“小鬼”晨檢

鄭國(guó)娟

晨檢是每個(gè)幼兒園都在開(kāi)展的一項(xiàng)常規(guī)工作，是一項(xiàng)重要的保健措施，但仔細(xì)聚焦晨檢環(huán)節(jié)，還是發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：晨檢工作者操作不規(guī)范、不到位，這源于對(duì)晨檢工作的不夠重視；孩子對(duì)晨檢的興趣不高，缺乏主動(dòng)參與的熱情，這也就減弱了其配合的密切度；家長(zhǎng)對(duì)晨檢的認(rèn)可度不夠，覺(jué)得有點(diǎn)走形式、浪費(fèi)時(shí)間，這一方面與晨檢工作者落實(shí)晨檢的態(tài)度有關(guān)，另一方面與幼兒園缺乏對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行晨檢工作重要性的宣傳有關(guān)。

如何讓晨檢工作者更重視、參與晨檢的幼兒更感興趣、家長(zhǎng)的認(rèn)可度更高呢？帶著思考我們展開(kāi)了觀察與調(diào)查。

觀察中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)晨檢教師旁邊站著一名幼兒，而且已經(jīng)站了好久，我過(guò)去一看，原來(lái)是這個(gè)老師的兒子，幼兒園的一名中班孩子?！霸趺床贿M(jìn)去？”我問(wèn)。老師說(shuō)：“孩子喜歡幫我一起晨檢，給小朋友發(fā)晨檢卡?！敝灰?jiàn)孩子很投入，認(rèn)真地分發(fā)著晨檢卡。剛開(kāi)始是聽(tīng)媽媽的指令分發(fā)晨檢卡的，漸漸地，會(huì)根據(jù)自己的觀察，提早拿好對(duì)應(yīng)的晨檢卡……該發(fā)現(xiàn)告訴我，孩子對(duì)參與晨檢工作感興趣，并有能力承擔(dān)晨檢中的部分環(huán)節(jié)、項(xiàng)目，為了進(jìn)一步知曉該孩子的興趣是否具有普遍性，我們開(kāi)展了調(diào)查。

本著能者先上的原則，我們對(duì)幼兒園大班90名孩子分批進(jìn)行了“座談式”調(diào)查，問(wèn)題主要是：是否喜歡晨檢、想不想像老師一樣幫小朋友晨檢……結(jié)果，98%的孩子都是向往與喜歡的。依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)”，積極響應(yīng)陳鶴琴先生的“教育的本身是一種生活，而生活的本身也是一種教育”的精神，我們堅(jiān)定地推出——“小鬼”晨檢。

哪些“小鬼”晨檢

在調(diào)查、交談中，雖然發(fā)現(xiàn)中班的很多幼兒也喜歡并向往參與晨檢工作，但根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合晨檢中參與工作的需求，還是考慮面向大班幼兒。那么，大班哪些幼兒可以參與晨檢工作呢？

首先，以幼兒自愿為主。興趣是最好的老師，而自愿是提升興趣的基礎(chǔ)。在自愿參與晨檢工作的大班幼兒中，尋找并確定參與晨檢工作的志愿服務(wù)者。其次，以家長(zhǎng)支持為輔。參與晨檢工作有一定的要求，如作息要求、晨檢要求等，這些只有得到家長(zhǎng)的大力支持、配合，孩子才能更好地參與其中。再次，以能者為先。面對(duì)眾多大班幼兒想?yún)⑴c到晨檢工作中，助力教師、服務(wù)同伴，我們本著“能者先上”的原則，讓能力強(qiáng)的幼兒先參與其中，這些孩子會(huì)了，再去示范、帶動(dòng)一批幼兒，最終人人都能自愿、自主、快樂(lè)地參與到晨檢工作中。

“小鬼”怎么晨檢

幼兒晨檢自然有別于成人，無(wú)論是承擔(dān)晨檢的具體項(xiàng)目還是記錄，都應(yīng)從孩子的角度出發(fā)，加以分項(xiàng)與精心設(shè)計(jì)，促使其有興趣的同時(shí)，完全有能力接受并完成。

