淺談改變語文課堂教學(xué)實(shí)效的幾點(diǎn)策略

潘小霞

隨著新課程改革的推進(jìn)與發(fā)展，在教學(xué)過程中，我們不斷地遇到各種問題，在語文教學(xué)中如何把準(zhǔn)好教學(xué)目標(biāo)，踐行好新課程理念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，如何避免語文教學(xué)中出現(xiàn)的各種誤區(qū)，拓寬教學(xué)的各種渠道，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，讓語文課堂更有趣味性，更有實(shí)效性？通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來避免走進(jìn)教學(xué)誤區(qū)，改變課堂教學(xué)實(shí)效。

一、把準(zhǔn)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。由此可見，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新定義教學(xué)目標(biāo)，不再是過去傳統(tǒng)單一的總目標(biāo)，更應(yīng)認(rèn)識(shí)到課標(biāo)指出的“三維目標(biāo)”不是一個(gè)直線性的，而是螺旋性地交織在一起上升的目標(biāo)。我們?cè)谶M(jìn)行每課的目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要從教材整體目標(biāo)來入手，把準(zhǔn)每課“三維目標(biāo)”，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，立足培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力，同時(shí)在過程與方法中體現(xiàn)。只有前兩個(gè)目標(biāo)落實(shí)了，才能達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀的構(gòu)建與上升，也才能真正提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，在教學(xué)語文S版二年上冊(cè)《國(guó)旗與太陽一同升起》一課，由于學(xué)生剛開學(xué)，而本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，讀懂課文，背誦最后一個(gè)自然段，了解國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的感人事跡，體會(huì)他們熱愛祖國(guó)，嚴(yán)格要求自己、一絲不茍的精神。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，采用情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生誦讀；采用小組討論交流方法來使學(xué)生深入地理解課文，讓學(xué)生在看錄像、聽國(guó)歌的過程中結(jié)合自身實(shí)際體悟愛國(guó)情感的真正內(nèi)涵。如此一來，教師在學(xué)生讀、看、議的過程中理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，輕松地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也很好地完成本課目標(biāo)；而學(xué)生有所學(xué)有所悟有所感，在誦讀、問題討論中把握文章思想感情，從中感悟自己對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的熱愛。

二、避免誤區(qū)，提高課堂教學(xué)實(shí)效

縱觀我們的語文課堂教學(xué)，出現(xiàn)很多教學(xué)誤區(qū)，如果我們能在教學(xué)中適時(shí)地避免誤區(qū)，少走彎路，就可以切實(shí)落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的實(shí)效性。在以往課堂教學(xué)中，我們常忽略“過程、方法”這一維度的目標(biāo)，因此有些教師設(shè)計(jì)這類目標(biāo)的意識(shí)不強(qiáng)，有時(shí)教學(xué)時(shí)雖有明確的意識(shí)，卻在設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)游離現(xiàn)象，有的游離于知識(shí)、技能目標(biāo)之外，有的游離于學(xué)生發(fā)展之外，這樣過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)就毫無意義。下面，結(jié)合某師教學(xué)《一個(gè)小山村的故事》識(shí)字教學(xué)的案例來介紹問題的嚴(yán)重性。

師：小朋友，怎樣記“蔥”字？

生：蔥，上中下結(jié)構(gòu)，上面草字頭，中間是匆，下面是心字底，合起來是“蔥”字。

師：還有其他方法嗎？

生：蔥，上面草字頭，下面是“忽然”的“忽”加上一點(diǎn)，合起來是“菜”字。

師：很好，還有其他方法嗎？

生：蔥，上面是辛苦的苦去掉古，下面是“忽然”的“忽”加上一點(diǎn)，合起來是“蔥”字。

師：很好，還有其他方法嗎？

生：蔥，上面是花字去掉化字，下面是“忽然”的“忽”加上一點(diǎn)，合起來是“蔥”字。

師：很好，還有其他方法嗎？……

學(xué)生越記越復(fù)雜，越學(xué)越糊涂。教師不斷重復(fù)發(fā)問：“很好，還有其他方法嗎？”枯燥無味，學(xué)生不是被引導(dǎo)，而是誤導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)“狹區(qū)”。教師根本沒有發(fā)現(xiàn)在教學(xué)引導(dǎo)過程中的弊端，這樣只重教學(xué)的結(jié)果，而不注重教學(xué)的過程與方法，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受的教學(xué)，已經(jīng)失去了教學(xué)的意義。試想，如果該師及時(shí)地評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記字，效果會(huì)不會(huì)更好？

三、拓寬渠道，提高課堂教學(xué)實(shí)效

把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，盡可能地避免教學(xué)的誤區(qū)之后，如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施，提高語文課堂趣味性和有效性，值得我們思考。我認(rèn)為從課堂教學(xué)來看，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建和諧自由的評(píng)價(jià)氛圍可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，投入到課堂當(dāng)中來，切實(shí)感受語文課堂的生動(dòng)，喜歡上語文課。

記得心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！眲?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境可以事半功倍，小學(xué)生好玩好動(dòng)是他們的天性，教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的身心與年齡特點(diǎn)，把握學(xué)生感興趣的脈搏，創(chuàng)設(shè)輕松、生動(dòng)、有趣的各種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。記得在教學(xué)語文S版三年級(jí)上冊(cè)《語文百花園七》筆下生輝，本次習(xí)作要求學(xué)生聽聲音，展開想象，抓住特點(diǎn)寫一段話。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件，播放生活中各種場(chǎng)景聲音，如：菜市場(chǎng)、超市、飯店、車站等人聲鼎沸，一片嘈雜的聲音；暴雨雷聲隆隆、震耳欲聾；細(xì)雨輕輕飄飄灑落；樹林中鳥兒優(yōu)雅鳴唱……學(xué)生完全被真實(shí)動(dòng)人的畫面緊緊扣住了心弦，被逼真熟悉的聲音深深地震撼了。之后我再引導(dǎo)學(xué)生：“你剛才聽到的聲音是從什么地方傳來的，它有什么變化，使你想到了什么，你的腦海中出現(xiàn)了什么畫面？”學(xué)生在教師渲染的意境中，思維完全打開了，學(xué)生覺得有話可說，知道如何去想象去創(chuàng)作。那么，這樣創(chuàng)設(shè)的情境起到了作用，刺激了學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)新火花。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)重視營(yíng)造評(píng)價(jià)氛圍，關(guān)注學(xué)生在情感、體驗(yàn)、能力等方面進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。通過他評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中肯定自我，感受樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓課堂充滿生機(jī)與活力，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

經(jīng)歷課程改革，通過實(shí)踐不斷反思教學(xué)，避免誤區(qū)；經(jīng)歷不斷的反思，使自己不斷成長(zhǎng)。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高，讓語文課堂煥發(fā)生命活力，讓“三維目標(biāo)”更扎實(shí)達(dá)成，真正提高課堂實(shí)效性，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索，不斷努力。

編輯 謝尾合