科學(xué)文化素質(zhì)對于青少年成長和發(fā)展的深遠(yuǎn)意義

李冉

摘 要 國際科學(xué)教育和科學(xué)素質(zhì)研究與實(shí)踐的結(jié)果表明，基礎(chǔ)階段的科學(xué)活動是提高公民科學(xué)文化素質(zhì)的主渠道，對全民科學(xué)素質(zhì)的提升具有基礎(chǔ)性的作用。青少年是國家的未來，青少年的科學(xué)文化素養(yǎng)直接影響國家未來的發(fā)展。青少年科普教育，是針對青少年開展的科學(xué)技術(shù)普及的教育活動，是提高整個(gè)國民科學(xué)文化素質(zhì)的科普活動的不可或缺的重要組成部分。

關(guān)鍵詞 青少年 科學(xué)文化素質(zhì) 科技館

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

科學(xué)文化素質(zhì)是人在處理與自然和社會的關(guān)系中應(yīng)該具備的知識、精神要素（價(jià)值觀念）和實(shí)踐能力，它與思想道德素質(zhì)、健康素質(zhì)一起，構(gòu)成民族的整體素質(zhì)，包括受教育程度、科學(xué)精神、科學(xué)水平、精神狀態(tài)、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等多方面的因素。是衡量一個(gè)人在現(xiàn)代社會中基本生活能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是公眾在社會生活中所必須掌握和具備的科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神的程度，以及就用它們來解決與生存、生活、工作和參與公共事務(wù)有關(guān)的基本問題的能力。

1家庭是青少年科學(xué)文化素質(zhì)原始積累的首要渠道

家庭是社會的細(xì)胞，也是青少年生活的地方。家長是孩子的第一任老師，承擔(dān)著撫養(yǎng)和教育的雙重責(zé)任。愛迪生的科學(xué)素養(yǎng)來自于他父母的教育；張衡可以成為科技史上的巨匠，也是源于良好的家庭環(huán)境的培育。一個(gè)家庭所擁有的能夠?qū)ψ优l(fā)展產(chǎn)生積極影響的文化資源、文化氛圍、興趣、修養(yǎng)等方面的積累和資源，使得青少年在家庭和社會實(shí)踐活動中，擁有更多的特定社會資源（ 如學(xué)歷、文化商品以及實(shí)踐中所表現(xiàn)出的文化知識、文化技能、文化修養(yǎng)等） ，這些資源體現(xiàn)著社會的要求，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，具有積極影響，對青少年的成長和未來發(fā)展起著至關(guān)重要的指引、促進(jìn)等積極作用。有研究報(bào)道，一個(gè)家庭的價(jià)值觀往往決定著青少年科技興趣的現(xiàn)實(shí)選擇。青少年科學(xué)文化素質(zhì)的提高，家庭的正面引導(dǎo)和負(fù)面阻礙往往起著決定性的作用，正由于此，需要不斷更新家長的各種觀念，并不斷提高他們自身的科學(xué)素質(zhì)，這對于提高青少年的科學(xué)文化素質(zhì)起著舉足輕重的作用。

科學(xué)文化素質(zhì)的形成是一個(gè)慢慢積累的過程。因此，家庭也應(yīng)逐漸認(rèn)識到科學(xué)素質(zhì)教育的重要性，根據(jù)青少年的成長發(fā)展，隨時(shí)加以調(diào)整，這樣才可以讓青少年樹立正確的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法發(fā)展自己的個(gè)人能力，養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣，從而成為一個(gè)具有較高科學(xué)文化素質(zhì)的符合社會發(fā)展的現(xiàn)代人。

2學(xué)校是青少年培養(yǎng)科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑

學(xué)校是一個(gè)人獲得文化知識的基本場所，學(xué)校教育是按照教學(xué)計(jì)劃，以授課的方式，面向全體或部分青少年完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，有目的、有組織的為提高青少年文化水平為直接目標(biāo)的社會活動。

學(xué)校校本教育是培養(yǎng)青少年科學(xué)文化素質(zhì)的重要階段，而課堂教學(xué)既是青少年獲取科技信息的重要途徑，也是培養(yǎng)和提升科學(xué)文化素質(zhì)的基本渠道和主要陣地。學(xué)校不僅僅要傳授給青少年基本的科技知識，還要注重對青少年的科學(xué)興趣的培養(yǎng)，使青少年充分了解科學(xué)發(fā)展的各個(gè)歷程，了解科學(xué)技術(shù)與社會進(jìn)步的相互促進(jìn)作用，了解科學(xué)的方法。通過開展形式豐富、內(nèi)容多樣的系列科普活動，以培養(yǎng)青少年的科學(xué)思想、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。

