初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)不平等現(xiàn)象的解決措施

袁旦娟

【摘 要】

合作學(xué)習(xí)是課改積極提倡的學(xué)習(xí)方法之一，小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有助于形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了一些偏差， 引發(fā)了“不平等”現(xiàn)象，需要教師們?cè)诮虒W(xué)中解決這些問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】

小組合作 初中語(yǔ)文 有效組織

早在兩千多年前，《學(xué)記》中就曾提到過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，其強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中相互合作的重要性?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》也明確提出“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野”。因此，分析研究合作學(xué)習(xí)中存在的不平等現(xiàn)象及原因，并提出科學(xué)合理的解決策略勢(shì)在必行。

通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究找出不平等現(xiàn)象產(chǎn)生的原因后，更重要的是去克服這些障礙，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師的有效組織是至關(guān)重要的。

一、加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中平等原則的認(rèn)識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)給語(yǔ)文教學(xué)提供了一定的理論基礎(chǔ)：在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將推動(dòng)學(xué)生全面、持續(xù)的發(fā)展作為重點(diǎn)；每個(gè)學(xué)生都能夠獲得必要的語(yǔ)文知識(shí)，具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)；在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)主動(dòng)掌握合作交流與自主探索能力；教師承擔(dān)著重要的指導(dǎo)與幫助職責(zé)，學(xué)生將成為整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心；在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中不僅只看學(xué)習(xí)結(jié)果，還要綜合整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得自信。根據(jù)這些理念，我們發(fā)現(xiàn)，新課程要求每個(gè)學(xué)生都獲得必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，其個(gè)性都應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重。所以，教師應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適時(shí)的指導(dǎo)，應(yīng)時(shí)刻記住學(xué)生是學(xué)習(xí)的本體。教師的主導(dǎo)作用是以學(xué)生主體的地位為基礎(chǔ)的。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣，努力營(yíng)造和諧、平等、民主、輕松的氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要面向全體學(xué)生，兼顧到不同學(xué)情、不同特性的學(xué)生。在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)決摒棄虛假的繁榮，杜絕看似熱鬧實(shí)則無(wú)效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就要考慮學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，考慮如何在教學(xué)過(guò)程中讓不同層次的學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)討論之中，由此設(shè)計(jì)出不同層次的題目。教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該盡可能的考慮到所有學(xué)生，不能只看到學(xué)優(yōu)生或?qū)W困生而忽略了中等生。只有教師意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)中的平等原則，才有可能在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注全體，才會(huì)避免出現(xiàn)“小權(quán)威”和“旁觀者”。在深刻意識(shí)到平等原則的重要性之后，教師應(yīng)深刻反思以往課堂中小組學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。理論結(jié)合實(shí)際，吸取優(yōu)點(diǎn)，反思并改正不足。另外，還可以和其他的科任教師一起探討有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)所遇的不平等的現(xiàn)象，交流有益的經(jīng)驗(yàn)，共同協(xié)商，共同進(jìn)步。

二、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理平等的合作小組

我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，學(xué)校的班額普遍較大，分組比較吃力。但是教師一定要多方了解學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行合理分組。異質(zhì)分組為最有效的辦法，也就是在每個(gè)小組中都匹配上不同學(xué)習(xí)層次、性別的學(xué)生，做到每個(gè)小組均衡。同時(shí)應(yīng)當(dāng)明確分工，明確職責(zé)，每個(gè)組內(nèi)確定組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等。也可以組內(nèi)編號(hào)，定期變換角色，使學(xué)生各方面的能力都得到提高。例如：具體實(shí)踐中鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)初中的許多班級(jí)是這樣分組的：班級(jí)學(xué)生按6人一組分組，這六個(gè)人種有一個(gè)學(xué)優(yōu)生，一個(gè)學(xué)困生，還有四個(gè)中等生。同時(shí)兼顧男女生均衡，每組中均有思維活躍的學(xué)生一到兩名，也有個(gè)別比較調(diào)皮的學(xué)生，這樣一來(lái)學(xué)生之間能夠有效監(jiān)督，形成互補(bǔ)，并實(shí)現(xiàn)各個(gè)組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。

合作學(xué)習(xí)具有非常強(qiáng)的集體性，其不是某一個(gè)學(xué)生的行為，其需要所有的學(xué)生都具備一定的協(xié)作精神，每個(gè)成員都承擔(dān)著不同的分工，扮演不同角色，并完成相應(yīng)的任務(wù)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際操作中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況作相應(yīng)的調(diào)整。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可以讓小組成員定期交換角色。給每個(gè)組員同樣的機(jī)會(huì)可以經(jīng)歷每一種角色，鍛煉學(xué)生各方面的能力。

三、營(yíng)造有序平等的合作交流環(huán)境

誠(chéng)如前面所分析的，部分學(xué)生在合作的過(guò)程中會(huì)有消極怠慢的行為。造成這一現(xiàn)象原因除了有學(xué)習(xí)興趣不高，還有學(xué)習(xí)任務(wù)不明確。很多教師實(shí)際教學(xué)中，雖然設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)是面向所有學(xué)生的，但是只是檢查一些優(yōu)等生，很少關(guān)注其他學(xué)生。久而久之，這些學(xué)生覺(jué)得與學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就降低了。針對(duì)這一情況，教師必須營(yíng)造出有序平等的合作交流環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都具有明確的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)。

為促使學(xué)生平等、有效的參與到合作學(xué)習(xí)中。如前面所說(shuō)的教師可以嘗試不同的編組方法。給小組的每個(gè)成員都編上號(hào)，從1 號(hào)到若干號(hào)。在課堂實(shí)踐中，教師分配任務(wù)、展示成果都可以直接叫號(hào)，組內(nèi)的分工也可以按號(hào)輪流。這個(gè)方法可以使學(xué)習(xí)小組的所有成員都積極參與到學(xué)習(xí)中，而不會(huì)成為旁觀者，也能使學(xué)優(yōu)生更積極地幫助學(xué)困生。再比如，給自己的小組擬一個(gè)響亮的名字，組內(nèi)成員共同協(xié)商，確定本組努力地方向，擬定一個(gè)代表小組成員共同心聲的組名。如：揚(yáng)帆逐夢(mèng)小組、拼搏爭(zhēng)先小組、一戰(zhàn)到底小組、超級(jí)無(wú)敵小組、銳意進(jìn)取小組等，小組的命名由組內(nèi)成員共同協(xié)商決定，從中可以表現(xiàn)出學(xué)生的團(tuán)結(jié)、自信和堅(jiān)持努力，增強(qiáng)了小組的凝聚力，散發(fā)出學(xué)生依靠小組的合力共同努力的決心。

初中語(yǔ)文教師需要在課堂中還孩子們一個(gè)真正平等的合作環(huán)境，以期為構(gòu)建科學(xué)、高效的課堂教學(xué)組織形式，真正促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】史秀麗.采取相應(yīng)對(duì)策，有效解決小組合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題【J】.新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009（02）