如何邁進(jìn)高效課堂

孫麗紅

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。課堂的高效率是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化、教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶，課堂是否高效，就要看學(xué)生和教師是否在課堂上都得到充分的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展全面性、整體性、持久性是高效課堂的核心目標(biāo)，而教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的有力保障。那么在課程改革的今天，小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該以什么樣的姿態(tài)才能邁進(jìn)高效課堂的門(mén)檻呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、厚積薄發(fā)，教師的準(zhǔn)備工作

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！蓖ㄟ^(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，課堂的低效很多情況下是由于教師在課前的準(zhǔn)備工作不夠細(xì)致所導(dǎo)致的。到了課堂上，經(jīng)常就會(huì)隨性發(fā)揮，缺少系統(tǒng)性、邏輯性，甚至?xí)小澳_踏西瓜皮，滑到哪算哪的情況”。而高效課堂是厚積薄發(fā)的結(jié)果，它是需要教師充分的課前準(zhǔn)備。課堂要高效，教師就要積淀專業(yè)素養(yǎng)，正確解讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)課堂高效的達(dá)成。由此可見(jiàn)，教師的準(zhǔn)備工作，專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。

二、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課堂的導(dǎo)入，它如同一次說(shuō)書(shū)的“開(kāi)講”寥寥數(shù)語(yǔ)，擲地有聲；猶如一首曲子的“前奏”未成曲調(diào)，而先有情；好似一場(chǎng)戲劇的“序幕”，目光聚集，胃口吊足?？墒?，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新思維的鑰匙。那么課堂導(dǎo)入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是邁進(jìn)高效課堂的第一步。因此教師要根據(jù)這節(jié)課內(nèi)容去設(shè)計(jì)，不同的內(nèi)容導(dǎo)入的方式也應(yīng)有所不同。如在講《桂林山水》一課時(shí)，可以利用多媒體課件出示有關(guān)桂林山水的美景短片，讓學(xué)生初步感知“桂林山水甲天下”，產(chǎn)生走進(jìn)之本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究的學(xué)習(xí)方式

自學(xué)指導(dǎo)，合作探究是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑。兩者之間互為一體又互為促進(jìn)的關(guān)系。那么在課堂上怎樣制訂自學(xué)指導(dǎo)呢？

“自學(xué)指導(dǎo)”實(shí)際上是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化。教師設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)要做到四明確：明確時(shí)間用幾分鐘、明確內(nèi)容要有層次，由淺入深、明確方法（在自學(xué)時(shí)用什么方法）、明確要求（思考哪些問(wèn)題）。在呈現(xiàn)“自學(xué)指導(dǎo)后”，馬上讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師不要隨便打斷學(xué)生的自學(xué)，而是要觀察、引導(dǎo)和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，了解學(xué)生任務(wù)的完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便于及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)程。對(duì)個(gè)別有獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解或發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維火花時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。但在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)要把握好一個(gè)“度”。當(dāng)問(wèn)題困難大，學(xué)生一籌莫展陷入僵局時(shí)，教師要給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，促其茅塞頓開(kāi)、靈感凸顯，使學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。

合作學(xué)習(xí)是指在自學(xué)后，自己解決不了的問(wèn)題或是有疑問(wèn)的。教師可合理分配小組合作探究。在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師要控制好討論的過(guò)程。

總之，在教學(xué)中用“自學(xué)指導(dǎo)、合作探究”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的選擇空間自由，滿足學(xué)生自我發(fā)展的最大需要，為學(xué)生發(fā)展提供了保障。通過(guò)小組成員間交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主體性、創(chuàng)造力，大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.匯報(bào)、點(diǎn)撥

學(xué)生在自學(xué)、合作交流后，各組要匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該掌握的知識(shí)誰(shuí)會(huì)，還有誰(shuí)不會(huì)，沒(méi)解決的問(wèn)題是什么？對(duì)出現(xiàn)共性需要解決的問(wèn)題，要采取解決方式，可以組織全班討論解決，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥提升。讓學(xué)生沿著教師引導(dǎo)方向，通過(guò)自己的思考來(lái)領(lǐng)悟問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，只有這樣才能避免學(xué)生的思維誤入歧途，使他們的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。

2.巧用媒體，創(chuàng)設(shè)高效課堂

隨著科技的迅猛發(fā)展，電教媒體已經(jīng)步入課堂，它豐富了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一種情境，陶冶了學(xué)生的情操，開(kāi)闊了視野，為課之內(nèi)容的理解送來(lái)了鑰匙，更激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。而電教媒體對(duì)邁進(jìn)高效課堂發(fā)揮著極其重要的作用。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，他們愛(ài)動(dòng)，樂(lè)于在動(dòng)中求知，在喜悅中探索知識(shí)，所以作為課堂設(shè)計(jì)者，要根據(jù)學(xué)生心理進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境。

對(duì)于內(nèi)容比較抽象難以理解的課文，無(wú)論老師怎樣講解，學(xué)生也不會(huì)感興趣。在教學(xué)中可以借助多媒體影像幫助理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。如《草船借箭》一文對(duì)借箭過(guò)程的理解，船只如何擺放，又如何調(diào)頭。我播放動(dòng)畫(huà)片片段《草船借箭》，既讓學(xué)生直觀形象地了解借箭過(guò)程，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味。

總之，一節(jié)“高效課堂”一定是老師和學(xué)生共同努力達(dá)到的效果。課堂活不活，質(zhì)量高不高，并不是教師的一廂情愿，更需要學(xué)生的積極參與和配合。因此，如何讓語(yǔ)文課邁進(jìn)高效課堂確非難事，為師之人需要在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常思考，并努力創(chuàng)新的過(guò)程。

編輯 魯翠紅