“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下圖書館閱讀推廣的再思考*

莊琦玲 鄭建明

（1.常州市圖書館常州213003; 2.南京大學(xué)信息管理學(xué)院南京210046）

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下圖書館閱讀推廣的再思考*

莊琦玲1鄭建明2

（1.常州市圖書館常州213003; 2.南京大學(xué)信息管理學(xué)院南京210046）

分析“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮給人們帶來的閱讀方式、閱讀體驗(yàn)和閱讀范圍的改變，即閱讀方式更便捷、閱讀體驗(yàn)更舒適和愉悅、閱讀范圍更廣泛。認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀主要有三條缺陷：缺乏優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、淺閱讀泛濫和失去閱讀的儀式感，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代圖書館閱讀推廣的幾點(diǎn)思考:倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，開展館員書評(píng)，注重幼兒繪本閱讀指導(dǎo)，針對(duì)成人讀者開展分眾指導(dǎo)。

互聯(lián)網(wǎng)+閱讀推廣經(jīng)典閱讀館員書評(píng)

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮帶來的閱讀方式、體驗(yàn)和范圍的改變

在這個(gè)“e”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)一直在潛移默化地影響并且改變著我們的世界，我們由物理意義上各自獨(dú)立的七大洲、四大洋變成了真正的“地球村”。從信息隔絕到互通有無，甚至動(dòng)動(dòng)手指、看看屏幕就能相互聯(lián)系。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的誕生，Web2.0下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)和業(yè)態(tài)不斷更新，構(gòu)成知識(shí)社會(huì)“創(chuàng)新2.0”的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)不斷演進(jìn)。新技術(shù)的發(fā)展誕生了“創(chuàng)新2.0”，而創(chuàng)新2.0又作用于信息時(shí)代技術(shù)更新的形成與發(fā)展，催生了物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、社會(huì)計(jì)算、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)，改變著我們的生產(chǎn)、生活和工作方式，形成創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的“新常態(tài)”。簡單來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的本質(zhì)內(nèi)涵就是以互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的信息通訊技術(shù)可以無所不在，不僅可以改造所有的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，顛覆創(chuàng)新的范式，而且可以改變我們的生活方式和社會(huì)管理模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這個(gè)詞不僅是信息產(chǎn)業(yè)界的專有名詞，而且還被寫進(jìn)了中央政府的工作報(bào)告，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略思維。“互聯(lián)網(wǎng)+”正在由外向內(nèi)嵌入式地“加壓”人們的生活方式，也不可避免地給人們的閱讀帶來了很大的改變和影響。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代有了更為便捷的閱讀方式后，人們獲取信息的方式及閱讀方式發(fā)生了許多改變，形成了新的閱讀習(xí)慣。

1.1 閱讀方式更便捷

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在閱讀領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)與信息高速公路聯(lián)為一體，提供的資源越來越豐富，內(nèi)容、形式和手段也不斷改進(jìn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，數(shù)字化應(yīng)用使閱讀方式更加便捷，人們輕而易舉就能獲得海量信息，而且內(nèi)容廣泛，傳播速度更快。以筆者所在的常州市為例，2015年4月，中國新聞出版研究院發(fā)布2014年對(duì)常州市2 060個(gè)樣本進(jìn)行的關(guān)于居民閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告[1]。調(diào)查數(shù)據(jù)[1]顯示，常州市成年居民2014年數(shù)字化閱讀方式的接觸率為70.1%，與2013年的50.2%相比，高出了約20個(gè)百分點(diǎn),是增幅最為明顯的閱讀方式；2014年圖書、期刊的閱讀率均比2013年略高；唯一下降的指標(biāo)是報(bào)紙閱讀率，比2013年下降了12.1個(gè)百分點(diǎn)；各媒介綜合起來看，2014年綜合閱讀率為88.3%，比2013年的85.0%略微有所提升，如圖1所示。數(shù)字化閱讀方式增幅明顯的原因是由于這幾年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大力發(fā)展使得人們能利用無線終端和手機(jī)等設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，從而讓讀書看報(bào)變得更加便捷。以往我們需要手捧書籍在一個(gè)物理空間里閱讀，而現(xiàn)在只要有網(wǎng)絡(luò)的地方人們就能實(shí)現(xiàn)無線上網(wǎng)，隨時(shí)進(jìn)行閱讀，而且還能根據(jù)自己的需求開展個(gè)性化定制。

