高職思想政治教育中的職業(yè)認(rèn)同研究

朱妮

【摘 要】職業(yè)認(rèn)同是一個(gè)心理學(xué)范疇的概念，指的是個(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)的肯定性評(píng)價(jià)。近年來，高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，高職畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后職業(yè)認(rèn)同感缺失給學(xué)校和企業(yè)均帶來了一定的困擾，本文則從高職思想政治教育入手，探索推進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的策略與措施。

【關(guān)鍵詞】高職；思想政治教育；職業(yè)認(rèn)同

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，具有高等教育和職業(yè)教育雙重重要性，高職院校主要以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專業(yè)人才為主要任務(wù)。隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，我國高職高專院校的發(fā)展也迎來了新的契機(jī)，高職院校從無到有，從少到多，發(fā)展到今天，高職院校的學(xué)校數(shù)量和學(xué)生人數(shù)已經(jīng)和普通高校不相上下，高職已經(jīng)占據(jù)了中國高等教育的“半壁江山”。

一、高職院校思想政治教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）高職院校思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育是中國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會(huì)矛盾和社會(huì)問題的主要途徑之一。同其他普通高校一樣，高職院校的思想政治教育也是貫徹黨的教育方針，遵循教育的規(guī)律，有目的地對(duì)高職學(xué)生施加思想政治方面的影響，從而培養(yǎng)符合國家和社會(huì)發(fā)展所需要的人才而進(jìn)行的一系列的與思想政治素質(zhì)養(yǎng)成有關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)。高職院校思想政治教育工作必須強(qiáng)調(diào)從高職教育和高職學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，探索適合高職院校特點(diǎn)的思想政治工作內(nèi)容和方式，為培育對(duì)社會(huì)有用的技術(shù)型人才做出貢獻(xiàn)。

隨著高職教育的深入發(fā)展，高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生人數(shù)也急劇上升，但是由于學(xué)生生源質(zhì)量有限，導(dǎo)致不良好的思想政治事件發(fā)生的概率上升，特別是高職畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)以后，工作不積極，跳槽率高等職業(yè)認(rèn)同感缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，這些現(xiàn)象也成為了社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，作為高職思想政治教育工作者，我們要準(zhǔn)確的了解高職院校學(xué)生這一特殊群體的思想狀況，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)思想政治教育工作，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以前，提前通過思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格的高級(jí)技術(shù)人才。

（二）高職院校思想政治教育的特點(diǎn)

培養(yǎng)實(shí)用型的高級(jí)技術(shù)人才是高職教育的辦學(xué)目標(biāo)，也是高職院校區(qū)別于普通高等院校的重要標(biāo)志，因此，高職院校的思想政治教育的特點(diǎn)也有別于普通高校，主要表現(xiàn)在：

第一，政治引領(lǐng)。任何高等院校包括高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候首要把握的就是政治性，政治性即意識(shí)形態(tài)的屬性，它直接反映了我國社會(huì)主義制度對(duì)教育的要求，也直接體現(xiàn)了黨和國家的教育方針。

第二，時(shí)代導(dǎo)向。思想政治教育的內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，跟進(jìn)時(shí)代的步伐，要跟上黨的理論的創(chuàng)新和時(shí)代的發(fā)展，并通過思想政治教育引導(dǎo)其他教育活動(dòng)，把握方向，提供保障。

第三，模式創(chuàng)新。高職院校在高等教育體系中具有“先天”的劣勢(shì)，生源復(fù)雜，高職院校所招收的學(xué)生層次不是很高，生源質(zhì)量不是很好，學(xué)生的素質(zhì)就參差不齊，這就使得高職院校的學(xué)生思想政治工作難度大，問題復(fù)雜，因此，高職院校思想政治教育的模式要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，不能簡(jiǎn)單套用普通高校思想政治教育的模式，應(yīng)具根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)象采取多層次策略，做到有的放矢，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。

