“信念”讓童話世界更美好

信念是一種需要，它是激勵(lì)人按照自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)、原則去行動、去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種強(qiáng)大的內(nèi)在力量。當(dāng)然，并不是每一個(gè)人都能形成正確的信念，尤其是世界觀，因?yàn)樗窃谏钊肜斫庾匀唤缗c社會現(xiàn)象，構(gòu)成知識系統(tǒng)并通過實(shí)踐加以證實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)生的一種高級的需要。信念與人格密切相關(guān)，信念的穩(wěn)定是人格可靠的表現(xiàn)。一個(gè)隨意改變自己信念的人，是沒有原則的、不可信賴的人。斯大林說過，手帕都不是輕易更換的，更何況人的信念呢！這話在今天仍給人以啟示。

信念教育是思想建設(shè)的核心和“靈魂”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病?！?2002年，肖川在《教育的理想與信念》一書中呼吁：“把個(gè)體從日常生活的瑣屑與平庸中提升到精神的、超越的和形上的層面，從而賦予生命因?yàn)殄谒?、冥想和憧憬而秉有的靈動、舒展和充盈，這就是教育可以為個(gè)體的發(fā)展鋪就的現(xiàn)實(shí)之路?！?008年9月，鐘璞在《信念教育論》一書中，主張信念教育要基于對人的生命特性的探索與尋找，基于對信念于人的生命之超越、信念于人對幸福之追求的關(guān)系的思索，追溯信念教育的元基點(diǎn)，探討信念教育的生命本質(zhì)和生命化信念教育的理念，論證信念教育之于幸福追求的終極指向，并試圖構(gòu)建關(guān)于“人”的信念教育體系。它讓人們重新深思信念教育的生命品性，為著每一個(gè)生命的未來行進(jìn)。

汪國真說：“永遠(yuǎn)打不斷的是脊梁，永遠(yuǎn)撕不碎的是信念。”道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“人類的精神與動物的本能區(qū)別在于，我們在繁衍后代的同時(shí)，在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念?！睂W(xué)校要有自己的精神靈魂和核心價(jià)值觀，才能不斷引領(lǐng)教師向更高層次發(fā)展，才能保持學(xué)校旺盛的生命力，才能為國家和民族培養(yǎng)更多的棟梁之材。倡導(dǎo)信念教育是學(xué)校和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)勁動力。

在我國，小學(xué)生是否擁有信念的一個(gè)重要原因取決于學(xué)校信念教育重視的程度，是否擅長做靜態(tài)的概念定義。在個(gè)人行為和理想目標(biāo)的過程聯(lián)系和工具價(jià)值方面往往缺乏系統(tǒng)的教材、教法和教學(xué)體系準(zhǔn)備，甚至停留在筆試層面。這樣的教育可以應(yīng)付考試，可以形成審美意義上的向往，但是不會成為真正的人生奮斗目標(biāo)?，F(xiàn)在學(xué)生對于正統(tǒng)理想觀念的偏離不是證偽意義上的理性見解，而是一種欠缺抽象思維能力的情緒化反應(yīng)。信念教育是學(xué)生思想道德建設(shè)的靈魂，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中表現(xiàn)，是提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和基本素質(zhì)的主要內(nèi)容之一。在新形勢下，加強(qiáng)小學(xué)生道德教育必須抓住理想信念這個(gè)根本。

湖南省長沙市天心區(qū)青園中信小學(xué)（以下簡稱“青園中信小學(xué)”）是創(chuàng)建于2013年9月，由中信地產(chǎn)投入近1億元興建，移交給當(dāng)?shù)卣d辦的一所公立學(xué)校。學(xué)校占地約1.7公頃，校園環(huán)境優(yōu)雅，被譽(yù)為“歐式別墅，童話世界”。學(xué)校建校伊始，便基于頂層設(shè)計(jì)了學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，建構(gòu)了以“信念”教育為核心的辦學(xué)體系，探索學(xué)校發(fā)展的“信念教育”之路。我們?yōu)楹芜x擇了“信念教育”？ 在探索過程中，我們遇到了哪些問題？經(jīng)過一番辛勤耕耘，我們又有什么收獲呢？

