淺談一體機(jī)在小學(xué)一年級語文教學(xué)中的運(yùn)用

任建平++王新紅

一年級的學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，其年齡小、思維能力較弱，在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生一定的困難，而他們感性認(rèn)識相對較強(qiáng)，彩色畫面格外被他們所喜愛。因此，在一年級語文教學(xué)中采用了一體機(jī)，把語文教材中的彩色插圖，加上自己對內(nèi)容的理解，制成生動形象的課件，運(yùn)用直觀、形象的畫面，在課堂上適時展示，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)觀察、思維和想象能力，還會收到良好的學(xué)習(xí)效果，具體實(shí)施如下：

1. 利用一體機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛國情感

興趣是做好一件事情的前提，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了興趣，語文學(xué)習(xí)質(zhì)量才會不斷提高。教學(xué)一篇課文，有了良好的開端，就能集中學(xué)生的注意力，為學(xué)生學(xué)好課文打下良好的基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)《小山村》一課，課文生動具體地描寫了小山村的美麗景色，表達(dá)了作者對小山村的贊美、熱愛之情。我問同學(xué)們，圖上的景色美不美，圖上都畫了什么？此時，天真的孩子們都睜大眼睛，一起觀賞畫面，我讓他們用語言描述畫面，他們說：圖上有山、有樹、有小河、有鴨子、還有許多小動物。這樣，不僅很自然地把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)中，而且使學(xué)生產(chǎn)生了對課文學(xué)習(xí)的興趣。同時產(chǎn)生對小山村、對祖國山河的無比熱愛之情，對絢麗的色彩圖畫產(chǎn)生美的感受。

2. 利用一體機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的注意力和拼音識字能力

小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)漢語拼音知識是最枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們的教材為了讓學(xué)生把枯燥的知識直觀化、形象化，安排彩色畫面，然后利用一體機(jī)展示這些畫面，使學(xué)生更能集中注意力。因?yàn)橐荒昙壭W(xué)生，無意注意占主導(dǎo)地位，這時利用一體機(jī)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，而且還會促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，促使學(xué)生牢固掌握知識。特別是對于學(xué)生容易混淆的內(nèi)容，我自制了補(bǔ)充內(nèi)容的幻燈片，如學(xué)習(xí)“jqxy”和“ü”相拼省略兩點(diǎn)的知識，我邊演示幻燈片，邊唱兒歌：“小ü真淘氣，見到j(luò)qx和y，就要把兩眼閉。”然后我問大家：“如果你閉眼睡覺了，還是你嗎？”生回答：“是?！蔽医又f：“小ü見到j(luò)qx和y兩眼一閉，還是小ü 嗎？”生齊答：“是?！?然后我總結(jié)，“今后我們拼拼音時，小ü遇到j(luò)qx和y 相拼時，小ü應(yīng)讀什么？”學(xué)生回答準(zhǔn)確無誤。在課件的直觀演示中，在有趣的兒歌中，學(xué)生很快掌握了知識。在識字教學(xué)中，如獨(dú)體字、象形字、合體字，利用分分合合的演示，把枯燥的拼音識字形象化，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，而且提高了學(xué)生拼音識字的能力。

3. 利用一體機(jī)啟發(fā)學(xué)生的想象力和推理能力

想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，想象力豐富，思維才會靈活；思維靈活，分析推理能力才會形成。一年級的課文雖短小，但往往幾句話、一個小故事卻包含著很深的含義，單憑文字去理解課文內(nèi)容，對一年級學(xué)生來說較難做到，利用一體機(jī)，可以啟發(fā)學(xué)生理解課文，激發(fā)其無限的想象力，培養(yǎng)分析推理能力。例如學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，課文描寫了一只烏鴉想辦法喝到了瓶子中的水，教育孩子多動腦筋，多想辦法。這樣含義較深的課文，學(xué)生不易理解，因此我制作了烏鴉想辦法喝水的過程圖。在講課前，我就給學(xué)生展示了一個彩色畫面：在一片荒涼的草地上，一只烏鴉飛來飛去，頭上流下了串串汗珠，同時出示對話框：好渴呀！我問同學(xué)們：“烏鴉在干什么？”同學(xué)們異口同聲地回答：“找水喝。”接著我出示課題，然后我說：“烏鴉能喝著水嗎？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？”我讓學(xué)生帶著問題讀課文，隨著對課文的學(xué)習(xí)，我適時出示瓶子圖，圖文并茂，使學(xué)生很快理解了課文詞、句。學(xué)習(xí)第三段烏鴉想辦法，也是本課的重難點(diǎn)。我先提問瓶口很小，瓶子里的水又少，怎么辦呢？同學(xué)們紛紛幫助烏鴉想辦法，答案層出不窮。我繼續(xù)提問烏鴉能想到好辦法嗎？在同學(xué)們的猜測中，我出示動畫課件形象生動地演示了烏鴉喝水的過程，同學(xué)們看得津津有味，情不自禁地為這只聰明的烏鴉鼓掌，烏鴉終于喝到水了。于是我問大家：“你們從烏鴉的身上學(xué)到了什么？”大家一致認(rèn)為遇到困難，多動腦筋、多想辦法，就會獲得成功。通過一體機(jī)演示，學(xué)生不僅理解了課文，而且促進(jìn)了學(xué)生想象力和推理能力的形成。

4. 利用一體機(jī)幫助學(xué)生理解課文

如學(xué)習(xí)《司馬光》一課，為了讓學(xué)生理解課文，我把司馬光急中生智、奮力砸缸的情景制成動畫，啟發(fā)學(xué)生理解，司馬光為什么砸缸，怎么砸缸，砸缸的哪個部位，使學(xué)生直觀缸又高又大而且裝滿水，孩子掉進(jìn)水缸如不及時救出，就會喪命。在當(dāng)時遠(yuǎn)離大人的情況下，砸缸是最快捷的救人辦法，同時理解“使勁砸”。我播放動畫讓學(xué)生直觀司馬光砸缸快用盡全身力氣，直觀砸缸的哪個部位，啟發(fā)學(xué)生體會司馬光的聰明過人，正因?yàn)樗抉R光危急關(guān)頭的舉措，使掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。從而使學(xué)生明白，在危急關(guān)頭，不要慌亂，要動腦筋想辦法，才能解決問題。由于重點(diǎn)段的課件演示，使學(xué)生深入淺出地理解了課文，并領(lǐng)悟了課文的深刻道理。

總之，在一年級語文教學(xué)中，一體機(jī)展示的美麗多彩的畫面，會使學(xué)生賞心悅目、心曠神怡，產(chǎn)生身臨其境之感。最大限度地利用一體機(jī)，不僅能促進(jìn)學(xué)生語文能力的形成，而且還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們的童年充滿幸福、快樂。

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州區(qū)西洞學(xué)區(qū)）