圖1 2013、2014年常州市成年居民各媒介閱讀率對(duì)比[1]

1.2 閱讀體驗(yàn)更舒適和愉悅

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代前沿科技的高速發(fā)展為我們帶來了不一樣的生活體驗(yàn)，也使人們的閱讀變得越來越舒適和愉悅，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，人們不僅可以任意挑選閱讀內(nèi)容，還能自由選擇閱讀方式。第二，借助人們閱讀的痕跡和大數(shù)據(jù)的分析，數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)商或提供方（例如網(wǎng)站）能了解人們的閱讀習(xí)慣和閱讀偏好，從而更有針對(duì)性地推送個(gè)性化的閱讀內(nèi)容，例如網(wǎng)站會(huì)根據(jù)人們的既往使用習(xí)慣，將客戶曾瀏覽過的內(nèi)容和相關(guān)的信息適時(shí)地出現(xiàn)在最顯眼的位置。第三，數(shù)字化閱讀的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是文字越來越少，圖片和視頻越來越多，從人們的閱讀習(xí)慣可以看出，互聯(lián)網(wǎng)閱讀越來越傾向于選擇圖片、影音資料，而不是文字。因?yàn)樽x圖、看片、聽音比較輕松簡單，而文字需要考驗(yàn)人們的想象和思考?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，人們已逐漸形成這種輕松的閱讀習(xí)慣，很多機(jī)構(gòu)也借助互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的微營銷，開通各自的微博、微信等公眾號(hào)，推送內(nèi)容信息，增加用戶使用的粘度，把閱讀服務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)捆綁的更加緊密。使人們打開電腦或手機(jī)就能輕松閱讀，足不出戶瀏覽各類信息。可以說，近幾年，微博、微信帶來的“微生活”已滲透入我們生活的方方面面，不僅拉近了與讀者的溝通距離，擴(kuò)大了推送信息的傳播范圍，同時(shí)也為機(jī)構(gòu)與用戶之間搭建了橋梁。

1.3 閱讀范圍更廣泛

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，紙質(zhì)印刷品與數(shù)字出版物十分豐富，通過公共圖書館借閱紙質(zhì)書籍、以及互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端的數(shù)字閱讀等方式已經(jīng)基本能夠滿足大部分人群獲取信息的需求。然而新科技的運(yùn)用對(duì)于老年受眾、低幼兒童及殘障人士來說，仍是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的難題。為了照顧到這部分群體的閱讀需求，“云圖”技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生?！霸茍D”（Cal-Cloud Audio Library），即數(shù)字有聲文化綜合服務(wù)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將知識(shí)資源數(shù)字化、有聲化，使人們可以利用多種便捷的渠道及碎片時(shí)間“聽書”，從而大幅提升信息攝入量，適合老人、少兒及視障人士等不方便利用互聯(lián)網(wǎng)或移動(dòng)終端的讀者使用，在一定程度上擴(kuò)大了全民閱讀的覆蓋面[2]。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀的缺陷

世間許多事物都是一把雙刃劍，利和弊總是相生相伴，相輔相成的。互聯(lián)網(wǎng)在其發(fā)展初期給人們的經(jīng)濟(jì)、軍事、工作和學(xué)習(xí)等各方面帶來了巨大的便利和好處，但隨著其不斷的發(fā)展，尤其是在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，不可避免得產(chǎn)生了一些弊端。具體來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)閱讀主要有以下缺陷：