一、建構(gòu)以“信念教育”為中心的價(jià)值系統(tǒng)

2500年以前，子貢問政。子曰：“足食，足兵，民信之矣?！弊迂曉唬骸氨夭坏靡讯ィ谒谷吆蜗?？”曰：“去兵?！弊迂曉唬骸氨夭坏靡讯?，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民無信不立?！庇纱丝梢?，“民無信不立”是教育鼻祖孔子的思想，也是立國、立校、立身之根本。青園中信小學(xué)的辦學(xué)思想體系由信而生——信則立！

信念教育旨在激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學(xué)生用自己的力量成長，最終達(dá)到成人成才的目的。學(xué)校價(jià)值系統(tǒng)涵蓋了理念系統(tǒng)、文化系統(tǒng)、課程系統(tǒng)、行為系統(tǒng)。以“信念育人”定位了學(xué)校發(fā)展的十二要素，涵蓋：使命、愿景、價(jià)值觀、校訓(xùn)、辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、人才基因、辦學(xué)特色、發(fā)展目標(biāo)、溝通口號、精神、校風(fēng)。

1. 理念系統(tǒng)

核心理念：我們認(rèn)為推動世界進(jìn)步的，是一種可能性思維，絕大多數(shù)的發(fā)明和創(chuàng)造，都是在可能性思維的推動下完成的。小學(xué)是什么地方？小學(xué)就是一切皆有可能的地方。不管什么奇思妙想，相信它，自然會產(chǎn)生一種力量，這是信念的力量。

辦學(xué)目標(biāo)：國際視野，湖湘名校，信念特色，素質(zhì)教育。培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人、社會進(jìn)步的積極參與者。讓校園生活成為人生最美好的回憶，師生快樂幸福成長，擁有安寧、健康、強(qiáng)大、富足的人生信念。

培養(yǎng)目標(biāo)：以“信仰、誠信、相信、信心”四信為根基，依托學(xué)校豐富多彩的活動載體，致力于涵養(yǎng)師生的“中信品質(zhì)”——信仰內(nèi)化于心，誠信顯化于物，相信外化于行，信心惠化于人。

2. 文化系統(tǒng)

“中”字在中國古代哲學(xué)中代表不偏、中正、好的意思。中是道的大成，大道之體是仁愛、友善、寬恕、和平?！靶拧保\也，專一不移也?！爸行拧倍趾隙橐患礊椤叭蕫蹫轶w，誠信為用”。學(xué)校秉承中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在核心文化的推動下，莘莘學(xué)子，終有所成！

我們緊緊把握“信念”教育主旋律，傳播社會主義核心價(jià)值觀，擎“仁愛為體，誠信為用”已形成了一個(gè)核心（信）、兩個(gè)期待（童話世界、幸福生活）、三個(gè)著力點(diǎn)（國際視野、湖湘文化、信念特色）、四大支柱（信仰、誠信、相信、信心）、八個(gè)要素（中、誠、愛、省、樂、活、成、長）的文化體系來建構(gòu)學(xué)校文化。

3. 課程系統(tǒng)