首先，擬定可以讓幼兒承擔(dān)的晨檢項(xiàng)目。晨檢的目的在于防止將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入園所，即具有維護(hù)健康、保障安全的雙重意義。那么就從“安全”和“衛(wèi)生”兩方面加以羅列分項(xiàng)。安全方面，一般來(lái)說(shuō)，晨檢教師會(huì)關(guān)注幼兒是否帶藥，也會(huì)發(fā)現(xiàn)手里是否拿著小物件，但是其口袋里若藏著不安全的小玩意，就很少甚至沒(méi)有查詢。該工作可以交給參與晨檢的“小鬼”來(lái)執(zhí)行，讓幼兒以游戲的形式，對(duì)同伴進(jìn)行口袋安全檢查。衛(wèi)生方面，小手是否干凈、指甲有無(wú)剪短等，完全可以交給幼兒檢查。

其次，設(shè)計(jì)可以讓幼兒記錄的晨檢登記表。以班級(jí)為單位，一班一份登記表。中、大班以學(xué)號(hào)代替幼兒姓名。盡管大班孩子基本都能認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)自己的姓名，但是負(fù)責(zé)晨檢的幼兒未必認(rèn)識(shí)每個(gè)幼兒的名字，同時(shí)，這樣也方便晨檢幼兒快速查找并登記。小班可以用不同的動(dòng)物、植物等簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖案代替幼兒姓名，以便小班孩子記住，檢查的時(shí)候能主動(dòng)告知負(fù)責(zé)晨檢的幼兒。幼兒晨檢記錄主要涉及安全方面的“口袋藏物”檢查和衛(wèi)生方面的小手檢查，于是，登記表就可以從“口袋”和“小手”兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行記錄。發(fā)現(xiàn)“口袋”中有小玩意的，就在對(duì)應(yīng)欄打“×”，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的就打“√”。檢查“小手”干凈的打“√”，臟的打“×”，若指甲長(zhǎng)的就在“小手”第三欄用畫(huà)“線段”的方式表示，并根據(jù)指甲的長(zhǎng)短適當(dāng)控制所畫(huà)線段的長(zhǎng)短。（記錄表見(jiàn)圖）

再次，跟進(jìn)可以讓幼兒提趣的晨檢輔助點(diǎn)。為了讓參與晨檢工作的幼兒對(duì)該工作更感興趣，并引以為豪，我們專門(mén)為其量身定制了漂亮的“晨檢服”以及“晨檢小老師”的禮帶。幼兒穿上晨檢服、掛上禮帶，精神狀態(tài)更飽滿，工作熱情更高，促使其檢查與記錄更認(rèn)真、到位，同時(shí)，滋長(zhǎng)了其他幼兒對(duì)參與晨檢工作的向往與喜愛(ài)之情。這其中還自然而然地提升了配合晨檢的切合度。

“小鬼”晨檢注意點(diǎn)

為了保障參與晨檢幼兒的安全，建議晨檢教師先落實(shí)自己負(fù)責(zé)晨檢的項(xiàng)目，在確保沒(méi)有傳染病的前提下，再讓這些孩子到參與晨檢的幼兒處晨檢。

保教者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)參與晨檢幼兒工作的指導(dǎo)，促使其更有效地落實(shí)負(fù)責(zé)的晨檢項(xiàng)目。也要尊重幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)其能力強(qiáng)弱以及同一幼兒處在的不同參與階段，適當(dāng)調(diào)整讓其參與晨檢的項(xiàng)目與要求，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。

踐行“小鬼”晨檢，不僅能助力教師、服務(wù)同伴、提高自我，而且得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，拉近了家園的距離，同時(shí)，為幼兒自發(fā)形成新的角色游戲提供了經(jīng)驗(yàn)。確實(shí)，幼兒通過(guò)參與真實(shí)的晨檢工作后，時(shí)常會(huì)自發(fā)、自樂(lè)地和同伴玩關(guān)于“晨檢”的社會(huì)性區(qū)角游戲，通過(guò)游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展。