2.1 缺乏優(yōu)質(zhì)內(nèi)容

我們每天都被很多信息包圍，身處大數(shù)據(jù)爆炸的時(shí)代，很多人辨別不清哪些是需要的信息，哪些是要剔除的垃圾信息，互聯(lián)網(wǎng)傳播的快捷使好的、壞的信息內(nèi)容一股腦的撲向我們，令人無所適從。很多內(nèi)容魚目混雜，夾雜著不良信息，容易使人迷失?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息呈現(xiàn)出碎片化和隨意性的特質(zhì)，讓人很難非常專注地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，許多人的閱讀甚至不能稱之為“閱讀”，而僅僅是短暫的瀏覽。而且雜亂無章的各類信息，容易使人眼花繚亂、無所適從，甚至讓人變得浮躁起來。

2.2 淺閱讀泛濫

所謂“淺閱讀”，是指一種淺層次的，以簡單輕松、實(shí)用性甚至娛樂性為追求的閱讀形式。通常，速讀粗讀、快速瀏覽，都可以理解為是一種“淺閱讀”。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，閱讀逐漸走向通俗化、圖文化、數(shù)字化，閱讀進(jìn)入了讀圖、看片時(shí)代，更多地承擔(dān)了休閑娛樂的功能[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)讓閱讀演變成為一種“淺閱讀”，過多過雜的信息一下子輸送到人們眼前，只能浮光掠影地碎片化閱讀，難以保障閱讀的質(zhì)量，人們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)很難在閱讀中獲取感悟，只專注于查找眼前所需的閱讀內(nèi)容，使閱讀變得功利性。

2.3 失去閱讀的儀式感

古人讀書，講究焚香沐浴、品茗閑吟，追求蕭然自遠(yuǎn)、悠然自足的境界。一卷在手，方耳根清靜。首先端正好精神，再把書打開讀，顯現(xiàn)出讀書是件很莊嚴(yán)的事，在安靜的閱讀環(huán)境中讀書才能人與書渾然一體，獲得閱讀的樂趣。這種紙質(zhì)書閱讀的儀式感讓閱讀悅目悅耳悅心，更有味道也更為神圣。如今我們對(duì)著電子屏幕一堆二進(jìn)制的數(shù)字編碼閱讀時(shí)，聞到的不是“書香”，而是電子化的“氣息”，缺乏了閱讀的儀式感。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，2014年常州市居民數(shù)字內(nèi)容的閱讀和紙質(zhì)內(nèi)容的閱讀較2013年均有所增長，但在傾向的閱讀方式調(diào)查中，近六成市民傾向選擇拿一本紙質(zhì)圖書閱讀[1]，如圖2所示。

圖2 常州市居民傾向的閱讀方式[1]

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代圖書館閱讀推廣的再思考

閱讀推廣服務(wù)是圖書館的職責(zé)與使命，圖書館有義務(wù)也有能力通過各種或創(chuàng)新或傳統(tǒng)的手段來引導(dǎo)讀者脫離“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代淺顯層次的知識(shí)瀏覽，進(jìn)而使其產(chǎn)生更深、更系統(tǒng)化的閱讀需求。圖書館應(yīng)該改變過去被動(dòng)地接受咨詢的服務(wù)方式，轉(zhuǎn)而向主動(dòng)推廣閱讀服務(wù)轉(zhuǎn)變，利用好互聯(lián)網(wǎng)快捷舒適等益處，促使讀者的閱讀需求由淺顯的碎片化閱讀向深入的整體化閱讀轉(zhuǎn)變。

3.1 倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，培養(yǎng)閱讀能力

梁啟超曾在《國學(xué)指導(dǎo)二種》里有一段話:“文學(xué)是涵養(yǎng)情趣的工具，做一個(gè)民族的分子，總該對(duì)于民族的好文學(xué)十分領(lǐng)略，能熟讀成誦，才能在我們的‘下意識(shí)’里頭，得著根底，不知不覺地‘發(fā)酵’[3]。

