天津市高職院校體育教師對職后教育的調(diào)查研究

鄭麗麗（天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津300350）

?

天津市高職院校體育教師對職后教育的調(diào)查研究

鄭麗麗
（天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津300350）

[摘要]本文通過文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法,對天津市高職體育教師對職后教育的認知進行分析研究，目的是對天津市高職院校體育教師職后教育情況進行一個客觀的、階段性的總結(jié)、分析與評價，找出影響職后教育的障礙性因素，針對現(xiàn)存問題提出解決方案與建議，為教師自身更全面系統(tǒng)地發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)校更好地開展工作做好鋪墊。

[關(guān)鍵詞]高職院校；體育教師；職后教育

高職體育教育作為職業(yè)教育體系中的重要部分，在今后職后教育改革與發(fā)展方向中，不斷滿足學(xué)生對于新知識的需求與更新，是高職教育研究中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以天津海河教育園區(qū)8所高職院校：天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院10人、天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院11人、天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院11人、天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院6人、天津海運職業(yè)學(xué)院7人、天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院11人、天津青年職業(yè)學(xué)院9人、天津鐵道職業(yè)學(xué)院11人為調(diào)查對象，并以各校的在職體育教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等共76位為本文的調(diào)查對象，通過各指標體系進行全面的調(diào)查研究與分析。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過知網(wǎng)查閱大量職后教育的相關(guān)文獻資料，比較全面系統(tǒng)地了解本研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和動態(tài)，為文章的研究在理論上和方法上提供基礎(chǔ)準備。

2.問卷調(diào)查法

以與天津高職院校部分體育教師交流中談得比較多的內(nèi)容為基礎(chǔ)，依據(jù)社會學(xué)調(diào)查有關(guān)理論和方法，設(shè)計相應(yīng)的問卷，并將76份問卷采用簡單隨機抽樣的方式分別分發(fā)給8所學(xué)院，每所院校按在職教師人數(shù)發(fā)放問卷，對天津市8所高職院校，共76位在職體育教師為本文研究對象，通過各指標體系進行全面的調(diào)查研究分析。發(fā)放教師問卷76份，全部回收，有效問卷74份，有效率為97.3%。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

用Excle對數(shù)據(jù)進行錄入、校對、編輯后，再對數(shù)據(jù)進行排序、統(tǒng)計和計算，得出新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進一步對數(shù)據(jù)進行處理并作圖表。

二、結(jié)果與分析

（一）天津市高職體育教師對職后教育認知狀況

1.體育教師認知度

在回答“您認為參加職后教育的必要性”這一問題時，90.8%的高職體育教師認為“非常必要”，2.5%的高職體育教師認為“沒有必要”，6.7%的人則選擇“說不清”。

調(diào)查結(jié)果可見，大多數(shù)高職體育教師認為參加職后教育的必要性較高，說明教師本身意識到自身的欠缺；但也有少數(shù)教師認為參加職后教育的必要性不高，或是年齡較大的老教師，或是工作各方面對學(xué)歷要求不高的教師群體，無論什么原因，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門應(yīng)給予一定重視，順應(yīng)發(fā)展趨勢，使自己不會成為一塊絆腳石。

2.高職體育教師對職后教育的滿意度

表1 天津市體育教師對職后教育的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容滿意度調(diào)查

表2 天津市高職院校體育教師參加職后教育動因取向調(diào)查表

通過表1對天津市高職教師職后教育課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容滿意度來看，相當多的體育教師覺得目前職后教育課程設(shè)置還算合理，而對教學(xué)內(nèi)容的安排存在異議。選擇率最高的是“不清楚”占到31.1%，說明大部分教師只是一味應(yīng)付培訓(xùn)，對所培訓(xùn)的具體內(nèi)容根本不感興趣，自然也就不關(guān)心內(nèi)容的具體安排；少數(shù)體育教師對此表示不滿，有25.7%的教師認為職后教育課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排不合理，認為合理的占到29.7%，僅有5.4%的教師認為科學(xué)。明顯看出，高職體育教師職后教育的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排有必要進行重新規(guī)劃、修訂和改進，使其能夠滿足職后教育教師的學(xué)習(xí)需求，增加教師對職后教育的滿意度。

