考查基本能力和素養(yǎng) 引領(lǐng)高考內(nèi)容改革
——2016年高考語(yǔ)文試題評(píng)析

考查基本能力和素養(yǎng) 引領(lǐng)高考內(nèi)容改革
——2016年高考語(yǔ)文試題評(píng)析

2016年高考語(yǔ)文試題著力提升命題質(zhì)量，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，強(qiáng)化素養(yǎng)立意、能力主導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，努力成為落實(shí)立德樹(shù)人的課堂，體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展時(shí)代精神的窗口，引領(lǐng)高考內(nèi)容改革的旗幟和考查語(yǔ)文素養(yǎng)的標(biāo)尺。

高考語(yǔ)文；考試內(nèi)容改革；考試招生制度改革；語(yǔ)文素養(yǎng)

2016年高考全國(guó)共有9套語(yǔ)文試卷，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省自主命制6套。2016年高考語(yǔ)文全國(guó)卷命題主動(dòng)適應(yīng)使用全國(guó)卷省份的調(diào)整，嚴(yán)控試題質(zhì)量，合理控制難度，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。

1 落實(shí)“立德樹(shù)人”任務(wù)，充分發(fā)揮育人功能和導(dǎo)向作用

在國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見(jiàn)》）中，“深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是本輪考試招生制度改革的基本原則之一，教育部的2016年工作重點(diǎn)中也把“推進(jìn)考試內(nèi)容改革，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用”列為重點(diǎn)工作。發(fā)揮好、利用好“高考指揮棒”的作用，落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)，不僅是高考命題總的指導(dǎo)思想，同時(shí)也是高考語(yǔ)文學(xué)科命題的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在高考的考試科目中，語(yǔ)文是綜合性強(qiáng)、關(guān)注度高、影響面大的學(xué)科，一段閱讀語(yǔ)料會(huì)讓考生銘記終生，一個(gè)作文題目會(huì)引發(fā)社會(huì)廣泛討論與深入思考。2016年高考語(yǔ)文命題，通過(guò)對(duì)材料的細(xì)致甄選、試題設(shè)計(jì)的明確指向、答案構(gòu)擬和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化等多個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)考生在展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主動(dòng)傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極內(nèi)化依法治國(guó)理念，自主強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，并向整個(gè)社會(huì)傳遞正能量，傳播好聲音。

2016年高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅱ卷作文題“語(yǔ)文素養(yǎng)提升大家談”，直接聚焦語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文素養(yǎng)，試題要求考生通過(guò)比較課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀和社會(huì)生活實(shí)踐三條提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑，闡述自己的看法和理由。語(yǔ)文素養(yǎng)既是國(guó)家文化軟實(shí)力提升的關(guān)鍵所在，又是與考生日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的話題。該作文題在考查考生寫(xiě)作能力的同時(shí)，傳遞出這樣一種理念，即以熱愛(ài)之情感受語(yǔ)文之美，以敬惜之心對(duì)待中華民族的語(yǔ)言和文化，以使命之責(zé)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文之于個(gè)人和國(guó)家的重要意義。

全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的文言文閱讀題，強(qiáng)調(diào)古為今用，注意挖掘傳統(tǒng)作品的當(dāng)代價(jià)值。全國(guó)Ⅰ卷中“曾公亮的為百姓興利除弊”，全國(guó)Ⅱ卷中“陳登云的不畏權(quán)貴一身正氣”，全國(guó)Ⅲ卷中“傅珪的守正不阿清廉為官”，既是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華部分，也為今天的反腐倡廉、從嚴(yán)治黨帶來(lái)深刻啟迪。全國(guó)3套卷的古代詩(shī)歌試題分別選取唐代李白的《金陵望漢江》、杜甫的《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》（節(jié)選）和宋代曹翰的《內(nèi)宴奉詔作》，3首詩(shī)歌通過(guò)中國(guó)古代文人武將對(duì)熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)情感的抒發(fā)，體現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義的傳承性和深厚的民族心理底蘊(yùn)。

全國(guó)Ⅲ卷實(shí)用類文本閱讀題“一代通儒顧炎武”最后一道試題談到，后人將顧炎武“保天下者，匹夫之賤與有責(zé)焉”歸納為“天下興亡，匹夫有責(zé)”，要求考生就此談自己的看法。這一問(wèn)題在全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)共同奮斗的時(shí)期，有著特殊的意義。山東卷文學(xué)類文本閱讀題節(jié)選自裘山山的小說(shuō)《琴聲何來(lái)》，小說(shuō)中大齡單身的心理學(xué)女博士吳秋明，不僅給兒童村的孩子們送去生活用品，更用自己的懷抱去溫暖他們。這種無(wú)私而又細(xì)膩的愛(ài)不僅打動(dòng)了小說(shuō)中的馬驍馭，更傳遞出文明、和諧、友善的價(jià)值觀念。