在互聯(lián)網(wǎng)中，我們能獲知很多信息，但信息量過于龐大，而且瞬息萬變十分不穩(wěn)定，碎片化閱讀帶給人們信息的同時(shí)，反而沒有增加人們獲取的知識(shí)。在當(dāng)今社會(huì)，信息量的增加并不表明我們擁有的知識(shí)就更豐富了，我們的知識(shí)更多的來自于深入閱讀后經(jīng)過思考留下的信息。而經(jīng)典作品之所以成為經(jīng)典，是因?yàn)樗鼈兪墙?jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的、為社會(huì)所認(rèn)可的、沉淀下來的作品，與網(wǎng)絡(luò)上浮光掠影的信息相比，人們?cè)陂喿x經(jīng)典作品以后，頭腦中的印象會(huì)更為深刻和持久。這也是我們倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀的原因之一。中國的傳統(tǒng)文化中有很多陶冶性情的東西，它們能使我們的精神世界變得充實(shí)而堅(jiān)韌，也能讓我們獲得內(nèi)心的篤定，以對(duì)抗外部世界的喧嘩與浮躁[4]。我們?cè)谧x古詩時(shí)，常驚嘆古人奇崛的想象力，這樣的閱讀能錘煉我們的語言，啟發(fā)人們語言表達(dá)的方式。

閱讀經(jīng)典更重要的作用是還可以培養(yǎng)一個(gè)人的閱讀能力。閱讀能力是開啟個(gè)人學(xué)習(xí)能力的金鑰匙，閱讀能力差意味著在今天的社會(huì)中鮮有機(jī)會(huì)。全面的閱讀素養(yǎng)是個(gè)人發(fā)展、職業(yè)晉升與社會(huì)活動(dòng)的前提。所以閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)地位的提升，傳統(tǒng)經(jīng)典作為中華民族文化中不可多得的精神財(cái)富，每一個(gè)人閱讀一些基本的經(jīng)典書籍都是很有必要的。現(xiàn)代人閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從傳統(tǒng)經(jīng)典開始，逐步培養(yǎng)專注的閱讀和深層次思考的習(xí)慣。

3.2 開展館員書評(píng)，培養(yǎng)讀者使用圖書館的習(xí)慣

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，圖書館的閱讀推廣應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，想方設(shè)法讓讀者在電子化閱讀的同時(shí)繼續(xù)保留對(duì)紙質(zhì)閱讀的興趣，避免圖書館被互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代淘汰，失去自身的價(jià)值?！梆^員書評(píng)”正是加快閱讀推廣的助推器。館員書評(píng)是圖書館員介紹或評(píng)論圖書館所藏書籍的文章，它是以書為對(duì)象，有針對(duì)性地分析書籍內(nèi)容，突出作者創(chuàng)作的思想性、知識(shí)性和藝術(shù)性，向讀者推薦圖書，從而架起作者、讀者及出版商之間交流的渠道[5]。館員書評(píng)的作用體現(xiàn)在從知識(shí)傳播出發(fā)，面向大眾進(jìn)行公益義務(wù)性的閱讀指導(dǎo)，使圖書館收藏的佳作好書、名著經(jīng)典能為所需讀者利用，給那些所謂的“冷門”書找到合適的讀者，給大眾所謂的“暢銷書”降降溫，正確認(rèn)識(shí)書的內(nèi)容和價(jià)值，體現(xiàn)“為書找人，為人找書”的圖書館服務(wù)理念。圖書館可充分利用官方網(wǎng)站、微信、微博等工具推廣館員書評(píng)，對(duì)讀者進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)，使讀者感受到閱讀的快樂；積極指導(dǎo)讀者閱讀的技巧，讓不善于閱讀的人學(xué)會(huì)閱讀；使所有人更加高效、便利地閱讀[6]?？傊?，利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢(shì)，踏實(shí)做好館員書評(píng)工作，既能引導(dǎo)讀者閱讀好書，開闊視野，又能有的放矢地推薦館藏優(yōu)秀資源[7]。

3.3 注重幼兒讀者繪本閱讀的指導(dǎo)

