基于“機(jī)器換人”形勢(shì)下的職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新

馬青，沈燦鋼

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系，江蘇江陰　214405）

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基于“機(jī)器換人”形勢(shì)下的職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新

馬青，沈燦鋼

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系，江蘇江陰214405）

摘要：隨著制造業(yè)“人口紅利”的消失，以現(xiàn)代化、自動(dòng)化的裝備提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)“技術(shù)紅利”替代“人口紅利”，文章就“機(jī)器換人”引發(fā)的企業(yè)技術(shù)改造問(wèn)題，總結(jié)了在職業(yè)人才培養(yǎng)方案探索、國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)的認(rèn)證及職業(yè)教育課程體系內(nèi)涵建設(shè)改革與創(chuàng)新的作法，培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的“現(xiàn)代班組長(zhǎng)型”自動(dòng)化技術(shù)技能人才，保障企業(yè)獲得由“制造”向“智造”的轉(zhuǎn)型升級(jí)獲得足夠的人力資源。

關(guān)鍵字：機(jī)器換人；現(xiàn)代班組長(zhǎng)；職業(yè)資格證書(shū)；工作過(guò)程導(dǎo)向創(chuàng)新實(shí)踐

沈燦鋼（1981-），男，江蘇靖江人，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，工學(xué)碩士。研究方向：控制工程。

隨著勞動(dòng)力價(jià)格的上漲，我國(guó)制造業(yè)的“人口紅利”正在不斷消失。國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》對(duì)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的目標(biāo)予以明確。國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)復(fù)雜多變，世界經(jīng)濟(jì)深度調(diào)整，發(fā)達(dá)國(guó)家推進(jìn)“再工業(yè)化”和“制造業(yè)回歸”，以現(xiàn)代化、自動(dòng)化的裝備提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)技術(shù)紅利替代人口紅利，成為中國(guó)制造產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的必然之選。2012年底，在浙江、江蘇的傳統(tǒng)制造企業(yè)中逐漸興起了“機(jī)器換人”，眾多企業(yè)紛紛引進(jìn)現(xiàn)代化、自動(dòng)化的裝備進(jìn)行技術(shù)的改造升級(jí)。無(wú)錫、江陰及周邊地區(qū)掀起了一股重視培養(yǎng)技能人才的熱潮，高素質(zhì)技能人才比例增幅較大，但是涉及掌握先進(jìn)技術(shù)的生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)傳感器信息系統(tǒng)技術(shù)、現(xiàn)代安防樓宇智能控制技術(shù)方面的高技能人才較為緊缺，成為相關(guān)企業(yè)的“搶手貨”。因此帶來(lái)了職業(yè)技術(shù)教育從人才培養(yǎng)方案、職業(yè)資格證書(shū)及課程內(nèi)涵建設(shè)等方法的改革與創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)更多自動(dòng)化和信息技術(shù)具有“現(xiàn)代班組長(zhǎng)”潛質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1　“機(jī)器換人”帶來(lái)職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案改革與創(chuàng)新

“機(jī)器換人”對(duì)技術(shù)技能型人才的規(guī)模、結(jié)構(gòu)提出新的要求，將導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)工人供給的結(jié)構(gòu)性矛盾、技術(shù)人才結(jié)構(gòu)的高移和工人供求失衡，從而給職業(yè)教育帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)動(dòng)機(jī)的職業(yè)教育，一定要把握制造業(yè)升級(jí)對(duì)技術(shù)技能型人才需求的脈搏，深入了解產(chǎn)業(yè)升級(jí)與人才結(jié)構(gòu)升級(jí)的矛盾，著力調(diào)整人才培養(yǎng)方案，這樣才能在新的條件下使職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)獲得較大發(fā)展空間。

無(wú)錫、江陰及周邊地區(qū)的企業(yè)其“機(jī)器換人”專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)認(rèn)為:“機(jī)器換人”從頂層設(shè)計(jì)開(kāi)始，打造中國(guó)式“機(jī)器換人”方式，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)改造向機(jī)器化、自動(dòng)化、集成化、智能化、生態(tài)化發(fā)展，有以下幾個(gè)步驟:

第一步：推進(jìn)“機(jī)器換人工”。第二步：推進(jìn)“自動(dòng)換機(jī)械”。第三步：推進(jìn)“成套換單臺(tái)”。第四步：推進(jìn)“智能換數(shù)字”。這樣就可以使已采用數(shù)字化加工設(shè)備較多的企業(yè)，采用自動(dòng)檢測(cè)、智能仿真、流程控制、模擬人工判斷、自動(dòng)故障排除等高端先進(jìn)技術(shù)，并在精益生產(chǎn)管理、人才資源管理、信息化建設(shè)等領(lǐng)域升級(jí)創(chuàng)新，真正邁入“智造”時(shí)代。