青少年科學(xué)文化素質(zhì)簡單的來說，就是他們的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)和用科學(xué)的水平。科學(xué)文化素質(zhì)是青少年的科學(xué)認(rèn)知水平、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)、增加和提升青少年的科學(xué)文化素質(zhì)，就是為了讓青少年在學(xué)習(xí)、掌握好學(xué)校的基礎(chǔ)課本知識的時(shí)候，可以積極投入到各種內(nèi)容豐富的課外科普活動中來，并且可以在參加這些科普活動的過程中，掌握、觀察、思考、動手、試驗(yàn)……。青少年在參與這些科普活動的過程中，可以不斷增強(qiáng)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，不斷鍛煉和培養(yǎng)思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力。而在搜集信息、準(zhǔn)備材料和制作試驗(yàn)的過程中遇到各種各樣的困難和挫折，也是鍛煉和培養(yǎng)他們的意志和毅力的考驗(yàn)，從而可以更好地幫助他們樹立正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀。

3科技館對培養(yǎng)青少年科學(xué)文化素質(zhì)的重要作用

科技館作為校外教育活動，與學(xué)校教育互為補(bǔ)充，以獨(dú)特方法和活動來傳播科學(xué)知識，有效地彌補(bǔ)了學(xué)校科學(xué)教育和活動內(nèi)容上的不足?？萍拣^活動可以從視野上拓寬青少年的觀察角度，從而讓青少年的動手力和創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)的提升；科技館活動也可以讓青少年從不同學(xué)科的學(xué)習(xí)、掌握中，不斷發(fā)現(xiàn)促進(jìn)自己健康成長的優(yōu)良資源，不斷豐富自己的課外生活，為國家和民族實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、全面建設(shè)小康社會進(jìn)一步培養(yǎng)大批優(yōu)秀的后備人才儲備。

青少年科學(xué)文化素質(zhì)的形成與發(fā)展，是一個(gè)多種教育方法的有機(jī)結(jié)合體，很大程度上是需要青少年通過參與各種科學(xué)活動在“體驗(yàn)”中不斷養(yǎng)成的?？萍拣^作為一個(gè)開放的教學(xué)空間，有效彌補(bǔ)了青少年學(xué)校教育中所學(xué)的缺乏，有利于青少年創(chuàng)新思維和科學(xué)精神的培養(yǎng)?？萍拣^的存在，就是將枯燥、抽象的各種科學(xué)知識理論通過生動、直觀、互動的方式向青少年展示出來，因此它是一個(gè)深受公眾尤其是青少年喜愛的科普場所。

青少年科學(xué)文化素質(zhì)形成一般都具有四個(gè)特點(diǎn)：早期性、綜合性、從興趣開始和非傳授性。良好的科學(xué)文化素質(zhì)的形成總是從興趣和好奇心開始的。對大自然、對科學(xué)的好奇心和興趣，是人尤其是孩子的天性。這種天性以無以倫比的魅力，驅(qū)動人們探索自然的秘密，追求科學(xué)的奧秘。自幼具有強(qiáng)烈的好奇心和興趣，幾乎是每一個(gè)有成就的科學(xué)家的共性。優(yōu)秀的科學(xué)家從小就表現(xiàn)出的才華和他所逐漸具有的科學(xué)文化素質(zhì)，并不僅僅是靠一般的傳授和說教所形成的，而是通過在家庭、社會、學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，在各種社會實(shí)踐中，耳聞目睹、熏陶感染、潛移默化陶冶而成的；是在知識、智力和興趣、意志、習(xí)慣、品德等非智力因素的相互作用下綜合發(fā)展的過程中形成的。

青少年科普是素質(zhì)教育的重要組成部分，提高青少年的綜合素質(zhì)特別是科學(xué)文化素質(zhì)，是當(dāng)今社會普遍關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。發(fā)展青少年的智能，增加青少年的科學(xué)文化素質(zhì)，最重要的方面就是要培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和實(shí)際操作能力。開展科普活動，可以達(dá)到使青少年在掌握科學(xué)知識的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其智力、能力的目的。在活動中，他們可以到大自然中觀察，在實(shí)驗(yàn)或制作中動手，在紛繁的世界中探索，使他們的情感、意志和興趣都得以較好的發(fā)展，從而為充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)主動獲得和探究知識，學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)識的方法。

3.1以“科技館活動進(jìn)校園”等活動為平臺，開展青少年科普活動，培養(yǎng)和提升青少年科學(xué)文化素養(yǎng)