課程是學(xué)校教育的載體，反映了學(xué)校文化的個(gè)性，課程的品質(zhì)決定著學(xué)校的教育質(zhì)量。我們不斷傳播具有中信文化特質(zhì)的課程價(jià)值觀，恪守“五個(gè)一”的課程與活動文化操守：面向每一個(gè)孩子，承認(rèn)每一個(gè)差異，尊重每一個(gè)聲音，相信每一個(gè)孩子，激勵(lì)每一個(gè)進(jìn)步。構(gòu)建了“放飛信天使”課程體系。在國家標(biāo)準(zhǔn)課程的體系下，將十二門課程（地方與校本課程除外）整合為六門基礎(chǔ)課程，我們命名為“六色樹”學(xué)科基礎(chǔ)課程，寓意為打好基礎(chǔ)，練好本領(lǐng)，飛得穩(wěn)健；同時(shí)確保課程的深度，圍繞“閱讀、科學(xué)、創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)開設(shè)了閱讀、演講、創(chuàng)新思維、3D打印等七門特色課程，我們命名為“七色光”拓展延伸課程，寓意為提升全面素養(yǎng)，飛得更高更遠(yuǎn)；在實(shí)踐與操作、益智與體能訓(xùn)練上，實(shí)施走班選課，開設(shè)了二十二個(gè)全員參與的社團(tuán)活動，我們命名為“十色蛋”豐富實(shí)踐課程，希望孩子們在自由多彩的社團(tuán)活動中，體驗(yàn)實(shí)踐，學(xué)得輕松，飛得快樂。

二、鍛造以“信念教育”為根基的特色品質(zhì)

1. 信仰篇——信仰內(nèi)化于心

世上有兩種東西亙古不變，一個(gè)是我們頭頂?shù)娜赵滦浅?，一個(gè)是每個(gè)人心底的高貴信仰。信仰是引導(dǎo)我們走向成功的航燈，信仰也是一個(gè)人的生命線，我們要做一個(gè)有信仰的人。

【案例】放飛信天使

每年新生入學(xué)的第一天，我們都會開展“放飛信天使”活動。孩子們在成長伙伴“小信鴿”上寫下自己的夢想，相約20年以后再回母校看當(dāng)初的夢想有沒有實(shí)現(xiàn)。開展理想教育的目的，就是讓每個(gè)孩子有根有靈魂，幫助學(xué)生樹立積極的奮斗目標(biāo)，充實(shí)學(xué)習(xí)生活和個(gè)人生活。使學(xué)生感到所追求的理想不是虛無縹緲之物，而是經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的現(xiàn)實(shí)，從而堅(jiān)定對理想的追求。

2. 誠信篇——誠信顯化于物

以誠待人，以信取人，是我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一。誠，就是要實(shí)事求是，不擴(kuò)大，不縮??；信，就是要一言九鼎，說到做到，不朝令夕改。誠實(shí)守信是做人之根本，社會之根基。

【案例】開啟誠信閱讀模式

學(xué)校有一個(gè)開放式的小葵花讀書吧，從開學(xué)第一天起，就飽受爭議，第一次擺放在書架上的100本圖書，三四天就只剩下十來本了，還有一些破損凌亂不堪。不少老師說：“咱們的孩子還難以做到看到喜歡的書不拿回家??！”劉菲菲校長堅(jiān)定地說：“既然我們決定了做開放式的誠信閱讀活動，就要堅(jiān)持到底?！庇谑?，學(xué)校再次購置了200多本嶄新的繪本陳列在小葵花讀書吧里，讓孩子們自由取閱，不過，這次大隊(duì)部開展了一次關(guān)于“誠信”閱讀的大討論，小葵花讀書吧的書籍管理也交給了學(xué)校招募的志愿者們。每天清晨，都有圖書志愿者把書籍清理得井井有條，不少孩子還自發(fā)從家里帶書過來，書吧里的書再也沒有減少，反而是越來越多了。學(xué)?！瓣柟恻c(diǎn)點(diǎn)”書吧每天下午的借閱也啟動了“誠信”模式，自己找到喜歡的書籍，自己填寫借閱卡，自己存放借閱板，自己歸還到取書處，圖書室的管理實(shí)現(xiàn)了無人監(jiān)督的誠信管理。

