關(guān)于農(nóng)民職業(yè)化的探討

李紅燕　王榮霞　閆大文

摘 要：中國(guó)生活在農(nóng)村的人口數(shù)量大約為9億人，根據(jù)調(diào)查顯示，2015年中國(guó)的農(nóng)民工數(shù)量已超過(guò)3億人。眾所周知，農(nóng)民的文化水平程度相對(duì)較低，大部分農(nóng)民謀求生路的選擇不外乎在家務(wù)農(nóng)或者選擇外出打工兩種。農(nóng)民如何改善現(xiàn)狀是目前比較嚴(yán)峻的問(wèn)題，本項(xiàng)目主要研究農(nóng)民的職業(yè)化問(wèn)題。通過(guò)對(duì)農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)，將農(nóng)民培養(yǎng)成有技術(shù)，有能力，有素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民。解決農(nóng)民增收問(wèn)題，縮小農(nóng)村與城市的收入差距。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民 職業(yè)化 增收

一、我國(guó)農(nóng)民現(xiàn)狀問(wèn)題

由于農(nóng)民文化程度的限制，大多數(shù)農(nóng)民選擇在外打工，然而，農(nóng)民外出打工所能做的工作一般都是體力活，不僅工作量大而且工資低。同時(shí)，關(guān)于農(nóng)民工工資的問(wèn)題也依然沒(méi)有得到良好解決，壓榨勞動(dòng)力，工資低，拖欠農(nóng)民工資等，使得農(nóng)民工外出打工苦不堪言。但是農(nóng)民在家務(wù)農(nóng)所獲得的收益又無(wú)法滿足家庭需求。根據(jù)2012年中國(guó)綜合社會(huì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)農(nóng)民受教育水平相對(duì)較低，進(jìn)一步說(shuō)明了我國(guó)農(nóng)民職業(yè)化的程度較低，我國(guó)農(nóng)民的文化程度偏低在很大程度上制約了新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，發(fā)展農(nóng)民職業(yè)化，聚焦于農(nóng)民教育是當(dāng)前的首要任務(wù)。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)正在大刀闊斧的進(jìn)行中。在這一階段，我國(guó)正在摸索一條適合我國(guó)國(guó)情發(fā)展的道路，能夠更好地解決三農(nóng)問(wèn)題。通過(guò)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，并與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，探討我國(guó)農(nóng)民職業(yè)化的發(fā)展。我國(guó)目前的政策主要是關(guān)于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)建設(shè)，對(duì)于農(nóng)民教育方面的政策相對(duì)較少。相反，國(guó)外更加注重于農(nóng)民的專(zhuān)業(yè)教育。古語(yǔ)有云：授人以魚(yú)不如授人以漁。我國(guó)農(nóng)民文化程度普遍較低，只有提高農(nóng)民文化水平，培養(yǎng)農(nóng)民職業(yè)技能，增強(qiáng)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)素質(zhì)才能從根源解決問(wèn)題。通過(guò)農(nóng)民職業(yè)化教育才能更好的促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化、規(guī)?；?/p>

