小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考

丁國琴

【摘 要】

近年來全國各地開展了廣泛的教學(xué)改革活動，以期通過提升教育水平培養(yǎng)出更多合格人才。但是在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中仍存在很多問題，這些問題對于教學(xué)改革的開展造成了嚴(yán)重的影響。本文將對小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探索相應(yīng)的創(chuàng)新途徑和策略。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 教學(xué)創(chuàng)新 問題

1.小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1.1小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念落后

教學(xué)方法很大程度上決定了教學(xué)內(nèi)容，要想進(jìn)行教學(xué)方法的變革，還應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的選擇性。課程的具體反應(yīng)就是小學(xué)語文作文教學(xué)內(nèi)容，語文作文課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有開放性和綜合性，相應(yīng)的教學(xué)方法就應(yīng)當(dāng)是多樣的。根據(jù)這兩點(diǎn)可知，傳統(tǒng)語文作文課程依然存在很多問題，不僅運(yùn)用簡單課程結(jié)構(gòu)、僵化課程內(nèi)容、單一教學(xué)方法、固定教學(xué)模式，語文作文教學(xué)無法與生活有效的聯(lián)系起來，學(xué)生的思維被抑制，學(xué)生無法有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，最終對小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量造成影響。

1.2小學(xué)語文作文課程內(nèi)容陳舊，學(xué)生創(chuàng)新能力差

教師在語文作文課堂上應(yīng)當(dāng)將豐富多彩的文化傳授給學(xué)生，若是小學(xué)語文作文教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，教師只將大綱上知識的講解作為重點(diǎn)，對于學(xué)生知識領(lǐng)悟和感受缺乏應(yīng)由的重視，語文作文課堂的作用就無法充分發(fā)揮出來。學(xué)生在語文作文課堂上也無法充分感受到語文作文學(xué)習(xí)的精彩。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師往往傾向于詳細(xì)剖析作文文章的篇章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而對學(xué)生個(gè)人理解作文造成影響。在寫作上仍采用靜態(tài)灌輸?shù)姆绞?，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力逐漸喪失。這樣的教學(xué)很難收獲成效，這是與語文教學(xué)初衷相悖的，所以教師應(yīng)當(dāng)對作文教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)，對作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能夠真正提升語文作文教學(xué)成效，提升學(xué)生的作文水平。

1.3小學(xué)語文作文教學(xué)方式單一，學(xué)生主動性不強(qiáng)

現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教師的知識水平仍有待提升，為了使這種情況得到扭轉(zhuǎn)，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的知識，對自身的思想觀念進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)強(qiáng)化語文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀語文課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行其他優(yōu)秀作文的閱讀。例如教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些優(yōu)秀的作文范文推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在課下時(shí)間進(jìn)行閱讀，進(jìn)而提升學(xué)生寫作能力。綜合性學(xué)習(xí)具有最大限度豐富學(xué)生知識的益處，傳統(tǒng)教材存在固步自封的問題，很難滿足綜合性學(xué)習(xí)的要求。所以教師不應(yīng)當(dāng)將作文教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于教材本身，還應(yīng)當(dāng)通過這個(gè)平臺傳授更多的相關(guān)學(xué)科知識給學(xué)生。

2.創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)的途徑

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

為了將學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文作文的熱情充分調(diào)動起來，教師應(yīng)當(dāng)將課堂內(nèi)外教學(xué)活動有積結(jié)合起來，使學(xué)生有更廣闊的平臺進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充滿活力的進(jìn)行作文寫作。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的作文知識，通過課外活動豐富學(xué)生學(xué)習(xí)到的寫作知識。學(xué)生在進(jìn)行校園文化知識、課內(nèi)知識、課外知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，有效結(jié)合實(shí)踐和課本，進(jìn)而推動學(xué)生作文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。綜合學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的知識擴(kuò)展和充實(shí)起來，但是也存在一定局限，它只能夠?qū)⒋笾碌姆较蚝蛥⒖紨?shù)據(jù)給予學(xué)生，學(xué)生需要通過自己學(xué)習(xí)來掌握其他作文知識。

2.2拓展小學(xué)語文作文教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文課程之間都是相互聯(lián)系的，所以應(yīng)當(dāng)對作文課的運(yùn)用進(jìn)行拓展，對于不同內(nèi)容綜合學(xué)習(xí)充分的重視，相互融通語文課程的所有內(nèi)容。傳統(tǒng)語文作文教學(xué)相對單一，和其他課程內(nèi)容很難聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的僅僅是掌握語文作文知識，語文作文課的重要性和實(shí)用性被弱化。實(shí)際當(dāng)中描繪現(xiàn)實(shí)世界是語文作文課的重要作用，相應(yīng)的其他語文課程內(nèi)容也能夠反應(yīng)出來。生活中幾乎所有的事務(wù)都能夠和作文聯(lián)系起來，同時(shí)文章寫作也將其他課程內(nèi)容表達(dá)出來。語文作文應(yīng)用于需要讀書寫字的任何地方，應(yīng)當(dāng)將其他語文學(xué)科相關(guān)知識適當(dāng)?shù)挠脤懽魑恼卤憩F(xiàn)出來，進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在提升語文作文能力的過程中了解到語文其他知識。寫作本質(zhì)上是一種工具，其特點(diǎn)包括知識性、人文性、實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、綜合性、文學(xué)性、思想性。其作用也不盡是人們進(jìn)行交流的工具，同時(shí)也是進(jìn)行生活各項(xiàng)活動的工具。

2.3根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來確定講課方式

不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與不同的講課方式相對應(yīng)，有效的講課方式能夠提升教學(xué)成效，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科之間的關(guān)系非常密切，這些對于作文教學(xué)也同樣適用。為了能夠有效推進(jìn)語文作文教學(xué)改革，滿足語文教學(xué)的廣泛性、統(tǒng)一性要求，應(yīng)當(dāng)采用多重性的語文作文講課方式。傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)都采用單一、老套的教學(xué)方式，語文作文教學(xué)和生活之間的紐帶被無情的割裂，學(xué)生的思維模式被禁錮，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文作文熱情的降低，學(xué)生對文字的念想也被打消，最終對教學(xué)效果造成嚴(yán)重影響。

2.4創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

實(shí)際當(dāng)中存在多種多樣的語文作文教學(xué)方法，但是多數(shù)都是教師主導(dǎo)模式，這樣就造成了語文教學(xué)中的一個(gè)共同的問題，就是學(xué)生在教學(xué)活動中缺乏主動性，都是在被動的學(xué)習(xí)。同時(shí)陳舊的教學(xué)內(nèi)容也對教學(xué)效果產(chǎn)生的嚴(yán)重的而影響。教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)教學(xué)觀念、方法進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在平等的氛圍中和教師進(jìn)行溝通和交流。這樣教師才能夠真正了解學(xué)生的作文寫作情況和問題，這樣才能夠改變教師主導(dǎo)的局面，讓學(xué)會進(jìn)行知識的主動探尋，進(jìn)而推動教學(xué)效果的提升。

【結(jié) 語】

小學(xué)語文作文是小學(xué)階段的重點(diǎn)課程，對于提升學(xué)會語文作文水平和綜合素質(zhì)具有非常重要的意義和作用。當(dāng)前的語文作文教學(xué)還存在教學(xué)問題，這對教學(xué)改革的開展造成了嚴(yán)重的影響。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化認(rèn)識，積極發(fā)掘?qū)嶋H教學(xué)中存在的問題，通過積極有效的語文作文教學(xué)改革，推動語文作文教學(xué)成效的提升。

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