在人們一生的學(xué)習(xí)和成長中，離不開閱讀的熏陶，從小就養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的人，將終身受益，他會(huì)擁有豐富的閱讀量和學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。幼兒的閱讀能力和習(xí)慣要從小養(yǎng)成，根據(jù)兒童的成長階段，設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案。

0～8歲孩子的啟蒙閱讀活動(dòng)，以親子繪本閱讀為主，其中父母和圖書館共同起到了重要的作用。據(jù)調(diào)查，常州市0～8周歲兒童的家庭中，有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占96.0%，這些家庭中家長平均每天花費(fèi)31.42分鐘陪孩子閱讀，親子閱讀比例與閱讀時(shí)長均高于2013年常州市平均水平。0～8周歲兒童家長年均帶孩子進(jìn)圖書館5.34次，高于2013年常州市平均水平[1]。

在幼兒閱讀推廣工作中，我們應(yīng)避免過早地讓他們開始數(shù)字化閱讀，而應(yīng)大力推廣紙質(zhì)閱讀。雖然數(shù)字化閱讀具有新奇的表現(xiàn)形式，能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，但是過于豐富的電子圖畫和動(dòng)漫反而容易讓幼兒無所適從，影響他們的注意力集中，對(duì)培養(yǎng)他們閱讀的專注力和良好的閱讀習(xí)慣帶來不利因素，而且對(duì)兒童的視力發(fā)育也造成一定傷害。我們對(duì)0～6歲孩子可以推薦繪本閱讀，繪本擁有精美的畫面和簡練的文字，充分激發(fā)著孩子的想象力和創(chuàng)造力。繪本不僅可以用來閱讀，還能幫助小朋友學(xué)會(huì)臨摹圖畫和進(jìn)行繪本劇角色扮演互動(dòng)式閱讀，如在qq群或微信群上開展親子繪本講解培訓(xùn)等。繪本書很多都是原版引進(jìn)，通常價(jià)格較高，普通家庭往往不太可能為孩子購買大量的繪本讀物。圖書館擁有得天獨(dú)厚的天然資源優(yōu)勢(shì)，專門針對(duì)繪本讀物進(jìn)行購買、整理和流通；另外，圖書館還可以通過舉辦各類線上線下的繪本故事會(huì)、繪本劇展演等形式擴(kuò)充和延伸閱讀活動(dòng)，為幼兒的閱讀增添更多方式和元素，從而培養(yǎng)小讀者們的閱讀習(xí)慣，吸引他們走進(jìn)圖書館、利用圖書館。

3.4 針對(duì)成人讀者進(jìn)行分眾指導(dǎo)

雖然現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀很熱，但在2014年度對(duì)常州居民閱讀調(diào)查中，超過兩成常州市成年居民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很少或比較少，常州市成年居民對(duì)閱讀活動(dòng)的訴求較高，有八成以上的居民希望當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門舉辦讀書活動(dòng)或讀書節(jié)[1]，如圖3、圖4所示。因此,公共圖書館作為推廣全民閱讀的主力軍，更加應(yīng)該責(zé)無旁貸，開展各類讀書活動(dòng)，引領(lǐng)全民閱讀風(fēng)潮，同時(shí)在針對(duì)成人閱讀的推廣工作中，應(yīng)注重從努力追求全民閱讀推廣領(lǐng)域成就的全面開花，轉(zhuǎn)向分眾閱讀指導(dǎo)，即針對(duì)不同人群的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀愛好等需求，開展差異化閱讀指導(dǎo)。

圖3 個(gè)人閱讀量評(píng)價(jià)[1]

圖4 當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門是否應(yīng)該舉辦讀書活動(dòng)或讀書節(jié)[1]