3.體育教師需求取向

在對天津市高職院校體育教師參加職后教育需求取向調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職稱評定或晉升所占比例最高，占總數(shù)的44.6%，而位居第二的是為提高待遇31.1%，此外，學(xué)歷達標占9.5%，“領(lǐng)導(dǎo)指派”也成為教師參加職后教育的動因之一，占總頻數(shù)的6.8%，其他因素均平均分布，而“興趣”方面是比例為零，選擇提高科研能力和教學(xué)能力的比例較低，僅占4.1%。由于各地各校政策的差異，職后教育目的的功利化趨勢明顯，大多學(xué)校現(xiàn)如今把學(xué)歷教育和各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為政績考核要求，并且作為教師晉升、漲工資的硬性指標，致使教師本身也變得急功近利，對學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生改變。（詳見表2）

4.體育教師對教學(xué)作用的看法

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職院校體育教師選擇“提高學(xué)歷”的所占比例位居首位，共有30人，占40.5%；其次是“提高技能”的共有20人次，占27.0%；位居第三的是選擇“觀念轉(zhuǎn)變”的共有15人，占總頻數(shù)的20.3%；而“提高自身素質(zhì)”的選擇率最低，僅3人，占4.1%。總體來說，從高職院校體育教師對職后教育的認識來看，整體教師的理解偏向于提高學(xué)歷和提高技能兩大方面，而對“掌握新技能”和“提高身體素質(zhì)”方面的理解度較低，但也有一部分人覺得職后教育是提高自己綜合素質(zhì)和轉(zhuǎn)變與更新觀念的機遇，這也是令人欣慰之處。

5.高職體育教師參加職后教育對教學(xué)輔助作用的看法

調(diào)查顯示，認為職后教育對自己的工作“有些幫助”的教師所占比例最高，為55.4%，其次是“很有幫助”，占總數(shù)的20.3%，有14.8%的教師選擇“說不清”，5.4%的教師認為“幫助不大”，仍有4.1%的教師認為“沒有幫助”?？偟膩砜?，認為很有幫助和有些幫助的共占75.7%，所占比例較高；說明各教師對職后教育的作用還是比較認可的。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.職后教育理念已被教師普遍接受。大部分的教師認識到職后教育的必要性，一部分的教師對職后教育重要性認識欠缺，但認為職后教育對自己工作有幫助的教師比例較高。

2.從職后教育的重要性來看，90.8%的高職體育教師認為“非常必要”，而對職后教育滿意度調(diào)查來看，有25.7%的教師認為職后教育課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排不合理，滿足不了自身的實際需求。

3.天津市高職院校體育教師參加職后教育需求取向調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職稱評定或晉升的所占比例最高，達44.6%，教師參加職后教育的動機呈現(xiàn)出多元化趨勢，功利性心態(tài)一覽無余。

（二）建議

1.強化職后教育理念的重要性，加強教師對其的認知度；端正教師對職后教育的正確態(tài)度，根據(jù)自身實際需求選擇培訓(xùn)內(nèi)容及方式。

2.加強職后教育相關(guān)內(nèi)容的針對性、實效性、科學(xué)性和合理性，根據(jù)教師的不同層次、不同需求，同時區(qū)分高職院校、高職、高專不同屬性，安排教師的事假培訓(xùn)內(nèi)容。

3.課程安排方面，理論課可以安排在平時課余空閑，實踐課的培訓(xùn)多安排在寒暑假，既保證了培訓(xùn)時間，又督促了體育教師假期的運動參與，但前提是要遵從教師自身意愿。

參考文獻:

[1]秦義.我國高職院校體育教師繼續(xù)教育機制建設(shè)研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2009（3）:369- 372.

[2]宋義增.高職院校青年體育教師培養(yǎng)方向與措施的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2000（2）:154- 156.

[3]保羅·郎格朗.終身教育引論[M].北京:中國對外翻譯出版社，1985.

[中圖分類號]G645

[文獻標識碼]A

[文章編號]1673- 0046（2016）1- 0041- 02