國(guó)內(nèi)制造業(yè)出于從人力成本倒逼和自動(dòng)化生產(chǎn)轉(zhuǎn)型的需求，讓工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)進(jìn)入爆發(fā)式增長(zhǎng)時(shí)期，高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)是機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。所以再人才培養(yǎng)模式中需要研究現(xiàn)代職業(yè)教育體系，探索中高職銜接人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式，發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)作用和高等職業(yè)院校的引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮江陰中專(zhuān)電子與信息技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)和江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)———電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高職與中職在專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程與教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)資格證書(shū)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面的深度銜接，能有效促進(jìn)技能型人才的系統(tǒng)培養(yǎng)和中高職教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2　“機(jī)器換人”推進(jìn)了職業(yè)教育中國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)的建設(shè)

近年來(lái)，在秉承江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院“班組長(zhǎng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞探索“雙軌、雙綱、雙師、雙證”的“四雙制”自動(dòng)化技術(shù)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)“雙軌施教、雙綱導(dǎo)教、雙師執(zhí)教、雙證畢業(yè)”來(lái)培養(yǎng)具有“現(xiàn)代班組長(zhǎng)”潛質(zhì)的自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用人才。

按照“立足校園，面向全市，服務(wù)全省，高端引領(lǐng)，錯(cuò)位共享”的建設(shè)思路，建設(shè)一個(gè)“先進(jìn)性、綜合性、示范性、適用性、展示性”為一體的工業(yè)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心，與上海西門(mén)子工業(yè)自動(dòng)化有限公司簽訂教育合作項(xiàng)目協(xié)議，獲得西門(mén)子自動(dòng)化教育合作項(xiàng)目SCE，上海西門(mén)子工業(yè)自動(dòng)化有限公司在幫助基地建立先進(jìn)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)為學(xué)校提供了：機(jī)電一體化設(shè)備、故障安全型設(shè)備、先進(jìn)運(yùn)動(dòng)控制設(shè)備、高級(jí)過(guò)程自動(dòng)化控制系統(tǒng)設(shè)備、小型自動(dòng)化設(shè)備等設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)及相關(guān)師資培訓(xùn)。作為德國(guó)柏林技師學(xué)院（STA）官方合作伙伴，培養(yǎng)授權(quán)認(rèn)證師資，引進(jìn)“SMSCP西門(mén)子機(jī)電一體化系統(tǒng)”（Level 1和level2）兩個(gè)級(jí)別職業(yè)資格證書(shū)，以及“S7-1200PLC小型自動(dòng)化系統(tǒng)”職業(yè)資格證書(shū)，獲得到德國(guó)柏林技師學(xué)院頒發(fā)的授權(quán)證書(shū)，可向?qū)W生頒發(fā)企業(yè)機(jī)電一體化證書(shū)。同時(shí)把西門(mén)子在工業(yè)界最新的技術(shù)帶到教育領(lǐng)域，把西門(mén)子的工程師培養(yǎng)機(jī)制、員工培養(yǎng)體系、認(rèn)證體系和追求卓越、矢志創(chuàng)新、勇?lián)?zé)任的企業(yè)文化帶進(jìn)校園。本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)及教學(xué)環(huán)境有保障。積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)技能比賽。利用技術(shù)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)中心和國(guó)際資格證書(shū)這些優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)我校職業(yè)教育發(fā)展，更好的培養(yǎng)雙證融合的技術(shù)技能應(yīng)用型人才和現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才，提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。通過(guò)職業(yè)教育國(guó)際交流與合作，引入了“能力本位”、“需求導(dǎo)向”、“行業(yè)引領(lǐng)”、“學(xué)生中心”，等等理念，并且將這些理念融入職業(yè)教育實(shí)踐，促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)和認(rèn)證與國(guó)際接軌。

3　“機(jī)器換人”帶來(lái)職業(yè)教育中內(nèi)涵建設(shè)的改革與創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展和“機(jī)器換人”的產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求，工業(yè)機(jī)器人作為最典型的機(jī)電一體化數(shù)字化裝備，從技術(shù)的角度來(lái)看，工業(yè)機(jī)器人一般的工作步驟如下：先定位->識(shí)別（檢測(cè)）->抓取->移動(dòng)->工作->移動(dòng)->定位，因此在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中需要充分考慮對(duì)機(jī)械技術(shù)、傳感技術(shù)、控制技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)及驅(qū)動(dòng)技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，從系統(tǒng)集成的角度進(jìn)行課程設(shè)置與開(kāi)發(fā)。職業(yè)教育課程體系就存在課程設(shè)置滯后于技術(shù)發(fā)展的問(wèn)題，學(xué)科型教學(xué)體系依然可見(jiàn)，職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)需要并重并舉，深度融合，特別是校企合作開(kāi)發(fā)課程并用于學(xué)院和企業(yè)技術(shù)技能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還要進(jìn)一步深入。所以,在目前看來(lái)，工業(yè)機(jī)器人的使用可能會(huì)減少部分勞動(dòng)密集型企業(yè)的用人需求數(shù)量，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)期看，工業(yè)機(jī)器人的普及將會(huì)創(chuàng)造更多的“周邊”職業(yè)，如圖1。這些工業(yè)機(jī)器人“周邊”職業(yè)通常同樣需要具有較強(qiáng)的工業(yè)機(jī)器人的技術(shù)技能相關(guān)職業(yè)知識(shí)與技能。