（1）針對(duì)年輕成人讀者，開設(shè)讀書會(huì)，增進(jìn)線下交流?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了人們的社交方式，面對(duì)面的交流變少了，現(xiàn)代人更愿意隔著顯示屏在線上交流，很多的年輕讀者喜歡在豆瓣網(wǎng)、百度貼吧等互聯(lián)網(wǎng)站點(diǎn)分享讀書心得推薦書籍，這對(duì)閱讀的影響廣泛和深遠(yuǎn)。對(duì)于從小接觸數(shù)碼產(chǎn)品成長起來、樂于線上交流的一代年輕人，可以針對(duì)他們喜歡志同道合之人小范圍聚合、增加人氣和粉絲、擴(kuò)大自己社交圈的特點(diǎn)，圖書館可開設(shè)讀者沙龍、名人講座、新書討論會(huì)等活動(dòng)，在活動(dòng)中讓他們相互分享讀書心得。通過線下的交流和分享，引發(fā)人們對(duì)書籍新的思考，不僅可以激發(fā)人們閱讀的欲望，而且還可升華閱讀的質(zhì)量。館員在引導(dǎo)年輕讀者開展活動(dòng)時(shí)，可以利用豆瓣網(wǎng)等主流網(wǎng)站上的讀書評(píng)分來有選擇地綜合推薦書籍。

（2）針對(duì)老年讀者,幫助他們擴(kuò)大知識(shí)面，與社會(huì)接軌。2014年年底，中國的老年人口數(shù)量達(dá)到2.12億，成為世界上第一個(gè)老年人口破2億的國家[8]。老年人是中國社會(huì)的一個(gè)重要社會(huì)群體，整體上看，老年人由于生活圈子窄小，鮮少與外界交流，處于相對(duì)封閉的狀態(tài)。老舊的知識(shí)與這個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)格格不入，導(dǎo)致他們漸漸與社會(huì)脫節(jié)。圖書館應(yīng)在人口結(jié)構(gòu)變化的推動(dòng)下，推出服務(wù)于老年人的方案，努力滿足他們迫在眉睫的需求，給予老年人以精神上的依托和心理上的慰藉。例如，在韓國京畿道，當(dāng)?shù)氐墓矆D書館專門為老年讀者開設(shè)了一個(gè)寫自傳的教學(xué)班。該項(xiàng)目與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)中心密切合作，為老年用戶提供了獲得廉價(jià)出版自己圖書的機(jī)會(huì)[9]。另外，也可以開展些與工作相關(guān)的課程，專門為那些退休后想要重新開始自己職業(yè)生涯的老人設(shè)計(jì)。例如“童話大師奶奶”項(xiàng)目課程班，教授講故事的技巧，使老人能有條理的敘述，并帶有豐富的表情。一旦老人完成了訓(xùn)練，圖書館還可以聘請(qǐng)她為少兒館員，專門為兒童講故事。另外，公共圖書館還應(yīng)該考慮到老年讀者閱讀不便的問題，用較大字體重印受歡迎的報(bào)刊圖書，專門服務(wù)于老年讀者，或者提供放大鏡等相關(guān)便民措施。圖書館開展這些活動(dòng)對(duì)老年讀者很有吸引力，他們能夠從中獲取更多的信息資源，參與多種活動(dòng)，而且獲得了與其他人建立關(guān)系的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了社交圈，這樣老年人利用圖書館的頻率就會(huì)越來越高。

4 結(jié)語

我國的出版業(yè)數(shù)字龐大，無論是紙質(zhì)書還是電子書，新書都源源不斷，但從全世界來看，我們?nèi)匀皇侨司x書量很少的國家。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，人們的閱讀習(xí)慣朝著方便舒適化發(fā)展，獲得信息也越來越唾手可得，導(dǎo)致數(shù)字化閱讀正在沖擊和擠壓著傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀。身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們固然擁抱新技術(shù)帶來的有益變革，但是我們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代浮光掠影的閱讀方式仍心存擔(dān)憂，擔(dān)心從此失去對(duì)閱讀的敬畏和閱讀的深度思考。我們要認(rèn)識(shí)到淺閱讀不可能取代傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀在內(nèi)容上深刻和系統(tǒng)性的需求，深度閱讀不可被遺棄?！爸浒?，守其黑”，“互聯(lián)網(wǎng)+”本質(zhì)是做減法，所謂的“減”，不是少，而是適宜，是度，有時(shí)還是增，意味著慢、簡、整體。圖書館作為面向千萬讀者的公共文化服務(wù)窗口，是人們終身學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的文化機(jī)構(gòu)，應(yīng)盡力引領(lǐng)人們閱讀歷史文化，感受人文精神，這是圖書館的基本職能，也是時(shí)代賦予我們的責(zé)任與義務(wù)。身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，圖書館應(yīng)責(zé)無旁貸地引導(dǎo)人們理性對(duì)待“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀方式的改變，做好館員書評(píng)、培養(yǎng)市民利用圖書館的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣，讓他們回歸經(jīng)典閱讀，靜心去感受人類文明的深度、思想的魅力以及思考的專注。