2 精選試題材料，體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代精神

十八大以來(lái)，我國(guó)全面深化改革，經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國(guó)防實(shí)力、國(guó)際影響力又上了一個(gè)臺(tái)階。為全方位地體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)的新發(fā)展，秉承貼近時(shí)代、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近考生實(shí)際的重要命題原則，高考語(yǔ)文試題從新聞、科普文、學(xué)術(shù)論文、文學(xué)作品等材料中，選取大量生動(dòng)鮮活的事例，引導(dǎo)考生將自身的發(fā)展與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)考生緊跟時(shí)代、銳意進(jìn)取的使命感和建設(shè)祖國(guó)的主人翁意識(shí)。

全國(guó)Ⅲ卷作文題以“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”為材料，引出青年技術(shù)創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的法制建設(shè)和政府職能等話題，考查考生對(duì)生活的觀察思考能力，也從側(cè)面體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和共享發(fā)展理念之間的密切關(guān)系。小羽的夢(mèng)想是她個(gè)人的夢(mèng)想，但為個(gè)人夢(mèng)想提供廣闊舞臺(tái)、為個(gè)人夢(mèng)想提供蓬勃生長(zhǎng)空間的正是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。北京卷閱讀試題所選材料概述了我國(guó)近十年深海潛水器發(fā)展的基本情況，“蛟龍?zhí)枴敝鸩綕撊肷詈?、深淵并突破世界深潛紀(jì)錄的過(guò)程及“彩虹魚(yú)號(hào)”開(kāi)始試潛并計(jì)劃下潛萬(wàn)米深淵的宏大圖景，展現(xiàn)了我國(guó)近年在海洋研究、生態(tài)研究等方面取得的偉大成就，展示出我國(guó)從科技大國(guó)邁向科技強(qiáng)國(guó)的堅(jiān)實(shí)步伐。全國(guó)Ⅰ卷的文學(xué)閱讀試題選取作家李銳的小說(shuō)《鋤》，呈現(xiàn)了呂梁山區(qū)一角的農(nóng)村在城鎮(zhèn)化、工業(yè)化洪流中的一幕現(xiàn)實(shí)。通過(guò)農(nóng)民六安爺以鋤地為“過(guò)癮”的情節(jié)設(shè)置以及對(duì)勞作的深情描繪，傳達(dá)出鄉(xiāng)土社會(huì)對(duì)綠色發(fā)展的渴望，發(fā)人深思。上海卷文學(xué)閱讀試題選取的《湖殤》一文，一改通常山水散文的單一抒情筆調(diào)，通過(guò)描繪艾比湖30年間的急劇變化，直抒胸臆地寫(xiě)出了對(duì)湖泊之“殤”的悲慟，對(duì)生態(tài)失衡、環(huán)境惡化這一嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了反思。無(wú)論是《鋤》還是《湖殤》，都不僅反映了在推進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中堅(jiān)持綠色發(fā)展、堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境、堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性，也反映了人與自然和諧共生的深層心理訴求。

3 深化考試內(nèi)容改革，體現(xiàn)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性和綜合性

《實(shí)施意見(jiàn)》指出：“深化高考考試內(nèi)容改革。依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！睘榱烁玫卦?016年高考語(yǔ)文試題中落實(shí)考試內(nèi)容改革的要求，突出語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，在對(duì)閱讀理解能力的考查方面，試題材料廣泛選取多種體裁的文本，包括詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、傳記、科普作品、學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道等多種文體；以豐富多彩的形式呈現(xiàn)，如文字、思維導(dǎo)圖、表格等；材料之間組合形式更加靈活多樣，體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)、自媒體時(shí)代的閱讀特征；試題的設(shè)問(wèn)側(cè)重對(duì)邏輯思維能力的考查。在對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的考查方面，既有對(duì)字、詞、句、篇等綜合語(yǔ)言技能的考查，也有展現(xiàn)學(xué)生綜合寫(xiě)作能力的材料作文試題。

全國(guó)Ⅰ卷的第17題采用圖形與文字混合的形式，給出思維導(dǎo)圖（見(jiàn)圖1），要求寫(xiě)成一段內(nèi)容完整、表述準(zhǔn)確、語(yǔ)言連貫的語(yǔ)句，考查考生用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思轉(zhuǎn)寫(xiě)的能力。江蘇卷第3題給出4項(xiàng)引用詩(shī)詞的語(yǔ)句，要求找出引用不符合語(yǔ)境的一項(xiàng)，第4題要求判斷給文章集子的命名是否恰當(dāng)。山東卷第18題要求刪掉通知中冗余的詞語(yǔ)并找出不得體的詞語(yǔ)。這些試題都與學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的實(shí)際緊密結(jié)合，非常有新意。

