開展早期閱讀教學(xué)活動(dòng)初探

洪淑偉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。而早期閱讀教育是幼兒園教育的重要組成部分，對一個(gè)人的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響?！?～8歲階段是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)期奠定了幼兒人生學(xué)習(xí)的基石，甚至可以說基本繪制了其人生畫卷的基調(diào)。因此，抓好幼兒園早期閱讀教育對幼兒的終身發(fā)展有著重要的意義。近幾年，早期閱讀教育的研究開展得如火如荼。當(dāng)然，在實(shí)踐中我們也不可避免地遇到了這樣或那樣的問題與困惑，這些情況對我們這些處于一線的教師來說更是深有體會(huì)。那么如何才能更有效地開展早期閱讀教學(xué)活動(dòng)，防止重新回到以師為主體的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中去呢？下面就談?wù)勎覅⑴c早期閱讀教學(xué)實(shí)踐這幾年的幾點(diǎn)淺見：

一、選擇貼合幼兒年齡特征及實(shí)際情況的繪本，是有效開展早期閱讀活動(dòng)的前提條件

各年齡段幼兒有著鮮明的年齡發(fā)展特征，小班幼兒傾向于對表面形式美的無意識感知和對局部形象的感知，而隨著年齡的增長，幼兒將更深入地發(fā)展為對整體形象和細(xì)微部分的感知。因此，在繪本的選擇上，為年齡較小的孩子準(zhǔn)備的繪本應(yīng)具有顏色鮮艷、畫面簡潔、人物個(gè)性鮮明突出、內(nèi)容較短、情節(jié)有趣活躍的特點(diǎn)，而為年齡較大的孩子則要準(zhǔn)備畫面風(fēng)格明顯、內(nèi)容有較深意義、多樣化的繪本。福建省南安市水頭鎮(zhèn)中心幼兒園（以下簡稱“我園”）選擇的早期閱讀繪本就關(guān)注到這點(diǎn)，如選擇的小班繪本《一顆紐扣》《誰拉的便便》等，情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明，篇幅短小。而大班繪本《夜里什么人不睡覺》《地球的呼吸》等，則內(nèi)容深刻，形式多樣，細(xì)節(jié)豐富。符合幼兒年齡特征的繪本能有效激發(fā)幼兒興趣，提高自主閱讀效率，利于早期閱讀活動(dòng)的開展。

為幼兒提供的繪本還要注意貼合幼兒實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)。如過年時(shí)，可以結(jié)合節(jié)日的氣氛和孩子們的所見所聞，選擇《年》等繪本，植樹節(jié)時(shí)，可以選擇《會(huì)走路的樹》等繪本。只有選擇幼兒熟悉的，建立在他們已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的繪本，才能讓幼兒更好地理解、讀懂，并形成自己的感想，發(fā)揮出想象，從而收獲繪本及繪本以外所要傳達(dá)的內(nèi)涵。

我園2014年選擇的美慧樹生命科學(xué)系列繪本，對于鎮(zhèn)級幼兒園的幼兒來說，內(nèi)容偏晦澀難懂，如《奇妙的生命》《成長的秘密》《長大是怎么一回事》等，較為抽象，邏輯性強(qiáng)，不符合幼兒直觀形象思維為主的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況。這類科普性繪本，在幼兒相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)極為不足的情況下，自然得不到什么好的閱讀效果?？梢娺x擇合適的繪本，是有效開展早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的前提條件。

二、幫助幼兒積累前期生活經(jīng)驗(yàn)，是有效開展早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要條件

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“幼兒語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。不管是什么活動(dòng)都需要幼兒積累相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，否則勢必影響教學(xué)效果?！比缧“嗬L本《誰拉的便便》，對于沒有生活在農(nóng)村的幼兒來說，要認(rèn)識小老鼠、小羊、小牛的便便是非常困難的。而老師提出的問題，幼兒自然不明所以，缺少了互動(dòng)，參與的積極性必然不高，活動(dòng)得到的教學(xué)效果顯而易見，并不能達(dá)到預(yù)期效果。

我認(rèn)為，在活動(dòng)開展前，教師可以從兩方面入手，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)。一方面，利用多種形式的活動(dòng)豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，如收集各種動(dòng)物便便圖片，舉辦“便便展”；開展“我是講衛(wèi)生的好孩子”活動(dòng)，讓幼兒了解上廁所該注意的衛(wèi)生習(xí)慣；編寫兒歌“擦擦屁，提提褲，洗洗手，沖沖水……”讓幼兒學(xué)念；拍攝幼兒上廁所視頻，讓幼兒直觀感受等，多方面擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，教師單方面的講解和有限參與顯然是不足的，家庭教育在幼兒園教育中所起的作用非常重要。所以另一方面，我們要利用家長資源，請家長們幫忙。在平時(shí)，言傳身教，讓孩子明白上廁所該注意的衛(wèi)生習(xí)慣。此外，多帶孩子到農(nóng)村走走，直觀觀察各種動(dòng)物便便，從實(shí)踐中積累相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。良好的家園配合，能有效幫助幼兒積累前期生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)豐富，在活動(dòng)中就能更好地理解繪本內(nèi)容，明白教師的問題，形成良好的互動(dòng)，進(jìn)而更有效地開展早期閱讀教學(xué)活動(dòng)，這是重要條件，不可或缺。