［1］六成人傾向紙質(zhì)書閱讀——閱讀狀況調(diào)查（2014年常州居民）［EB/OL］.［2015-04-23］.http：//mp.weixin.qq.com/s?biz= MzAwMDAxNjk3OA==&mid=207064012&idx=2&sn=a18b42 ca6372d63a8542d6aea77e891f&scene=1&srcid=1215.

［2］焦雯.云圖·公共數(shù)字有聲圖書館讓真正的全民閱讀成為可能［N］.中國文化報(bào)2013-11-04（004）.

［3］龍曉蓉.《閱讀，與經(jīng)典同行》：“學(xué)習(xí)型館員”的應(yīng)讀佳著［J］.山東圖書館學(xué)刊，2013（2）：108-113.

［4］王余光.論閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典［J］.北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2001（1）：110-116.

［5］徐雁.書海慈航：館員書評(píng)與閱讀推廣［EB/OL］.［2015-08-30］.http：//www.docin.com/p-770741045.html.

［6］嚴(yán)峰.從館員書評(píng)開始,引領(lǐng)全民閱讀的深入［J］.新世紀(jì)圖書館，2014（1）：15-18.

［7］呂健.“館員書評(píng)”：新閱讀時(shí)代閱讀推廣的有效助推器［J］.圖書館工作與研究，2014（7）：91-93.

［8］中國人口年齡結(jié)構(gòu)變化驚人：老齡化全球領(lǐng)先［EB/OL］.［2015-11-20］.http：//house.ifeng.com/detail/2015_11_02/50609367 _0.shtml.

［9］韓國公共圖書館給老人帶來快樂［EB/OL］.［2015-09-07］. http：//www.jslib.org.cn/njlib_yjdt/jslib_guoji/201506/t201506 24_138333.html.

（責(zé)任編校田麗麗）

Rethinking on Libraries’Reading Promotion from the Perspective of“Internet+”

Zhuang Qiling1,Zheng Jianming2
1.Changzhou Library,Changzhou 213003，China; 2.School of Information Management,Nanjing University,Nanjing 210046,China

The present article analyzes the changes brought by the wave of“Internet+”to people’s reading manner,reading experience and reading scope.These changes include more convenient reading manner,more comfortable and pleasurable reading experience and wider reading scope.It is argued that the reading style in the environmentof“Internet+”has three major defects,namely lack of high quality content,shallow reading and loss of reading ceremonial sense.Finally it is suggested that in the era of“Internet+”reading of classics should be advocated,librarians should make book reviews,emphasis should be laid on reading guidance of picture books for children and adult readers should be guided according to their differentbackgrounds.

Internet+;reading promotion;reading ofclassics;librarians’book review

G252.17

莊琦玲，女，1981年生，館員，社會(huì)工作部副主任，研究方向?yàn)楣矆D書館服務(wù)，主持、參與科研項(xiàng)目多項(xiàng)，發(fā)表論文8篇；鄭建明，男，1960年生，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)樯鐣?huì)信息化，主持科研項(xiàng)目多項(xiàng)，發(fā)表論文40余篇。

*本文系國家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的信息化問題研究”（項(xiàng)目編號(hào)：14ATQ006）、江蘇省圖書館學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題“新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中江蘇省公共數(shù)字文化服務(wù)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：14ZD05）的階段性研究成果之一