高職院校市場營銷課程教學中微課的應用研究

王澤馨+李媛

[摘要]微課是一種以視頻為載體，教學為主要內(nèi)容的新興教學方式，根據(jù)高職院校學生特點，微課教學在市場營銷課程教學過程中的實際應用具有極大的空間。雖然微課在市場營銷課程教學實際運用中還存在很多問題，但只要遵守相關(guān)設(shè)計原則、應用得當，這種信息技術(shù)與相關(guān)教學內(nèi)容相結(jié)合的形式必然能夠提高學生在課堂中的主動性和創(chuàng)造能力。

[關(guān)鍵詞]微課；市場營銷；高職院校

現(xiàn)代社會是一個瞬息萬變的信息時代。順應現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展，高職院校教師根據(jù)高職院校學生特點及培養(yǎng)目標，想盡辦法不斷更新變化教學方式和手段，以達到吸引學生眼球、提高知識接受率的目的。根據(jù)教學實踐的需求和信息化教學的發(fā)展趨勢，短小精悍的微課應運而生，逐漸成為一種新型教學模式與教學資源，針對課程重難點知識進行專題講解。

1微課的含義及其設(shè)計理念

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學活動的全過程。微課的表現(xiàn)形式，是一個10分鐘以內(nèi)，對一個知識點進行講解的教學視頻。但微課的意義和價值，不在于形式，而是緊緊圍繞以學生為中心的設(shè)計理念，更高效地提高學生的興趣，幫助學生更好地進行自主學習。用短小精悍的、有趣味性的視頻，配以簡單說明將知識呈現(xiàn)出來，極易吸引學生的注意，會受到學生追捧，并且會使得知識在保存、傳播、交流方面變得容易。

在微課設(shè)計理念方面，一般在三個方面有所體現(xiàn)：

第一，以學生為中心。在教學內(nèi)容設(shè)計上，增加學生學習過程的趣味性、參與性，加強實際動手操作經(jīng)驗，邊看邊學，邊看邊做，以學生模仿體驗學習知識，提高能力，力求避免將灌輸式而無實際操作的講授 “翻版”放到視頻里。

第二，教學內(nèi)容實用。在教學內(nèi)容選取上，不但要綜合考慮學生目前的知識積累和實際能力，還要結(jié)合比較容易出現(xiàn)在實際工作中的常見問題來進行教學。

第三，增強教學中的互動。微課視頻中，呈現(xiàn)給學生的不僅是重點知識，同時還有教師根據(jù)以往教授經(jīng)驗所累積的、學生已出現(xiàn)的或易出現(xiàn)的各類問題，布置相關(guān)作業(yè)或討論內(nèi)容。微課播放完畢后，及時組織學生將這些問題反思、討論、交流，進行答疑，實時掌握學生的學習動態(tài)和困難，以便繼續(xù)進行下一步教學。

2微課在高職院校市場營銷課程教學應用中的問題

2.1選題不精準

教師選題制作微課時，不能精準把握學生所學知識的重難點，導致在微課制作中重難點不突出。

微課的選題需要教師熟悉日常教學中重難點及學生接受差的知識點，要特別關(guān)注學生在學習過程中的困惑，隨時記錄。市場營銷課程是一門實踐性較強的課程，選題應注重培養(yǎng)日后工作中所需崗位技能。

2.2微課內(nèi)容及形式設(shè)計陳舊

簡單PPT設(shè)計，單純講授理論知識，沒有趣味性，不能激發(fā)學生的學習興趣。

創(chuàng)新設(shè)計是微課制作的重點。高職學生缺乏理論知識的學習興趣，但實踐操作、動手能力較強。針對高職學生的這一特點，需改變傳統(tǒng)的教學模式，在微課視頻里更不能簡單地將傳統(tǒng)課堂照搬進來。為實現(xiàn)高職學生能力培養(yǎng)目標，在微課設(shè)計中必須增加趣味性，如增加動畫、特殊音效、幽默語言等讓學生從被動接受向主動學習轉(zhuǎn)變，提升學習的積極性。

2.3微課錄制不清晰

有的教師在制作微課所采用的PPT內(nèi)容陳舊，畫面昏暗，實則為“新瓶裝老酒”。聲音、畫面效果不好，不能吸引學生注意力，有時還會引起學生反感。

微課錄制需要凸顯音畫清晰。微課的核心是以視頻的方式呈現(xiàn)，視頻畫面清晰程度極為重要，聲音和畫面必須同步、清晰。聲音的清晰要做到吐字清楚、語速恰當且無雜音；PPT或Flash制作精致，內(nèi)容或案例新穎，畫面的清晰要做到明亮、流暢，色彩搭配合理，圖表等內(nèi)容文字清楚。

3如何制作好高職院校市場營銷課程的微課

市場營銷是一門實踐性非常強的學科。在高職院校中，市場營銷課程教學的重點是要培養(yǎng)營銷應用型技術(shù)人才，教學內(nèi)容和教學設(shè)計也應該根據(jù)實際工作崗位所需求的能力進行培養(yǎng)。微課教學的產(chǎn)生和發(fā)展，非常適合高職院校市場營銷學生能力培養(yǎng)目標，可以避免傳統(tǒng)課堂的灌輸式教學，轉(zhuǎn)而向體驗式教學發(fā)展，通過實訓來得以實現(xiàn)市場營銷應用型人才的能力培養(yǎng)。因此，利用微課教學活化市場營銷課堂教學，突出市場營銷人才的應用型特點，是高職院校市場營銷課程改革的必然趨勢。利用微課開展項目化教學，以學生為主體，以一線真實工作任務項目為載體，將市場營銷知識與實踐技能有機結(jié)合起來，滿足市場營銷崗位需要，提升學生對工作崗位的適應性。