第四，目標(biāo)特殊。高職院校教育的目標(biāo)非常明確，就是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)應(yīng)用型人才，同普通高校的學(xué)生相比，高職學(xué)生離開學(xué)校的時(shí)候就已經(jīng)是“職業(yè)人”，他們已經(jīng)掌握了某種專業(yè)技藝或技能，無需培訓(xùn)，可直接上崗。因此，高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，也要求我們?cè)趯W(xué)生離校前要處理好專業(yè)理論教育與思想政治教育的關(guān)系，在強(qiáng)化崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)更要注重思想政治教育，才能培養(yǎng)出符合國家要求的具有綜合素質(zhì)的有技能的“藍(lán)領(lǐng)”。

二、影響高職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的因素分析

所謂職業(yè)認(rèn)同，是指?jìng)€(gè)體在內(nèi)心中認(rèn)為所從事的職業(yè)有價(jià)值、有意義，并能夠從中找到樂趣。黃炎培先生提出職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”，其中“使有業(yè)者樂業(yè)”即是要實(shí)現(xiàn)人的職業(yè)認(rèn)同。“職業(yè)認(rèn)同是職業(yè)人在求職前對(duì)即將進(jìn)入或已經(jīng)從事的職業(yè)應(yīng)該具備的心理品質(zhì)，職業(yè)人如果對(duì)職業(yè)沒有認(rèn)同感，工作也會(huì)處于一種不知所云、無所適從的迷茫狀態(tài)，要想高狀態(tài)工作的可能性比較小。當(dāng)然，不置可否，也有部分求職人員在上崗前無論從認(rèn)識(shí)上、思想上、行為上都沒有職業(yè)有認(rèn)同，但上崗后也可以培養(yǎng)出很好的工作狀態(tài)，但是這種進(jìn)入職業(yè)之后培養(yǎng)起來的職業(yè)認(rèn)同，也是一種事后補(bǔ)救?！币虼耍瑢?duì)于職業(yè)認(rèn)同的研究不應(yīng)僅僅局限于已經(jīng)工作的在職人員，我們更應(yīng)該關(guān)注作為職前者的高職生。通過調(diào)查分析，關(guān)于影響高職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的因素主要有以下幾個(gè)方面：

第一，社會(huì)因素。高職學(xué)生在一開始就被社會(huì)定位成了“藍(lán)領(lǐng)”，藍(lán)領(lǐng)屬于中等收入群體。由此，我們可以看出，高職畢業(yè)生的社會(huì)地位并不高，這就要求社會(huì)給予他們理解和尊重，才能夠使其具有工作的熱情，調(diào)動(dòng)其工作的積極性。作為藍(lán)領(lǐng)的高職畢業(yè)生，他們也有被尊重的需要，希望被社會(huì)認(rèn)可，也希望被其他人尊重，所以，這些需要是否被滿足，將直接影響到他們對(duì)自己工作的肯定或懷疑，也對(duì)高職生職業(yè)認(rèn)同感具有一定的影響作用。

第二，學(xué)校因素。近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻，“最難就業(yè)季”在網(wǎng)絡(luò)上頻頻出現(xiàn)，在這樣的大環(huán)境下，一直處于“高就業(yè)率”的高職院校畢業(yè)生近幾年的就業(yè)情況也不容樂觀。大量的高職畢業(yè)生從事的工作與培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)；國家和社會(huì)投資高職教育也沒有獲得預(yù)期的回報(bào)，高職教育的快速發(fā)展并沒有從根本上緩解高素質(zhì)技能型人才短缺的矛盾，不少企業(yè)仍然是求賢若渴，面對(duì)我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的新情況、新問題，企業(yè)不僅需要具備一定技術(shù)技能水平的員工，更需要熱愛該職業(yè)、具有較好職業(yè)認(rèn)同并對(duì)企業(yè)忠誠的員工。因此，高職人才培養(yǎng)質(zhì)量成為社會(huì)批評(píng)與關(guān)注的焦點(diǎn)，高職學(xué)生也開始對(duì)自己進(jìn)行錯(cuò)誤的定位，對(duì)學(xué)歷沒有信心，對(duì)專業(yè)失去信任，從而降低了職業(yè)認(rèn)同感。