二、發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)民職業(yè)化的進(jìn)程

在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的進(jìn)程中，“三農(nóng)”問(wèn)題一直是研究的重大問(wèn)題，黨的十八大指出解決三農(nóng)問(wèn)題的核心在于農(nóng)民。近幾年，國(guó)家推出了一系列建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的政策。但政府的主要著重點(diǎn)在于農(nóng)民脫貧，以外在措施為主，未從農(nóng)民本身出發(fā)，對(duì)于農(nóng)民教育方面的措施相對(duì)較少。我國(guó)現(xiàn)在正處于農(nóng)民職業(yè)化探索的初期。然而，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，農(nóng)民職業(yè)化的進(jìn)程已經(jīng)相對(duì)成熟。①美國(guó)，政府對(duì)于農(nóng)民的教育培訓(xùn)投入了大量的資金。對(duì)于成年農(nóng)民和未來(lái)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式主要有四種，一是輔助職業(yè)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)，一般由專(zhuān)家學(xué)者授課，主要講授一些關(guān)于農(nóng)業(yè)投資和生產(chǎn)管理方面的技巧；二是對(duì)未來(lái)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，幫助農(nóng)民培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力、領(lǐng)導(dǎo)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力，拓寬農(nóng)業(yè)的渠道；三是扶助農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)，學(xué)生將在學(xué)校課本上所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中；四是課堂指導(dǎo)的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)模式。②法國(guó)，政府將對(duì)農(nóng)民的教育分為中等農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)教育和農(nóng)民職業(yè)教育三部分。同時(shí)，政府還規(guī)定農(nóng)民必須接受職業(yè)教育，只有在取得職業(yè)教育合格證書(shū)之后才可以取得經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)、享受?chē)?guó)家補(bǔ)貼和農(nóng)業(yè)優(yōu)惠貸款的資格。③日本，農(nóng)民培訓(xùn)由國(guó)家統(tǒng)籌規(guī)劃，目前，日本的農(nóng)民教育分為大學(xué)本科教育、農(nóng)業(yè)大學(xué)校教育、農(nóng)業(yè)高等學(xué)校教育、就業(yè)準(zhǔn)備校教育和農(nóng)業(yè)指導(dǎo)校教育五個(gè)層次。 通過(guò)和國(guó)外農(nóng)民教育的比較，我國(guó)的農(nóng)民職業(yè)化教育相對(duì)落后。

三、關(guān)于農(nóng)民職業(yè)化的建議

農(nóng)民職業(yè)化有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化與專(zhuān)業(yè)化，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能夠規(guī)模經(jīng)營(yíng)。然而，推進(jìn)農(nóng)民職業(yè)化進(jìn)程存在著諸多影響因素，如何發(fā)展我國(guó)的農(nóng)民職業(yè)化問(wèn)題，加速我國(guó)農(nóng)民職業(yè)化進(jìn)程是本項(xiàng)目主要研究的方向。關(guān)于農(nóng)民職業(yè)化的問(wèn)題，一方面應(yīng)該通過(guò)進(jìn)行新型職業(yè)培訓(xùn)讓農(nóng)村多余的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市中、建設(shè)合適的社會(huì)化服務(wù)體系為農(nóng)民職業(yè)化構(gòu)建基礎(chǔ)的條件與環(huán)境，另一方面通過(guò)政府引導(dǎo)，培養(yǎng)農(nóng)民的職業(yè)技能，提高農(nóng)民的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)量化、標(biāo)準(zhǔn)化。①響應(yīng)黨的十八大“五化同步”的號(hào)召。黨的十八大提出要堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、綠色化道路，強(qiáng)調(diào)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、綠色化同步發(fā)展。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。②我國(guó)正處于由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過(guò)渡的一個(gè)階段，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)主體也由傳統(tǒng)農(nóng)民轉(zhuǎn)化為職業(yè)農(nóng)民。由于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是規(guī)?；?、集成化的，傳統(tǒng)農(nóng)民已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求。只有加強(qiáng)農(nóng)民教育，提高農(nóng)民職業(yè)技能，才能逐漸發(fā)展成新型職業(yè)農(nóng)民，滿足社會(huì)需求。③隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平和生產(chǎn)能力都有了顯著提高，但是很多高素質(zhì)的青壯年選擇進(jìn)入城市發(fā)展，導(dǎo)致農(nóng)村的勞動(dòng)力失衡，農(nóng)村缺乏高素質(zhì)農(nóng)民，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展緩慢。因此，如何加速農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，提高農(nóng)民素質(zhì)和職業(yè)技能是項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容的重中之重。④農(nóng)民職業(yè)化能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)模塊化和農(nóng)民職業(yè)分工，提高勞動(dòng)生產(chǎn)能力，提高產(chǎn)品質(zhì)量，加速農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。農(nóng)民職業(yè)化提高了農(nóng)民的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，有利于農(nóng)民選擇擇業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。從根本上解決農(nóng)民貧困的原因。

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作者簡(jiǎn)介：李紅燕（1995—），女，漢族，山西省晉城市，現(xiàn)為江蘇大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)13級(jí)學(xué)生。