3.1微課在市場營銷課程中的設(shè)計原則

（1）微課教學內(nèi)容定向性原則：微課的設(shè)計和研究需充分考慮市場營銷課程的定位和目標等因素，以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)理念，設(shè)計開發(fā)符合市場營銷課程發(fā)展趨勢和滿足學習人員的發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)微課資源。

（2）微課的時間性原則：短小精悍是微課的主要特點，在進行學習市場營銷課程內(nèi)容選擇之前，要先將市場營銷課程的學習內(nèi)容細化，控制在10 分鐘內(nèi)，每個市場營銷微課內(nèi)容之間也要相互連接。

（3）創(chuàng)新性原則：引導學習人員的創(chuàng)新能力，利用教學資源、教學及相關(guān)的知識相結(jié)合，創(chuàng)造有教育性并吸引學生的創(chuàng)新性教學資源。

（4）交互性原則：據(jù)記憶法相關(guān)研究，人對圖像的記憶力大于對文字的記憶。微課的設(shè)計中，需要貫徹建構(gòu)主義理論中情境的構(gòu)建，與學習人員互動，使學習人員從發(fā)現(xiàn)到探究，激發(fā)其主動性。

（5）自主合作學習原則：微課以學習人員為主體，應考慮如何提供更加便利的學習方式，學習人員可自由地選擇學習的時間地點和學習內(nèi)容。

3.2微課在市場營銷課程中的運用原則

（1）微課在市場營銷課程中需要與實際教學相結(jié)合。微課必須運用到市場營銷的教學活動中。

（2）與相關(guān)教學資源銜接和運用。由于市場營銷這門課程涉及很多門課知識，因此可利用微課與其他教學資源的進行有必要的連接。應根據(jù)市場營銷課程的多種多樣設(shè)計不同的市場營銷微課，并且在實際使用中，需要根據(jù)現(xiàn)實情況選擇合適的使用方法。

3.3“市場營銷”微課設(shè)計思路

（1）微課教學知識點的選取。高職市場營銷課程的設(shè)置是打造營銷類應用型技術(shù)人才，其教學內(nèi)容應基于企業(yè)崗位能力需求和實際工作流程來設(shè)計。通過對市場營銷實際各工作崗位的工作流程分析，找出工作重點和需培養(yǎng)的實際工作能力，精心選取微課知識點，培養(yǎng)學生獨立分析和解決市場營銷問題的能力。

（2）微課教學形式的設(shè)計。由于市場營銷課程本身具有極強的操作性，因此在微課形式設(shè)計上應以學生為主體，采取“教、學、做”相結(jié)合的方式，以趣味性提高學生學習興趣，以參與性增加師生互動，以模仿性培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力。

（3）合理運用視聽媒體技術(shù)。目前微課視頻的呈現(xiàn)形式多樣，如PPT、Flash、紙片、實驗等多種視頻模式。成功的微課，應該堅持聲音和畫面相結(jié)合。清晰的聲音，在圖表、文字等內(nèi)容的協(xié)調(diào)配合下與流暢的畫面實現(xiàn)同步，才能實現(xiàn)重點知識的有效傳遞，使學生易于接收和消化，達到高效理想的課堂效果。

綜上所述，高職市場營銷課程教學應該積極適應現(xiàn)代微時代的發(fā)展趨勢，從市場對人才需求的角度出發(fā)，教師也應該主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學理念和模式。在信息化手段快速發(fā)展的時代下，積極采用新型有效的授課手段，將高職市場營銷教學內(nèi)容與微課手段有效結(jié)合，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢，積極調(diào)動學生主動學習的興趣，培養(yǎng)學生實際應用能力。利用微課特點，結(jié)合高職市場營銷課程的特殊性，充分活躍課程氣氛，營造學生探索式解決問題的氛圍，最終達到理想的教學實踐效果，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的目的，實現(xiàn)人才與企業(yè)崗位“無縫對接”。

微課教學是豐富教學手段的表現(xiàn)，具有良好的發(fā)展趨勢，適當將微課教學工具應用到高職市場營銷教學實踐中，對高職市場營銷教學具有積極意義和作用。通過微課教學模式的實施，促進高職市場營銷課程教學的改革，使市場營銷教學課堂上能全面調(diào)動學生的積極性，擴散學生的思維能力，鍛煉學生的實踐能力，提升課堂教學效果。從實踐角度出發(fā)，全面研究創(chuàng)新性的課堂教學方法微課的試點和推廣，為教師開展教學實踐活動提供多樣化的教學手段和教學工具。面對微課時代的到來，教師應該清楚認識到進行教學實踐科研活動的重要意義，教師應該積極抓住機遇，敢于迎接挑戰(zhàn)，從當前教學實踐中存在的不足和問題出發(fā)，充分全面掌握微課等先進教學技術(shù)的應用，為培養(yǎng)具有實踐能力的應用型人才而努力。

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