學(xué)校秉持辦人民滿意的教育這一宗旨，貼心為民眾服務(wù)。行政基于團(tuán)隊(duì)“PK”的競爭模式，實(shí)施“走動式”精細(xì)化管理，人人聯(lián)點(diǎn)到班級，常常到師生中去了解教育教學(xué)工作實(shí)際情況和需求，為老師們提供便捷有效的管理和服務(wù)。寒風(fēng)冷雨下雪天，行政校門口值日全勤無缺。教師邀約課，校長名師爭先帶頭。每天巡堂輕步慢走，聽課評課嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，作業(yè)教案檢查認(rèn)真中肯，問題處理協(xié)作果斷。學(xué)為人師、行為世范，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在老師們的心目中，信，由行而立。

3. 相信篇——相信外化于行

相信是一顆博大的心靈，圣潔寬容；相信是一個(gè)激勵(lì)的眼神，彼此溫暖；相信是一句輕柔的問候，理解萬歲；相信是一個(gè)溫暖的懷抱，融化堅(jiān)冰。

在一塊光潔碩大的磐石上，校訓(xùn)“相信是一種力量”訴說著我們的教育訴求：如果我們希望生活在一個(gè)更加美好的世界里，首先我們要學(xué)會去相信它。相信是一顆神奇的種子，撒播在每個(gè)人的心田，便會有一種溫暖而堅(jiān)定的力量，陪伴我們一起成長。我們深深相信：無論什么樣的生命，都有各自的稟賦和異彩，只要努力堅(jiān)持，總有綻放的美麗。

開展“相信是一種力量”教育，涵蓋學(xué)生、教師、家長各個(gè)層面，從管理、教育、教學(xué)、家教等多維度協(xié)同，以信任教育為核心，通過教育教學(xué)實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生在思想認(rèn)知上“相信自己，陽光自信”，在情感體驗(yàn)上“相信他人，誠實(shí)守信”，在意志品質(zhì)上“相信夢想，腳踏實(shí)地”，在行為表現(xiàn)上“相信奇跡，勇于創(chuàng)造”，從而促進(jìn)學(xué)生、教師、家長共同發(fā)展，并逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色。

【案例】小小井蓋設(shè)計(jì)師

一個(gè)小小的井蓋，四四方方、圓不溜秋，可是，在家長和孩子們的筆下，卻成為了藝術(shù)的天堂。有自主精神的孩子們，提出要做學(xué)校井蓋的設(shè)計(jì)師，他們從網(wǎng)上購買丙烯顏料，邀約好朋友參與設(shè)計(jì)繪制，如今，學(xué)校里的每一個(gè)井蓋都“長”成了它自己的樣子：長著大耳朵的兔子、四信小樹、美麗地球……創(chuàng)意無限！從家庭認(rèn)領(lǐng)井蓋繪制活動，我們看到了相信的力量，也感受到了民主開放的教育主張潛在的能量。

4. 信心篇——信心惠化于人

“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！泵课唤處煻际峭苿邮澜绲牧α?，每個(gè)人都有足夠的潛能，喚醒生命，成就自己，用愛和期待鼓舞學(xué)生，讓兒童走向成功，擁有陽光般的氣質(zhì)。每年秋天，我們都會開展踐行校訓(xùn)“相信是一種力量”的征文活動，老師、家長、孩子們用一首首詩、一個(gè)個(gè)小故事、一行行文字記錄信念教育如何融入他們的思想與生活之中，如影相隨。

【案例】琴聲因相信而飛揚(yáng)

安逸小朋友：“相信是一種力量。這句話說得好，可你是否想過，相信的力量到底有多大呢？相信的力量很大很大，大到無法用語言去形容。”

“還記得那一次，我到中央音樂學(xué)院去考試。在考場的練琴房里，我特別緊張。心里想：考官是一個(gè)什么樣的人呢？是嚴(yán)格的，還是和藹的？是年輕的老師，還是樂理知識豐富的教授？”

