《集裝箱運輸實務(wù)》核心課程和數(shù)字資源建設(shè)研究現(xiàn)狀綜述

摘 要：核心課程和數(shù)字資源庫建設(shè)是當前職業(yè)教育關(guān)注的重點，是職教專業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)教學的核心組成部分。本文就集裝箱運輸實務(wù)核心課程和數(shù)字資源庫建設(shè)的研究現(xiàn)狀進行梳理，把國內(nèi)外教材建設(shè)和數(shù)字資源庫建設(shè)做一個概述，以便理清思緒為今后的工作研究做參考。

關(guān)鍵詞：核心課程 資源庫 建設(shè) 現(xiàn)狀 綜述

《集裝箱運輸實務(wù)》是物流管理專業(yè)的核心課程之一，該課程和數(shù)字資源庫建設(shè)問題關(guān)系專業(yè)建設(shè)現(xiàn)代化的進程，是開展現(xiàn)代化教學的核心組成部分。有必要把國內(nèi)外相關(guān)教材建設(shè)和數(shù)字資源庫建設(shè)做一個概述，以便理清思緒為今后的工作研究做參考。

一、國外教材建設(shè)與評價狀況概述

課程建設(shè)的核心是教材建設(shè)，它能保證進行教學工作有序進行、促進教學秩序穩(wěn)定有助于教學質(zhì)量提高。英國倫敦工商會考試局（LCCI）教材別具一格特色鮮明。文字敘述十分精煉，毫無冗長生澀之感，所謂理論也只是講解實用技術(shù)原理，準則，規(guī)范等，而非學術(shù)觀點之爭。由于旨在以實踐知識和相關(guān)理論知識來發(fā)展學生的實踐能力，因此都是按照工作項目來組織大多數(shù)職業(yè)教育課程內(nèi)容。美國特別注意不同的教材選用不同的作者，職業(yè)教育教材往往選用有一線教學和實訓指導經(jīng)驗的老教師而不是學者。德國人一貫嚴謹務(wù)實其教材建設(shè)也如此。制作出來的教材每個實踐環(huán)節(jié)都是一個完整的“項目”可以單獨操作，因為在教材編寫前就對對職業(yè)崗位進行系統(tǒng)、全面的分析，列出每一個職業(yè)崗位必備的基本知識和實踐技能，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)立一批實踐環(huán)節(jié)，目的在于讓學生通過項目的時間操作，一方面掌握知識與技能，另一方面逐步具備獨立計劃、實施與自我評價的能力。日本主管職業(yè)教育與培訓的是厚生勞動省，雇用促進事業(yè)團（現(xiàn)已更名為雇用能力開發(fā)機構(gòu)）職業(yè)訓練部是編寫完成教科書，為“勞動大臣認定教科書”。在教材評價方面，國外行業(yè)協(xié)會在其中發(fā)揮重要作用。行業(yè)協(xié)會設(shè)置不同的獎項獎勵優(yōu)秀的教材，評價的標準最主要是看內(nèi)容是否滿足各方面的要求，是否體現(xiàn)職業(yè)教育的理念，編排形式是次要的。為了保證職教教材的更新，避免教師一本書念到底的現(xiàn)象，美國和其他幾個國家有使用同一本教材不能超過3年的要求，鼓勵出版新教材。

二、國內(nèi)教材建設(shè)研究現(xiàn)象概述

物流專業(yè)課程建設(shè)在國內(nèi)也得到了專家與同行的重視，一批學者和專業(yè)人士為此孜孜不倦辛勤耕作。李娟玲，岳朝暉從崗位需求和崗位能力的要求出發(fā)對物流專業(yè)核心課程建設(shè)的進行研究，他們認為核心課程的課程組成是高職人才培養(yǎng)中構(gòu)建學生關(guān)鍵職業(yè)能力的課程結(jié)合，選擇并建設(shè)好相關(guān)課程就可以基本保證培養(yǎng)的學生達到人才培養(yǎng)目標中的主體目標，并可以基本體現(xiàn)出學校和專業(yè)的培養(yǎng)特色。同時核心課程的開發(fā)與建設(shè)是一個動態(tài)變化過程，院校專業(yè)建設(shè)者們應(yīng)深入市場廣泛調(diào)研，及時了解畢業(yè)生的供求情況，并根據(jù)自身條件適當?shù)剡M行調(diào)整。黃靜對中職物流服務(wù)與管理專業(yè)精品課程開發(fā)與教材建設(shè)進行了相關(guān)研究，提出精品課程及配套教材應(yīng)符合的條件包括：課程定位準確、清晰；課程開發(fā)思路改革創(chuàng)新；課程內(nèi)容選擇從崗位能力調(diào)研出發(fā)；教學方法相得益彰，此外還要注意確定好教材的體例結(jié)構(gòu)。孫璐在研究四川省的中職學校的核心課程建設(shè)中，探討如何借優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的東風，整合課程內(nèi)容改革、教學模式創(chuàng)新、評價體系轉(zhuǎn)變、配套教學資源的建設(shè)等，創(chuàng)建立體多維的專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，將中職學校課程改革落推進落實，使之成為提高物流服務(wù)與管理專業(yè)中職教育質(zhì)量的良好契機。