圖1　機(jī)器人“周邊”新職業(yè)結(jié)構(gòu)圖

圍繞工業(yè)機(jī)器人相關(guān)技術(shù)要求，組建基于“工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系建設(shè)與課程資源建設(shè)”教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，其建設(shè)思路如下：

（1）以基于工作過(guò)程的職業(yè)能力為核心設(shè)計(jì)課程。通過(guò)剖析“機(jī)器人”產(chǎn)業(yè)設(shè)備，剖析設(shè)備中需要用到的相關(guān)知識(shí)與技能，設(shè)計(jì)工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系即：一個(gè)職業(yè)基礎(chǔ)課程群平臺(tái)、三個(gè)工作過(guò)程的職業(yè)核心課程，培養(yǎng)過(guò)硬的職業(yè)知識(shí)與技能和良好的人品與開(kāi)拓技能。工作過(guò)程化的課程開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2　工作過(guò)程化的課程開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)圖

（2）在自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)工業(yè)機(jī)器人相關(guān)課程，著力開(kāi)展實(shí)踐條件建設(shè)，購(gòu)買(mǎi)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)裝置。自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，讓學(xué)校教育與企業(yè)、課程設(shè)置與職業(yè)崗位深度銜接。通過(guò)開(kāi)展機(jī)器人自動(dòng)化設(shè)備的研究與探索，摸索一條培訓(xùn)企業(yè)機(jī)器人操作與維持的專(zhuān)業(yè)人才，為地方企業(yè)服務(wù)。促進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，師資隊(duì)伍的提升、課程教學(xué)的改革和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代自動(dòng)化系統(tǒng)安裝與調(diào)試的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)課程體系結(jié)構(gòu)圖如圖3。

圖3　工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)課程體系結(jié)構(gòu)圖

（3）以認(rèn)知與基礎(chǔ)，系統(tǒng)與創(chuàng)新的遞進(jìn)關(guān)系，歸納為基礎(chǔ)→項(xiàng)目（模塊）→課題，著力進(jìn)行校企合作的課程資源建設(shè)。把課程內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)按實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)行文字組織與記錄工作，首先形成講義，其次形成校印本教材，最后形成教材。目前公開(kāi)出版項(xiàng)目化教材2本，校本教材4本，自動(dòng)化技術(shù)“教學(xué)工廠”教材也以立項(xiàng)進(jìn)行建設(shè)。

4　結(jié)論

總之，“機(jī)器換人”是推動(dòng)傳統(tǒng)制造業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的一項(xiàng)重要舉措，是以現(xiàn)代化、自動(dòng)化的裝備提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、推進(jìn)工業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式等具有重要意義?！皺C(jī)器換人”的成功實(shí)施推動(dòng)了生產(chǎn)管理、人力資源管理、信息化管理等管理方式轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，組織更精益化、系統(tǒng)化，在此形勢(shì)下技術(shù)工人的職業(yè)素質(zhì)對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)體現(xiàn)了尤為重要的作用，而作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)方案、國(guó)際合作與國(guó)際公認(rèn)的行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的認(rèn)證體質(zhì)建設(shè)及課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)進(jìn)行深入實(shí)踐與建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的“現(xiàn)代班組長(zhǎng)型”自動(dòng)化技術(shù)技能人才，最終高效而有力的推動(dòng)企業(yè)由“制造”向“智造”的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

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責(zé)任編輯：張隆輝

The Reformand Innovat i onof Vocat i onal Educat i on Basedont he“Machi ne Subst i t ut i on”

MAQing，SHENCangang

(Electronicand Information Engineering Department,Jiangyin Polytechnic College，Jiangyin Jiangsu 214405)

Abst ract：Withdisappearanceofthe“demographicdividend”inmanufacturingindustry,themodernization and automation of equipment upgrade traditional industries, and promote the improvement of“technicaldividend”insteadof“demographicdividend”.Inordertosolvetheproblemoftechnological updating of enterprises caused by“machine substitution”, the paper summarizes the reform and innovation of the exploration of training program for vocational talents, the identification of internationalcertificationandtheconstructionofvocationaleducationcurriculumsystem.Thereformwillcultivatetheautomationtechnicaltalentsof“modernteamleader”whocanadapttothemodern enterprise development, and guarantee enterprises to obtain adequate human resources from the transitionupgradefrom“manufacturing”to“intellectualcreation”.

Key words：Machine Substitution; Modern Team Leader; Vocational Qualification Certificate; Work Process Oriented Innovation Practice

中圖分類(lèi)號(hào)：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672- 2094（2016）01- 0156- 03

收稿日期：2015-12-04

基金項(xiàng)目：2015年無(wú)錫市科協(xié)軟科學(xué)研究立項(xiàng)資助課題《利用工業(yè)機(jī)器人技術(shù)撬動(dòng)無(wú)錫制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的研究》（編號(hào)：KX15-A-08）；江蘇省中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)課題資助項(xiàng)目（編號(hào)：201402）。

作者簡(jiǎn)介：馬青（1971-），女，江蘇靖江人，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，工程碩士。研究方向：控制工程。