學(xué)生成長(zhǎng)的“催化劑”

我國(guó)著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而低年級(jí)學(xué)段則是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

良好的課堂紀(jì)律直接影響我們課堂學(xué)習(xí)的效果。無(wú)論什么課，有了良好的課前準(zhǔn)備，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。學(xué)生的課前準(zhǔn)備主要包括：生理和心理方面的準(zhǔn)備和課前行為方面的準(zhǔn)備。

（一）生理和心理準(zhǔn)備

在課間10分鐘的休息之后，很多學(xué)生還沉浸在課間的快樂(lè)之中。因此，在每節(jié)課結(jié)束之后，教師應(yīng)該提醒學(xué)生先去上廁所，然后再去做一些有意義的活動(dòng)和游戲。當(dāng)聽(tīng)到離上課時(shí)間還有兩分鐘的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)快速地回到教室坐好休息，等待教師來(lái)上課。期間最好有班長(zhǎng)或課代表組織一些學(xué)習(xí)兒歌或數(shù)字歌等的活動(dòng)，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

（二）課前行為準(zhǔn)備

由于低年級(jí)學(xué)生尤其是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友年齡較小，他們很難控制自己的行為，讓他們做好課前準(zhǔn)備比較困難。開(kāi)學(xué)初，應(yīng)要求學(xué)生每天晚上睡覺(jué)前檢查學(xué)習(xí)用品有沒(méi)有整齊地放在書(shū)包里；讓學(xué)生在家長(zhǎng)的要求和督促下養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用

榜樣是指作為仿效的人或事例。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其是一年級(jí)的小學(xué)生，他們的模仿能力較強(qiáng)，老師表?yè)P(yáng)誰(shuí)，他們就喜歡學(xué)誰(shuí)，尤其是喜歡模仿自己喜歡和崇拜的人。榜樣能給小學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、可模仿的形象典型和行為模式；同時(shí)通過(guò)典型的形象、示范的行為可以影響、帶動(dòng)、吸引學(xué)生，因而最具有感召力和吸引力。為此我們要利用榜樣的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、適時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師在課堂教學(xué)中如何正確評(píng)價(jià)學(xué)生，既能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高學(xué)生的知識(shí)技能和認(rèn)知水平。教師應(yīng)建立評(píng)價(jià)方式多元化和評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系。不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展，而且要了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上不斷發(fā)展。如在課堂教學(xué)中，小組活動(dòng)之后，很多的孩子控制不住自己激動(dòng)的情緒，一直在和同組的人說(shuō)話(huà)，這時(shí)的科任教師說(shuō)：“你看后面的那個(gè)女生，她討論完了，坐得多好。”這時(shí)全班的學(xué)生都朝她望去，立馬坐得端正起來(lái)了。這既發(fā)揮了這名女生的榜樣作用，又使得受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生更加積極、努力地學(xué)習(xí)，整節(jié)課都處于十分活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、注重多種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，往往只喜歡聽(tīng)自己說(shuō)。要想讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，首先要教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法。尤其對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，他們很聽(tīng)老師的話(huà)，只要老師教他怎么做，學(xué)生也就會(huì)跟著怎么做。因此，我們首先要告訴學(xué)生上課時(shí)應(yīng)該怎樣做。如在課的開(kāi)始讓學(xué)生集體朗誦“坐姿歌”，讓學(xué)生了解上課時(shí)的坐姿，這是認(rèn)真傾聽(tīng)的第一步。聽(tīng)講時(shí)，要坐端正，雙腳平放在地，手放好，小眼睛要看著老師等等。聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛要看著書(shū)或老師出示的教具，不要看發(fā)言同學(xué)的臉，同時(shí)，大腦要不斷思考同學(xué)的答案與自己的有什么不同，不要隨便打斷同學(xué)的發(fā)言。

（二）培養(yǎng)學(xué)生完整表達(dá)的習(xí)慣

一個(gè)人數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平的高低，在一定程度上會(huì)影響數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)兒童化語(yǔ)言和創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)式的教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要重視聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)常使用數(shù)學(xué)思維的方式完整表述生活中的人和事，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和完整性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣

為了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和操作能力，新教材許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過(guò)分一分、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的，同時(shí)特意安排了綜合實(shí)踐課，要求每學(xué)期至少一次。小組合作學(xué)習(xí)有利于動(dòng)手操作實(shí)踐，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。例如，一年級(jí)在學(xué)習(xí)9加幾的教學(xué)中，教師要求學(xué)生利用小棒擺一擺9+8等于幾時(shí)，當(dāng)有10根小棒時(shí)，可以將其捆成一捆，幫助學(xué)生理解掌握“湊十法”，提高計(jì)算技能。

（四）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)，正確的審題能夠保證正確、迅速地解題，教學(xué)中除了教給學(xué)生一些審題的方法以外，還要采用不同形式的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握方法，如通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。當(dāng)然習(xí)慣不是一朝一夕形成的，要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能達(dá)到良好的效果。

總之，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就像一張張白紙，只要我們教師加以正確的、合理的和規(guī)范的引導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子就很容易形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

孫艷玲.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2009.

作者簡(jiǎn)介：陸敏（1982— ），女，漢族，江蘇省連云港東海縣，教師，研究方向?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究。

編輯 李建軍