對(duì)幼兒園運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的一點(diǎn)反思

姚玉君

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，因此，幼兒園教學(xué)中引進(jìn)了多媒體技術(shù)手段。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）05-0236-01

多媒體技術(shù)的使用與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，有很多值得我們采用的優(yōu)點(diǎn)，它能將教學(xué)中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)、化遠(yuǎn)為近、將小變?yōu)榇?，還能讓教學(xué)變得更加生動(dòng)聲像并茂，這樣的技術(shù)能夠使教學(xué)變得更加直觀、有趣，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒自主創(chuàng)新能力，將教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題變得更加簡(jiǎn)單直觀，從而達(dá)到良好教學(xué)的目的，讓幼兒在放松的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)全新的知識(shí)。但是，多媒體教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中有一些問(wèn)題需要我們來(lái)解決，這些問(wèn)題需要我們教師進(jìn)行反思。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）過(guò)多的使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)

在幼兒的教育教學(xué)的過(guò)程之中，我們讓幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)都是健康的有益的，這些內(nèi)容運(yùn)用多媒體的方式來(lái)輔助我們開展教學(xué)。多媒體教學(xué)能將教學(xué)中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)、化遠(yuǎn)為近、將小變?yōu)榇?，還能讓教學(xué)變得更加生動(dòng)聲像并茂，由于表現(xiàn)形式的多樣性受到教師的喜愛(ài)。很多幼兒教師甚至認(rèn)為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)離不開多媒體這一教學(xué)手段，還有的教師認(rèn)為只要在教學(xué)中盡可能的利用多媒體，就能將教學(xué)變得更加現(xiàn)代化。因此，有部分教師根本不顧自身學(xué)科教學(xué)方面的要求，更不結(jié)合教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，過(guò)分的去使用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，很多地方不能使用多媒體卻非要使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。更有甚者，在公開課、匯報(bào)課的時(shí)候使用多媒體的頻率更高，甚至到了泛濫的地步，教師不管教學(xué)活動(dòng)能否應(yīng)用到多媒體教學(xué)，直接就使用該方式展開教學(xué)。事實(shí)上，很多教學(xué)內(nèi)容需要的是常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)方法才能達(dá)到期待的教學(xué)成效，這樣的教學(xué)內(nèi)容不需要花費(fèi)大量時(shí)間去制作多媒體課件。例如：教師在故事教學(xué)與兒歌教學(xué)過(guò)程中基本用大屏幕代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然幼兒能更加豐富的去理解故事，傾聽(tīng)兒歌，但是往往忽略了兒童能否會(huì)講、會(huì)唱這一環(huán)節(jié)。再比如：引導(dǎo)幼兒比較長(zhǎng)短的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多教師采用多媒體的方式讓幼兒通過(guò)大屏幕判斷繩子的長(zhǎng)短，這樣的教學(xué)方式屬于畫蛇添足，這時(shí)選擇傳統(tǒng)的實(shí)物教學(xué)方式讓幼兒動(dòng)手操作會(huì)更有成效。以上種種多媒體的濫用現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這樣的方式導(dǎo)致幼兒缺乏動(dòng)手操作能力方面的鍛煉，霸占了幼兒實(shí)際操作創(chuàng)新的空間。

（二）多媒體教學(xué)課件制作得太花哨

多媒體的使用過(guò)程中需要遵循幼兒自身的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律還有記憶規(guī)律，這樣多媒體的使用才能做到恰到好處，使在教材中遇到的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到有效的解決，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。但是很多教師為了讓多媒體課件的背景好看，就設(shè)計(jì)很多復(fù)雜的背景，很多按鈕奇形怪狀，還不結(jié)合教學(xué)實(shí)際大量的使用動(dòng)畫和音效，多媒體教學(xué)課件制作得太花哨。這樣的教學(xué)課件，違背幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，直接分散了幼兒學(xué)習(xí)注意力，對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注程度變淡，影響教學(xué)的實(shí)際效果。這種華而不實(shí)的多媒體教學(xué)形式在短期內(nèi)雖然引起了幼兒的注意力，但是經(jīng)過(guò)反復(fù)使用后教學(xué)效果會(huì)適得其反，讓幼兒將注意力直接關(guān)注到一些無(wú)關(guān)緊要的事物上面，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。還有些教師追求新、奇、特的事物，在制作多媒體課件的時(shí)候需要幾天時(shí)間，這樣直接浪費(fèi)了時(shí)間、降低了工作效率，同時(shí)違背了多媒體教學(xué)的初衷。在運(yùn)用多媒體課件教學(xué)過(guò)程中，需要恰當(dāng)?shù)氖褂茫胁豢稍诋嬅娴闹谱魃闲e奪主。

二、利用多媒體輔助我們的教學(xué)方法

（一）對(duì)教材需要進(jìn)一步的加深理解

運(yùn)用多媒體來(lái)輔助我們幼兒教學(xué)，我們需要根據(jù)教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)選擇合理的方式開展教學(xué)，我們對(duì)一些知識(shí)需要多媒體輔助的再選擇這一方式展開教學(xué)，有效避免了多媒體教學(xué)的泛濫。在選擇教學(xué)方式的過(guò)程中教師要理解教材、分析教材、判斷教材重點(diǎn)與難點(diǎn)。對(duì)于多媒體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思研究，最后確定是否使用多媒體課件，這樣在多媒體教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中教學(xué)效果更加明顯。當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候，我們必須結(jié)合實(shí)際情況，選擇最適合的教學(xué)方式，這樣才能有利于幼兒的健康發(fā)展，不斷完善我們自身對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

（二）教師需要提高自身的信息量

當(dāng)今社會(huì)信息發(fā)達(dá)，讓幼教遇到新的挑戰(zhàn)，因此我們需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，還要努力的掌握信息技術(shù)教學(xué)手段，從而提高我們教師自身的素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)信息時(shí)代的不斷變化和發(fā)展。教師還需要在生活中收集各種有用的信息，比如：圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)等做到及時(shí)的保存，然后將這些有價(jià)值的信息與多媒體教學(xué)連接起來(lái)，建立有效的信息教學(xué)資源庫(kù)。

綜上所述，當(dāng)今社會(huì)信息發(fā)達(dá)，幼兒教學(xué)的過(guò)程中我們要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)，將多媒體教學(xué)方式作為一種輔助的教學(xué)工具，巧妙的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)來(lái)促進(jìn)教育的發(fā)展和改革。我們?cè)诟母镏行枰J(rèn)清多媒體輔助教學(xué)遇到的問(wèn)題，并利用有效的方式予以解決，讓多媒體教學(xué)為我們的幼兒教育工作更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王浩.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J].學(xué)周刊，2014，（2）：239.