“就在我想得認(rèn)真時(shí)，一下想起我還在練琴房里，又開始緊張。這時(shí)媽媽的話又回蕩在我耳邊：孩子，千萬不緊張。發(fā)揮你的最好水平，相信你一定會成功！”

“外面的廣播叫到我的名字，我趕快跑出去。為了給考官一個(gè)好印象，我還很有禮貌地向他問了個(gè)好。他木頭般的臉馬上舒展起來，也帶著微笑向我問了個(gè)好。就在坐到凳子的那一剎那，我又開始緊張，曲子被我彈得結(jié)結(jié)巴巴，我自己都認(rèn)為自己不爭氣，簡直侮辱了偉大的作曲家……我用余光掃了一下考官，他臉上露出明顯的不悅，額頭皺成了個(gè)‘川字，而且越皺越深。我有些不知所措。媽媽的話又開始在我耳邊飄來飄去。我一定要彈好，絕對不能讓媽媽對我失望，也一定不要讓自己之前的努力白費(fèi)??！我一定要相信自己是可以的！就這樣我發(fā)揮了原有的水平，考官也露出了笑容?！?/p>

“在考試記錄單上，考官給我提了很多建議，希望我改正，并相信我會彈得越來越好?？纯?！真不知道，如果沒有相信的力量促使我前進(jìn)，那結(jié)果也不知會是怎樣？我不得不又一次感嘆：相信的力量真是強(qiáng)大！”

三、涵養(yǎng)以“信念教育”為坐標(biāo)的生命氣象

此刻，我正對著這樣一片場景：幾枝凌霄藤，滿校園的陽光，秋天的季節(jié)，樹葉都紅了，那些陽光，以及陽光透過樹葉，投射到地上的影子，組成了一個(gè)斑斕的世界。整個(gè)校園充滿生機(jī)，天地渾然一體，澄明而恬靜。泰戈?duì)栐f“教育就是向人類傳遞生命的氣息”，這真是對教育最富有詩意的、最深刻的闡述。我崇尚充滿生命活力的學(xué)校教育，一所有信念的學(xué)校，處處彌漫著一種生長的力量，時(shí)時(shí)洋溢著生命的溫度，這里有一群有信仰的教師，陽光自信的學(xué)子，充滿信任的家長，相互信賴的社區(qū)。逐步形成八種生命氣象：

1. 浪漫的童話校園

心理學(xué)家皮亞杰推崇“萬物有靈論”：童話就像天使那樣伴隨著我們出生和成長，引導(dǎo)我們的精神來到這個(gè)物質(zhì)世界，并進(jìn)入人的身體進(jìn)行協(xié)調(diào)，共同完成人的生命旅程，這樣我們的人生可由童話變成真正的心和靈魂的永生。冬日的清晨，步入校園，一個(gè)小女孩走在我的前面，正要叫她的名字，忽然，看到她停下腳步，側(cè)著身子，偏過頭，和學(xué)校森林角的小白鴿招招手，說起悄悄話來：“醒來……醒來……現(xiàn)在是早上了！”

那一瞬間，我的心都融化了，多么天真的孩子！多么稚嫩的童心！在這個(gè)充滿愛與信任的童話世界里，她是如此快樂，與小白鴿對話的那個(gè)瞬間，喚醒了世間一切的美好！善良與希望，這便是童話世界的精髓。

2. 清新的書香校園

“陽光點(diǎn)點(diǎn)”書吧的取名源自“相信自己、陽光自信”的育人理念。為了讓大家“多讀書、樂讀書、會讀書、讀好書”，我們精心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)清新靚麗的書香空間，大膽沿用“童話”元素，賦予豐富的色彩語言，與整個(gè)一樓的“太陽花開”書香長廊融為一體。這個(gè)面積達(dá)218平方米的圖書館集藏書、閱讀、分享、交流為一體，擁有藏書13800余冊、報(bào)刊96種。高科技的電子魔幻書，涵蓋了分級讀物、有聲讀物、繪本閱讀等200余種電子讀物，讓大家充分享受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的無極限瀏覽。還有螢火蟲閱讀館等班級圖書小屋，如星星之火，照亮孩子們的閱讀人生。