三、集裝箱運輸實務(wù)課程建設(shè)現(xiàn)狀概述

在集裝箱運輸實務(wù)課程建設(shè)方面，邵凱在《基于 CBE模塊教學法的集裝箱運輸管理專業(yè)課程體系改革》中提出運用 CBE 課程模式開發(fā)課程的觀念，該模式的實施過程可分為五個環(huán)節(jié)：（1） 職業(yè)和崗位分析；（2）職業(yè)能力分析；（3）教學模塊分析；（4）教學開發(fā)；（5）教學實施。 王進在《開發(fā)集裝箱運輸學習領(lǐng)域課程方案的研究》中提出在集裝箱運輸課程建設(shè)中以工作過程為課程方案設(shè)計基礎(chǔ)，以真實工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，對物流管理專業(yè)的集裝箱運輸學習領(lǐng)域課程方案的開發(fā)進行了研究和探索，提出了開發(fā)學習領(lǐng)域課程方案的新思路。 謝曉東提出了引入“情景實驗”教學法的構(gòu)想，在明晰了“情景實驗”教學系統(tǒng)構(gòu)建思路的基礎(chǔ)上，對該系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、體系架構(gòu)、硬件選擇和軟件功能等進行了初步設(shè)計，并以本校“情景實驗”教學系統(tǒng)的應(yīng)用實效，展示了該系統(tǒng)對《國際集裝箱運輸》課程教學和學生實踐能力的促進與提升作用。

四、國外教學資源庫建設(shè)概述

數(shù)字資源庫建設(shè)方面，教育資源門戶網(wǎng)站的建立已不是個體現(xiàn)象，例如美國教育資源門戶網(wǎng)站、澳大利亞的EDNA等?？偟膩砜?，教育資源網(wǎng)站一般不直接提供下載，而是做資源整合，以目錄方式提供給用戶（除了基于Internet的免費在線雜志），并發(fā)布若干教育資源屬性，如：作者、主題、學科和關(guān)鍵詞等。 使用者需要資源必須以付費的方式獲取。網(wǎng)絡(luò)教育資源庫各國沒有統(tǒng)一定位。資源來源復雜，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接或搜索引擎達成資源庫之間的數(shù)據(jù)流通，看似零散卻能為用戶提供高效全方位的服務(wù)。

五、國內(nèi)教學資源庫建設(shè)研究概述

國內(nèi)拓展教育資源庫的建設(shè)也在進行中，一批優(yōu)秀的資源管理門戶網(wǎng)站已經(jīng)形成（例如CNKI工程、國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)等），它們通過不同形式的實踐，推動了教育資源庫的發(fā)展進程。但是在資源建設(shè)方面存在著以區(qū)域劃分各自為政，教學資源無法互補交流、重復建設(shè)嚴重、分散利用、效率較低的現(xiàn)象，優(yōu)秀教學資源的無法推廣互動交流。資源庫規(guī)格不一、在檢索手段、資源格式與分類方法各不相同，信息無法共享交流也無法兼容。孫震在《我國職業(yè)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究》中認為信息化資源建設(shè)在內(nèi)容上從傳統(tǒng)的教學資源庫向基于知識點管理的積件庫過渡，在結(jié)構(gòu)上從離散的素材型資源向結(jié)構(gòu)化的主題資源單元過渡，在形態(tài)上從靜態(tài)的技術(shù)型資源向動態(tài)的智慧型資源過渡，在管理上從較單一功能“信息管理”向智能化“知識管理”過渡，實現(xiàn)課程教學信息資源的標準化、多樣化、多元化和開放化，構(gòu)建公共課程、專業(yè)課程等各科門類齊全的課程資源庫，滿足中職示范校教師和學生的專業(yè)教學。王偉、鐘紹春等認為中職示范校數(shù)字化資源體系及信息化整體環(huán)境的建設(shè)應(yīng)該基于本階段現(xiàn)狀，在滿足利用信息技術(shù)支撐基本教學的情況下，逐步開展應(yīng)用層次提升的工作。數(shù)字化資源內(nèi)容的開發(fā)和建設(shè)是中職示范校建設(shè)的重點，在建設(shè)過程中整體的方法策略應(yīng)是先定標準、然后搭框架、再制定實施辦法和應(yīng)用方案，通過行政手段來調(diào)動教師建設(shè)資源的積極性。劉建新等認為多媒體教學資源庫有很多優(yōu)勢，比如能滿足備課和講課的要求，可以減少教師的重復勞動，如果功能完善、操作方便就能提高教學效率和效果。通過運用先進的科學技術(shù)，可以提供大量專業(yè)靈活適用性強的教學資料用于課堂教學，將教學資源的效益發(fā)揮到最大，豈不是能促進現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展，加快現(xiàn)代教育改革步伐。通過核心課程和數(shù)字資源庫的建設(shè)研究現(xiàn)狀的綜述，可以為即將開展的集裝箱運輸實務(wù)教材和數(shù)字資源庫建設(shè)工作理清思路，促進教學模式改革、推進教學效率提高；也是為物流專業(yè)深化“國家示范性校項目”建設(shè)深化做出相應(yīng)的貢獻。

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作者簡介：余敏（1982—），女，江蘇省揚州市人，學歷：碩士研究生，工作單位：江蘇省揚州商務(wù)高等職業(yè)學校，職務(wù)：教師，研究方向：物流管理。