近幾年來，江蘇科技館結(jié)合“全國科普日”、“全省科普周”和“全國科普月”等活動為契機(jī)，組織和動員各方力量，到各中小學(xué)，特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校開展了“科技館活動進(jìn)校園”等活動。把作為“流動小科技館”的科普大篷車開進(jìn)了校園，向廣大青少年展示了科技演示展品。這些展品集科學(xué)性、趣味性、操作性為一體，將抽象的科學(xué)原理具體化，增加了廣大青少年對科學(xué)的興趣與愛好，使青少年逐漸理解科學(xué)的本質(zhì)，以及科學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ钪g的密切關(guān)系。通過生動而活潑的講解，提升了廣大青少年對未知世界的求知欲，激發(fā)了他們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。同時(shí)，結(jié)合我館多年開發(fā)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀活動資源包，將多個(gè)獲全國大獎的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和科技動手實(shí)踐活動帶進(jìn)學(xué)校的科技課堂，在引導(dǎo)青少年培養(yǎng)探究式的自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了青少年團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和動手實(shí)踐能力，讓青少年更多的感受探究式科學(xué)教育學(xué)習(xí)方式的新穎魅力。活動共享了科技館的科普資源，喚起了青少年內(nèi)心對科學(xué)的追求，培養(yǎng)了他們的探究意識和動手能力，真正增強(qiáng)了綜合實(shí)踐課的實(shí)效性。

3.2充分利用寒暑假、節(jié)假日、科普周、科普日等特殊時(shí)間，開展青少年科普活動，努力培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神

為了豐富廣大青少年的假期生活，提高青少年科學(xué)文化素質(zhì)和參與科普活動的興趣，在寒暑假期間，我館多年來開展了多個(gè)形式不一，內(nèi)容豐富的科技冬夏令營活動。有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、動手實(shí)踐活動是以發(fā)掘科學(xué)神奇奧秘為主題，如開展了“大象的牙膏”“會飛的紙杯”、“變色花”、“柔軟的電路”、“競速四驅(qū)車”以及變廢為寶的“自制小臺燈”等多個(gè)探究式科學(xué)教育動手實(shí)踐活動；有的名校巡禮活動是以游學(xué)體驗(yàn)、拓展知識主題，如組織青少年到北大、清華、復(fù)旦、同濟(jì)等著名高校，與青年學(xué)子和教授互動交流；有的活動則以參觀中國科技前沿機(jī)構(gòu)，與中科院院院士互動交流為主題，如到中科院海洋研究所、中科院納米研究所等機(jī)構(gòu)的參觀交流等等。

與此同時(shí)，江蘇科技館展區(qū)也會在寒暑假、節(jié)假日、科普周、科普日等特殊時(shí)間里，推出豐富多彩的科普活動。比如“科學(xué)小玩家”、“自然體驗(yàn)營”等，由科技老師現(xiàn)場講解，充分調(diào)動和發(fā)揮青少年觀察力、想象力，通過親自動手制作各種科技作品和特色模型，讓青少年在科技體驗(yàn)活動中充分感受假期里科技文化生活帶來的別樣樂趣。

近十年來，江蘇科技館堅(jiān)持以“科技館活動進(jìn)校園”、“科技館活動進(jìn)社區(qū)”、“關(guān)愛弱勢群體”等活動為載體，組織全市廣大青少年開展了豐富多彩的活動。為培養(yǎng)青少年研究性學(xué)習(xí)和自主探究意識，立足科普，緊跟行業(yè)發(fā)展動態(tài)，堅(jiān)持每年開發(fā)創(chuàng)新與青少年有關(guān)的科學(xué)教育，綜合實(shí)踐活動課程和多種形式的公益性活動，在動手實(shí)踐中引導(dǎo)孩子們主動探究，培養(yǎng)和增加對科學(xué)的興趣，體會掌握和運(yùn)用科學(xué)知識的魅力。提高了青少年科普活動的水平和檔次，得到了社會各方面的認(rèn)可與支持?？萍拣^多年來開展的青少年科普活動的實(shí)踐證明：廣泛開展科普活動對青少年科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)和提升有著非常重要的作用。

科學(xué)是關(guān)于自然、社會、思維的客觀規(guī)律的知識體系，人類現(xiàn)有的科學(xué)知識，是任何人一輩子都不可能學(xué)完的。通過科普活動來培養(yǎng)下一代的科學(xué)文化素質(zhì)，并不在于要青少年掌握如何多的科學(xué)知識，而是要讓他們在科普活動中加強(qiáng)對科學(xué)的認(rèn)知和理解。這種認(rèn)知和理解，不是通過死記硬背的方法來記住，是通過活動中的觀察、思維和操作，對科學(xué)基礎(chǔ)知識的理解溶入對周圍環(huán)境和事物的認(rèn)知體系，并以自己已經(jīng)掌握的科學(xué)知識為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，運(yùn)用科學(xué)理性思維去分析事物，從而形成科學(xué)的人生觀和世界觀。而科普活動則是培養(yǎng)和提升青少年科學(xué)文化素質(zhì)必要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 袁正光.青少年科技活動概論[M].第二章《科技活動和青少年科學(xué)素質(zhì)》.