3. 宜居的濕地生態(tài)園

綠色是永續(xù)發(fā)展的必要條件和師生對美好生活追求的重要體現(xiàn)，環(huán)境問題是全球化面臨的難題，生態(tài)教育的重要性不言而喻。校園東南角的“信飛翔”是一座體現(xiàn)“資源節(jié)約”和“環(huán)境友好”理念的兩型濕地生態(tài)園，走近她，可以在竹籬笆上手繪故事；可以親手截取一節(jié)翠竹制作雨水罐，可以收集玉米雜糧喂食鳥兒；還可以參與“濕地天使社團(tuán)”；在互動學(xué)習(xí)區(qū)域留下學(xué)習(xí)筆記；在游覽體驗(yàn)區(qū)與各種植物談心聊天；在種植體驗(yàn)區(qū)揮灑幸福的汗水；在鳥巢主題區(qū)靜候鳥兒歸巢的佳音……在這里，一切都可持續(xù)地生長著，一切都在完美地循環(huán)著。

4. 教師的心靈家園

我們涵養(yǎng)“相信種子、相信力量”的團(tuán)隊(duì)信念。每個(gè)人都是一顆種子，相信種子，就是相信自己，相信無論什么樣的生命，都有可能開出一朵花來。教育教學(xué)常規(guī)崇尚“格物致知”，課堂教學(xué)踐行“千錘萬煉”，青年教師成長“三省吾身”。曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”何謂“省”？“省”即道德、人格、學(xué)問諸方面的內(nèi)省與反思。反思是建立在教師生命意義上的一種教育品格。基于反思的教師團(tuán)隊(duì)逐步形成了一張張個(gè)性名片：劉菲菲校長的《校長周記》每周更新；胡超華主任的《教研手記》直擊研訓(xùn)；黎玲主任的《一年級怪物日志》童心爛漫；曹永健主任的“螢火蟲悅讀館”書香四溢；游曉婭老師的《我與學(xué)生共成長》愛如泉涌；周婷老師的《柔聲教育》文采飛揚(yáng)；付東紅老師的《從教路上的小蝸?！凡讲綖闋I；胡芳老師的《芳心快語》麻辣鮮活；李楠老師的《喃聲細(xì)語》滴水穿石……是什么讓他們?nèi)绱思で楸加浚渴切拍畹牧α看淀懥藠^進(jìn)的號角，使之朝氣蓬勃、樂觀向上。

5. 創(chuàng)客的孵化園

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有創(chuàng)新思維，一刻也不能停止各種創(chuàng)新。我們開設(shè)了湖南省首個(gè)“3D”打印課堂； DI社團(tuán)連續(xù)兩年榮獲湖南省DI創(chuàng)新一等獎(jiǎng)、全國賽達(dá)芬奇獎(jiǎng)；劉昊東等4名同學(xué)榮獲中國青少年汽車模型科技創(chuàng)意大賽一等獎(jiǎng)；參加中國青少年汽車模型科技創(chuàng)意大賽榮獲“優(yōu)秀組織單位”稱號；參加第三屆長沙市“中國青少年汽車模型科技創(chuàng)意大賽”榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；參加第八屆湖南省機(jī)器人競賽獲省二等獎(jiǎng)8人次；參加長沙市機(jī)器人競賽獲市一等獎(jiǎng)11人次。