三、充分發(fā)揮教師“激發(fā)者”和“引導(dǎo)者”作用，是有效開展早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵條件

（1）作為“激發(fā)者”，要刺激、激發(fā)幼兒參與興趣。一次成功的教學(xué)活動(dòng)，其亮點(diǎn)往往出現(xiàn)在孩子身上。我們經(jīng)常會(huì)看到一些上得很“順”的活動(dòng)，可又覺得似乎缺點(diǎn)什么，太平淡了，其實(shí)缺的是幼兒參與活動(dòng)的興趣。教育學(xué)家皮亞杰說：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式?！碑?dāng)孩子對某樣事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他會(huì)積極參與到其中，并且思維活躍。這樣一來，教學(xué)活動(dòng)中自然亮點(diǎn)多多，激情四射，氛圍熱烈。那么怎樣激發(fā)幼兒興趣呢？這就需要教師下功夫了。首先，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可以以設(shè)置懸念的方法引入活動(dòng)，幼兒是最有好奇心的群體，巧施懸念，完全可以吊起他們的胃口，激發(fā)探究興趣。如在早期閱讀活動(dòng)“從窗外送來的禮物”中，教師一開始就設(shè)置了懸念：窗外為什么會(huì)有禮物送來？是誰送的，送了什么？進(jìn)而激發(fā)幼兒主動(dòng)閱讀，尋求真相的興趣。其次，不管是什么樣的活動(dòng)，教師本身要有激情，才能感染幼兒。教師自身的體態(tài)、語音面貌、動(dòng)作表情都要生動(dòng)、富有活力，并做到用積極的語言來調(diào)動(dòng)幼兒情緒。表揚(yáng)、鼓勵(lì)性的語言是能夠激發(fā)幼兒閱讀興趣的。如“你說得真好”“你太棒了”“你看得很仔細(xì)”，這些語言能帶給孩子們極大的愉悅感，挑起他們閱讀的興趣。最后是現(xiàn)代技術(shù)手段多媒體的運(yùn)用。相比以往傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)使用大掛圖，多媒體集聲音、色彩、文字、動(dòng)畫等多種信息于一身，自然更生動(dòng)，更能吸引感染幼兒，刺激他們的感官，促使幼兒主動(dòng)參與閱讀。刺激、激發(fā)幼兒興趣是關(guān)鍵條件，要設(shè)計(jì)好。

（2）作為“引導(dǎo)者”，要準(zhǔn)確、深入引導(dǎo)幼兒閱讀。盡管現(xiàn)在一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中要注重幼兒的主體地位，但是教師“引導(dǎo)者”的重要性也是毋庸置疑的，幼兒要在活動(dòng)中獲得知識和情感經(jīng)驗(yàn)都離不開教師的引導(dǎo)。準(zhǔn)確、深入的引導(dǎo)是教學(xué)活動(dòng)取得好的成效的關(guān)鍵。在活動(dòng)中，要把握好引導(dǎo)的準(zhǔn)確性，首先，教師要認(rèn)真研究教材，下苦功，吸收相關(guān)材料，做到心中有數(shù)，才能在活動(dòng)中始終保持清醒的狀態(tài)，掌控全局，順利實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排活動(dòng)進(jìn)度。如指導(dǎo)早期閱讀活動(dòng)“年”時(shí)，教師在活動(dòng)前就應(yīng)收集資料，吃透教材，研究好繪本的閱讀點(diǎn)，這樣才能從容面對活動(dòng)中可能出現(xiàn)的意外狀況。其次，教師的引導(dǎo)需要依靠提問的方式進(jìn)行。準(zhǔn)確、有效的提問能讓幼兒有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣活動(dòng)才會(huì)有亮點(diǎn)。而教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮幼兒的實(shí)際情況，難度應(yīng)適中，不能過于簡單，也不能過深。好的提問才能激發(fā)幼兒去思考，調(diào)動(dòng)他們發(fā)言的積極性。多設(shè)計(jì)一些“跳一跳就能摘到蘋果”的問題，才能更有效地開展好教學(xué)活動(dòng)。最后，一個(gè)優(yōu)秀的“引導(dǎo)者”，其自身平時(shí)積累的各方面素質(zhì)修養(yǎng)決定了在活動(dòng)中引導(dǎo)的有效性。如幼教名師應(yīng)彩云老師，在各方面的素質(zhì)修養(yǎng)就非常高，她總是能運(yùn)用豐富活潑的語言，飽滿的熱情，機(jī)智的臨場反應(yīng)能力，掌控活動(dòng)全局，調(diào)動(dòng)孩子的情緒，為孩子們營造一個(gè)自由、寬松、愉悅的活動(dòng)氛圍，使活動(dòng)中的每一個(gè)幼兒都能積極參與，踴躍發(fā)言。她的活動(dòng)是模仿不來的，原因就在于教師的自身素養(yǎng)高低不同。準(zhǔn)確、深入的引導(dǎo)是關(guān)鍵條件，要把握好。

總而言之，有效開展早期閱讀教學(xué)活動(dòng)，要選擇合適的教材，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及提高教師自身素質(zhì)，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀。在早期閱讀教育這條路上，我們還有很多的阻礙要面對，讓我們共同努力，為孩子們的未來奠定好終身學(xué)習(xí)的基石。

（作者單位：福建省南安市水頭鎮(zhèn)中心幼兒園）