圖1 2016年高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅰ卷第17題思維導(dǎo)圖

2016年高考語(yǔ)文試題探索更加豐富的設(shè)問(wèn)角度和更加簡(jiǎn)潔的設(shè)問(wèn)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生探討不同問(wèn)題，提出自己見(jiàn)解。全國(guó)Ⅱ卷文學(xué)類文本閱讀《戰(zhàn)爭(zhēng)》第11（4）題要求討論小說(shuō)的標(biāo)題是否合適，實(shí)用類文本閱讀《吳文俊的數(shù)學(xué)世界》第12（4）題要求就廣泛興趣與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。全國(guó)Ⅲ卷古代詩(shī)歌閱讀《內(nèi)宴奉詔作》第8題要求分析“臂健”“眼明”與“臂弱”“眼昏”哪一種表達(dá)更好，文學(xué)類文本閱讀《玻璃》第11（4）題要求選擇認(rèn)同對(duì)象并給出理由。天津卷古代詩(shī)歌閱讀要求分析“望”與“空”哪個(gè)字更好，語(yǔ)用題提供可選擇的任務(wù)讓考生評(píng)價(jià)或推薦根據(jù)李商隱《夜雨寄北》譯寫(xiě)的新詩(shī)。江蘇卷現(xiàn)代文閱讀要求探究小說(shuō)結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。北京卷文言文閱讀試題要求考生回答獲得了哪些啟示；等等。這些試題的命制思路都傾向于將答案向考生開(kāi)放，引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)面對(duì)不同的見(jiàn)解或意見(jiàn)并作出選擇，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極創(chuàng)新，有效地發(fā)掘出自己的潛力，展現(xiàn)自己的能力和風(fēng)采。

4 滿足高校選拔要求，提高考試信度和效度

高考必須滿足高校對(duì)合格新生的選拔要求，這就要求考試具有一定的信度和效度。2016年高考語(yǔ)文試題通過(guò)均勻分布考點(diǎn)、合理搭配試題難度、增加試題區(qū)分度、防止宿構(gòu)套作等方式提高考試信度和效度。

在內(nèi)容覆蓋面方面，2016年高考語(yǔ)文試題內(nèi)容覆蓋全面，包括論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、古代詩(shī)文閱讀、名篇名句背誦、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用和寫(xiě)作等。不同試卷側(cè)重的內(nèi)容略有區(qū)別，但方方面面均有涉及?？疾榈哪芰哟呜S富合理，包括識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用、探究等。以2016年全國(guó)Ⅱ卷為例，在2015年的基礎(chǔ)上調(diào)整了部分題型，刪減了考點(diǎn)重復(fù)的試題，代之以新題型，如第15題，試題內(nèi)容如下：

填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

比爾·布萊森在他的《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》里介紹了超級(jí)火山的巨大破壞性。以美國(guó)為例，①境內(nèi)有一座超級(jí)火山噴發(fā)，②其產(chǎn)生的巨大能量將摧毀數(shù)千公里范圍內(nèi)的所有東西，無(wú)數(shù)人會(huì)因此喪命，③會(huì)導(dǎo)致整個(gè)國(guó)家被深達(dá)6～20米的火山灰覆蓋，隨后④會(huì)出現(xiàn)其他許多可怕后果。⑤目前人類還無(wú)法預(yù)測(cè)美國(guó)超級(jí)火山會(huì)在何時(shí)噴發(fā)，⑥了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預(yù)案。

在試題難度方面，2016年高考語(yǔ)文試題保持難度的總體穩(wěn)定而又有所優(yōu)化，以難度適中的試題取代過(guò)難和過(guò)易的試題。在選材方面，保證公平是最低要求也是最高標(biāo)準(zhǔn)。2016年高考語(yǔ)文試題充分考慮到不同區(qū)域、不同民族、不同性別之間的考生差別，努力避免公平性問(wèn)題的出現(xiàn)，比如全國(guó)卷在選擇試題材料時(shí)，避用新式傳播媒介中熱議而傳統(tǒng)傳播媒介中罕見(jiàn)的話題，避用經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)常見(jiàn)而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)稀少的事物，避用新近流行、被賦予特定內(nèi)涵的詞匯。在試題設(shè)問(wèn)時(shí)，以公布的考試大綱為本，題干清晰、簡(jiǎn)潔、明了，避免閱讀障礙。

2016年是高考改革的“深化年”，高考語(yǔ)文試題貫徹落實(shí)了立德樹(shù)人的根本任務(wù)，展現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代精神，體現(xiàn)出改革方向。

[1]國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)[EB/OL].（2014-09-04）[2016-06-12].http://www.gov.cn/zhengce/content/ 2014-09/04/content_9065.htm.

[2]教育部考試中心.2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱[M].北京:高等教育出版社，2016.

[3]教育部考試中心.2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明[M].北京:高等教育出版社，2016.

（責(zé)任編輯：陳睿）

A College Entrance Examination Content Reform Led by Ability and Competence Assessment:An Evaluation of the Chinese Papers of the 2016 College Entrance Examination

Aiming to improve test paper quality through enhanced foundations and comprehensiveness, strengthened assessment of competence and ability and scientifically designed test content,the Chinese papers of the 2016 College Entrance Examination have become a“classroom”for fostering morality and cultivating talent, opening up a window to modern China,leading the College Entrance Examination content reform and representing an assessment scale of Chinese competence.

Chinese Papers of the College Entrance Examination;Examination Content Reform;Examination and Admission System Reform;Chinese Competence

G405

A

1005-8427（2016）07-0008-4

本文由教育部考試中心供稿。