形式多樣，快樂識(shí)字

黃小霞

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。低年級(jí)識(shí)字量大，怎樣在新教材加大低年級(jí)識(shí)字任務(wù)的前提下培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，掌握識(shí)字的方法技能，從而提高識(shí)字效果，是存在于教學(xué)工作中急需語文教學(xué)工作者探索的問題。

一、情境激發(fā)識(shí)字興趣

教學(xué)強(qiáng)調(diào)理解要聯(lián)系實(shí)際語言環(huán)境，要“字不離詞，詞不離句、句不離篇”。識(shí)字教學(xué)也要聯(lián)系語言環(huán)境進(jìn)行，把枯燥無味的學(xué)習(xí)變成學(xué)生樂學(xué)的活動(dòng)。如，在教學(xué)第二冊(cè)《丁丁識(shí)字》一課中，我創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，由此引入相關(guān)的生字，把學(xué)生熟悉的語言因素作為主要材料，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助識(shí)字，學(xué)生的識(shí)字效率大大提高。首先，我布置孩子周末陪家長(zhǎng)一起去買菜，有了買菜的經(jīng)歷，課堂上我做導(dǎo)購，帶領(lǐng)孩子們來菜市場(chǎng)，孩子就能輕松準(zhǔn)確說出各種菜；接著配合圖片寫出各種菜名，如：菠菜、芹菜、西紅柿等，孩子們有了形象的記憶之后，識(shí)字效果也大大增強(qiáng)。

二、游戲調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要充分利用這種孩子喜聞樂見的游戲形式來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，用這種孩子喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)。如：摘蘋果、猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等，將這些孩子生活中的游戲引入課堂，使課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂園，孩子識(shí)字興趣倍增，識(shí)字效果當(dāng)然也不錯(cuò)。

三、聯(lián)想形象識(shí)字

在生字中，有的字是象形字，很容易讓學(xué)生聯(lián)想到他們所表示的形象；有的字雖然不是象形字，但它們的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記。例如，在教學(xué)“鳥”這個(gè)字時(shí)，我先把一張小鳥的圖片貼在黑板上，告訴孩子們，第一筆“丿”，是小鳥頭上的那一小撮羽毛，下面的部分是小鳥的頭和眼睛，因?yàn)殚L(zhǎng)得小，寫字時(shí)頭和眼睛部分也要寫得小。再下面是小鳥的身體，比頭大一些，寫字時(shí)也要把身體部分寫得大一點(diǎn)。這時(shí)，孩子們聽得津津有味，課后孩子們也很快地記住了它的字形。因?yàn)橹虚g的那一點(diǎn)在孩子的頭腦中形象化為小鳥的眼睛，因此，孩子再也不會(huì)把它丟掉，做到和“烏”的準(zhǔn)確區(qū)分。

四、多媒體調(diào)動(dòng)多種感官

在識(shí)字教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在如今信息化時(shí)代，多媒體當(dāng)然是不容錯(cuò)過的。多媒體課件將文字、聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等信息進(jìn)行整合，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，可以營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效率，在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語言教學(xué)所不可替代的作用。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，先出示一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)孩子多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)孩子良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索漢字世界的欲望。

五、表演動(dòng)作識(shí)字

活潑好動(dòng)是孩子的天性，在教學(xué)過程中，用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系，也是一個(gè)識(shí)字的好辦法。在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞，學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，可以先想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如學(xué)習(xí)“跑、跳、蹦、踢”字，先想想跑的動(dòng)作，然后做一下，學(xué)生就會(huì)明白“跑、跳、蹦、踢”是用足跑，所以是足字旁。再如學(xué)習(xí)“拉、打、拍、挑、掃”這些字時(shí)，先讓孩子做一下動(dòng)作，孩子馬上明白這些和手有關(guān)，用提手旁。這樣不但讓學(xué)生記住了字形，而且弄懂了字義，學(xué)生學(xué)起來不費(fèi)力，記得牢。

六、借助兒歌順口溜識(shí)字

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)2500個(gè)左右的生字，在低年級(jí)就要認(rèn)識(shí)2000個(gè)左右，識(shí)字量很大，在教學(xué)中，教師會(huì)采用一些傳統(tǒng)的教法，如，死記硬背，機(jī)械抄寫來完成教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)此以往，不僅教學(xué)效率得不到提高，而且在枯燥的生字學(xué)習(xí)中，無疑是給孩子潑了一盆冷水，學(xué)習(xí)興趣沒有了，學(xué)習(xí)也變困難了。當(dāng)然也就無法實(shí)現(xiàn)“教是為了不教，教是為了更好地學(xué)”的美好愿望。讀兒歌順口溜是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)，教師可以編一些適合孩子情趣和理解水平的歌謠順口溜，配上一些兒童喜歡的動(dòng)作，讓他們反復(fù)誦讀加表演，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在下面；“碧”字：王子和白雪公主一起坐在石頭上；“漂”和“飄”：輪船在水上漂浮，與水有關(guān)用“三點(diǎn)水”的“漂”，紅旗在風(fēng)中飄揚(yáng)，與風(fēng)有關(guān)，用“風(fēng)字旁”的“飄”。兒歌順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣，寓教于樂，朗朗上口，易學(xué)好記，既能活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。

小小漢字，奧妙無窮，雖然新教材小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)任務(wù)比較繁重，但是只要我們充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)和活動(dòng)范圍，調(diào)動(dòng)孩子的求知欲和表現(xiàn)欲，能夠充分利用多媒體教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣，就一定能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)、輕松愉快地去識(shí)字！

編輯 魯翠紅