第三，家庭因素。當(dāng)代高職學(xué)生大多為“90后”，他們大多為獨(dú)生子女，對(duì)家庭的依賴性比較強(qiáng)，因此，學(xué)生家庭的背景直接牽動(dòng)著他們的職業(yè)認(rèn)同，例如家庭的經(jīng)濟(jì)情況、父母或親戚所從事的職業(yè)、家庭的價(jià)值觀、成長(zhǎng)的行為模式和環(huán)境、對(duì)職業(yè)的認(rèn)知等等，都直接影響著他們的職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)，家長(zhǎng)的定位也影響著學(xué)生的職業(yè)選擇的方向，家長(zhǎng)的態(tài)度也很大程度上影響著學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的態(tài)度、工作行為和工作表現(xiàn)，家長(zhǎng)的職業(yè)認(rèn)同也會(huì)直接影響學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同等等。

第四，個(gè)人因素。高職學(xué)生因?yàn)樯磸?fù)雜，有些學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，他們把這些不良習(xí)慣帶到了大學(xué)，缺乏基本的自律，遲到曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，因此無法學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)和技能，而對(duì)于另一部分由于高考失利而落入高職院校的學(xué)生而言，他們普遍存在不同程度的自卑心理，覺得是因?yàn)楦呖际Ю胚M(jìn)入到了高職院校，覺得低人一等，因而很大一部分學(xué)生帶著負(fù)面情緒完成整個(gè)高職的學(xué)習(xí)過程，有些學(xué)生甚至自暴自棄，對(duì)老師所教的知識(shí)敷衍甚至排斥，也嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果。到了就業(yè)的時(shí)候，這類學(xué)生出現(xiàn)了能力與崗位脫節(jié)的現(xiàn)象，無法完成崗位的需求，給企業(yè)留下了“高職畢業(yè)生能力不夠”的印象；還有些高職畢業(yè)生對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確，找工作高不成低不就，給用人單位留下了“不塌實(shí)”的感覺，由此造成了社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的存在偏見，降低了社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的認(rèn)同度，從而影響了高職畢業(yè)生的職業(yè)認(rèn)同感。

三、高職思想政治教育中融入職業(yè)認(rèn)同的重要性

習(xí)近平在加快發(fā)展職業(yè)教育的指示中強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，必須高度重視、加快發(fā)展?！苯陙?，在黨中央、國務(wù)院的高度重視和各級(jí)政府的大力推動(dòng)下，我國高職教育事業(yè)取得了巨大成就，高職院校培養(yǎng)出來的高職畢業(yè)生為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。職業(yè)認(rèn)同是高職學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的一部分，與思想政治教育緊密相關(guān)，是思想政治教育可以影響的一部分。因此，高職思想政治教育中融入職業(yè)認(rèn)同教育是非常重要的，主要體現(xiàn)在：

第一，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀主要強(qiáng)調(diào)的是以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在高職院校的日常教學(xué)中，除了讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，還要提高學(xué)生的思想政治水平和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。職業(yè)認(rèn)同是職業(yè)素養(yǎng)形成中非常重要的一塊內(nèi)容，將職業(yè)認(rèn)同融入到思想政治教育中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)將來從事的職業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)和定位，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提升到一個(gè)新的高度，對(duì)高職畢業(yè)生以后的職業(yè)發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