6. 繁榮的學(xué)術(shù)之園

劉菲菲校長是湖南省未來教育家培養(yǎng)對象，國培計(jì)劃培訓(xùn)專家；張文書記是區(qū)品德名師工作室首席名師；學(xué)校有骨干教師、市區(qū)級優(yōu)秀教師15人。2014年“城區(qū)新建小學(xué)的校訓(xùn)踐行研究”成功申報(bào)為湖南省教科院“十二五”一般資助課題，課題組成員每兩周進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)討論。老師們勤筆耕耘，積極撰寫教學(xué)論文和案例，50多人次分獲省市區(qū)級獎(jiǎng)勵(lì)，在各級各類刊物發(fā)表文章共36篇。其中劉菲菲校長的專題采訪《相信是一種力量》在《中小學(xué)德育》雜志上作為封面人物發(fā)表。2014年9月，長沙市小學(xué)校長工作研究專業(yè)委員會在青園中信小學(xué)召開“新學(xué)校文化建設(shè)的立意與創(chuàng)新”學(xué)術(shù)研討會。全國各地專家、學(xué)者、同行紛紛來校參觀學(xué)習(xí)，共接待32000余人次。

7. 愜意的家校樂園

蘇霍姆林斯基說：“沒有家校的合作，無法完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)細(xì)微的任務(wù)?！蔽覀冊诩倚：献髦斜挚蒲械穆窂剑爰s翰斯·霍普金斯大學(xué)的科學(xué)家愛普斯坦的研究成果，用“交疊影響域理論”做指導(dǎo)，建構(gòu)以“關(guān)懷”為核心的家校合作實(shí)踐模式，切實(shí)完成“當(dāng)好家長、相互交流、志愿服務(wù)、在家學(xué)習(xí)、與社區(qū)協(xié)作”五大領(lǐng)域的探索。目前，“小學(xué)生家庭誠信教育研究”成功晉級為全國關(guān)工委重點(diǎn)課題“新時(shí)期立德樹人研究”A級課題。此時(shí)，如果你漫步校園，如果你看到愛心媽媽們給大樹編織的“秋褲”，一定會暖意融融。

8. 社區(qū)的共享嘉園

青園中信小學(xué)由中信地產(chǎn)投資一億元興建，意欲將教育的火種燃至日新月異的天心南城，構(gòu)筑湖湘教育更為恢宏的格局。秉持引領(lǐng)我們走進(jìn)“十三五”的五大理念：創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享。共享的理念對教育公平提出了更高的要求，我們以開放的心態(tài)接納了59%的進(jìn)城務(wù)工人員子女、留守兒童和農(nóng)民子弟。中信地產(chǎn)長沙公司董事長吳金馳先生在慶“六一”暨中信教育圖書捐贈儀式上深情地說：“青園中信小學(xué)為我們項(xiàng)目增色不少，就像陶行知先生講的那樣，哪里有孩子哪里就有歡笑聲，哪里有孩子哪里就有活力。你們給中信新城帶來了新的活力，是你們讓南城充滿活力”。同時(shí)他強(qiáng)調(diào)如果說中信地產(chǎn)為學(xué)校做了什么，我覺得做得還不夠，未來中信地產(chǎn)將會一如既往地支持各項(xiàng)公益事業(yè)特別是教育事業(yè)的發(fā)展，希望小朋友通過文化知識來啟迪智慧，啟蒙人生。如果你走進(jìn)社區(qū)活動室，還能在墻上看到一個(gè)碩大的“信”字，一句溫情脈脈而又鏗鏘有力的話：“相信是一種力量”！

泰戈?duì)栒f：“信念是鳥，它在黎明仍然黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌。” 信念是什么？信念就是“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮狼椤Ｐ拍钍鞘裁?？信念就是“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)持。信念是什么？信念就是“待重頭，收拾舊山河，朝天闕”的期望。信念是什么？信念就是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的自信。信念是脊梁，支撐著不倒的靈魂；信念是明燈，照耀著期盼的心靈；信念是路標(biāo)，指引著前進(jìn)的方向。

信念教育，將砥礪青園中信小學(xué)師生，永遠(yuǎn)保持一顆崇高的心靈！

（作者單位：湖南省長沙市天心區(qū)青園中信小學(xué)）