)問(wèn)目標(biāo)不明確造成的。

2、提問(wèn)方法太單一，問(wèn)題形式單調(diào)。提問(wèn)方法太單一，問(wèn)題形式單調(diào)是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的又一誤區(qū)。在實(shí)際教學(xué)中，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在問(wèn)題設(shè)計(jì)上往往采用對(duì)或錯(cuò)的形式提問(wèn)，這種提問(wèn)方式太單一，學(xué)生面對(duì)這些問(wèn)題缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不利于開(kāi)啟學(xué)生的思維活動(dòng)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的思維活動(dòng)，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)迫切要求改變提問(wèn)方式單一的現(xiàn)狀。

3、學(xué)生參與度不高，問(wèn)題啟發(fā)性小。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的誤區(qū)還表現(xiàn)在學(xué)生參與度不高，問(wèn)題啟發(fā)性小方面。長(zhǎng)期以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，成績(jī)好的學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，成績(jī)差的學(xué)生積極性不高。從參與度上看，現(xiàn)如今初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在提問(wèn)時(shí)，尖子生回答多，中下游生回答少，難以調(diào)動(dòng)大部分同學(xué)的積極性。因此，探索初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的策略勢(shì)在必行。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的策略

為進(jìn)一步提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的水平，在了解初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的誤區(qū)的基礎(chǔ)上，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的策略，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：

1、明確設(shè)問(wèn)目標(biāo)，提高問(wèn)題質(zhì)量。明確設(shè)問(wèn)目標(biāo)，提高問(wèn)題質(zhì)量是初中閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合課程內(nèi)容和相關(guān)背景知識(shí)提問(wèn)，提高問(wèn)題質(zhì)量。以教學(xué)9A Unit 3 “Teenage problems” 中的Reading A部分 What should I do？ 為例。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在提問(wèn)時(shí)，我提了一個(gè)具有普遍性的問(wèn)題，Do you have much homework to do every day？ 通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生和老師產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)課文的理解，提高閱讀技能。

2、優(yōu)化提問(wèn)方法，豐富問(wèn)題形式。優(yōu)化提問(wèn)方法，豐富問(wèn)題形式是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的重要組成部分。學(xué)生掌握知識(shí)有一個(gè)由淺入深、由易到難的過(guò)程，初中英語(yǔ)教師在提問(wèn)方法上應(yīng)關(guān)注提問(wèn)角度的新穎性和方式的靈活多樣性，問(wèn)題設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性、條理性，深化學(xué)生思維。在實(shí)際教學(xué)中，可以從三個(gè)方面設(shè)計(jì)問(wèn)題，一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；二是要揭示矛盾，引起思索；三是要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些多思維指向。用豐富多樣的提問(wèn)形式，優(yōu)化提問(wèn)方法，從封閉式提問(wèn)向有層次的過(guò)渡。如在教學(xué)7A Unit 9“My favorite subject is science”中，如果提問(wèn)Whats your favorite subject？，讓學(xué)生思考自己究竟喜歡哪一門學(xué)科再作出回答，可以發(fā)散學(xué)生思維。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題之后，繼續(xù)提問(wèn)，Why do you like this subject？怎樣由淺入深地提問(wèn)，可以起到深化學(xué)生思維的作用。對(duì)于回答“My favorite subject is science.”的同學(xué)，可以適時(shí)引入新課內(nèi)容，圍繞Science is difficult but interesting.展開(kāi)討論，使學(xué)生們各抒己見(jiàn)。

3、促進(jìn)學(xué)生參與，開(kāi)展問(wèn)題互動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生參與，開(kāi)展問(wèn)題互動(dòng)對(duì)提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性大有裨益。閱讀課堂教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)一些即時(shí)生成的問(wèn)題，在教學(xué)課堂上開(kāi)展和學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)，有助于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的提高。對(duì)初中英語(yǔ)教師而言，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)積極參與課堂活動(dòng)，要抓住機(jī)會(huì)適時(shí)提問(wèn)，多提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，多鼓勵(lì)學(xué)生回答，如：Try it again. Dont give up. That is right. Your pronunciation is quite good.調(diào)動(dòng)起大多數(shù)同學(xué)的積極性，適當(dāng)點(diǎn)撥，在開(kāi)放性的課堂環(huán)境下與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而開(kāi)啟學(xué)生思維。

總之，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。對(duì)初中英語(yǔ)教師而言，在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)明確設(shè)問(wèn)目標(biāo)，提高問(wèn)題質(zhì)量；優(yōu)化提問(wèn)方法，豐富問(wèn)題形式；促進(jìn)學(xué)生參與，開(kāi)展問(wèn)題互動(dòng)，面對(duì)實(shí)際教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題，積極探討初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)藝術(shù)，只有這樣，才能不斷提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)水平，進(jìn)而促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)又好又快地發(fā)展。

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