第二，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，相當(dāng)數(shù)量的高職畢業(yè)生在工作中暴露出工作技能薄弱，職業(yè)忠誠度較低，跳槽現(xiàn)象頻繁，職業(yè)倦怠明顯，職前到職中的適應(yīng)期教長(zhǎng)等突出問題，影響了正常工作的有序進(jìn)展，也影響了個(gè)人事業(yè)的發(fā)展。究其原因，主要是職業(yè)認(rèn)同感偏低。職業(yè)生涯的發(fā)展與職業(yè)認(rèn)同有著直接的關(guān)系，處于職業(yè)生涯的職前階段的高職生，具備了較好的職業(yè)認(rèn)同，在接受專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，便有了方向和動(dòng)力，從而有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

第三，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高思政教育實(shí)效性。高職教育的核心就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，因此，高職院校中，關(guān)于職業(yè)認(rèn)同的教育和專業(yè)技能的教育具有同等重要的地位，將職業(yè)認(rèn)同教育融入到思想政治教育中，可以有效的提高思政教育的實(shí)效性，思想政治教育可以為職業(yè)認(rèn)同教育引路，職業(yè)認(rèn)同教育也可以為思想政治教育提供實(shí)踐的平臺(tái)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，二者相互補(bǔ)充，可以最大限度的促進(jìn)教學(xué)資源的共享，為就業(yè)指導(dǎo)教育提升政治高度，同時(shí)也豐富了政治思想教育的實(shí)踐課程，讓理論課程得以優(yōu)化，學(xué)生從中獲益。

四、在思想政治領(lǐng)域推進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的對(duì)策與措施

高職思想政治理論課中融入職業(yè)認(rèn)同的教育，是提升高職思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，同時(shí)提升高職學(xué)生就業(yè)能力的必要之舉，因此我們應(yīng)該在理論上進(jìn)行研究，在實(shí)踐上進(jìn)行探索，尋找在思想政治領(lǐng)域推進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的對(duì)策和措施。

1.在思想政治理論課上引導(dǎo)學(xué)生形成積極的職業(yè)價(jià)值觀，從而推進(jìn)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同。高職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感低下的原因之一是缺乏職業(yè)價(jià)值觀的建立，他們?nèi)狈?duì)事物的認(rèn)知、判斷和取舍能力，因此，幫助高職學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，就必須進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)價(jià)值觀的教育，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。價(jià)值觀教育是高職思想政治理論課中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，主要涵蓋了關(guān)于價(jià)值取向、價(jià)值追求、價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值尺度和價(jià)值準(zhǔn)則的教學(xué)內(nèi)容。因此，高職院校思想政治教育工作者在進(jìn)行價(jià)值觀教學(xué)的時(shí)候，將職業(yè)價(jià)值相關(guān)案例引入其中，指導(dǎo)學(xué)生剖析身邊的職業(yè)價(jià)值取向案例，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注職業(yè)發(fā)展和職業(yè)理想，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，提高職業(yè)認(rèn)同感，才能使學(xué)生在離開學(xué)校，走入社會(huì)的時(shí)候準(zhǔn)確定位，才能活的個(gè)人職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

2.通過思想政治活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，從而推進(jìn)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同。理想教育和信念教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，理想是人生的奮斗目標(biāo)和奮斗動(dòng)力，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后就失去了理想，不知道自己將來的人生是怎樣的，因此理想教育的目的就在于使學(xué)生過有意義、有價(jià)值的人生，并通過理想教育引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大而且高尚的職業(yè)理想，幫助學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)、尋求未來職業(yè)發(fā)展的方向。因此，在進(jìn)行日常思想政治活動(dòng)的時(shí)候，例如班會(huì)、團(tuán)組織生活會(huì)或者各個(gè)社團(tuán)的日?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以將職業(yè)理想定為主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，有了理想才有動(dòng)力，才能付諸行動(dòng)，因此，通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)服務(wù)的意義，以社會(huì)的實(shí)際需求和科技的發(fā)展引領(lǐng)職業(yè)的選擇，從而樹立正確的職業(yè)理想，可以有效的推進(jìn)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同。

3.通過校園文化建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為合格的職業(yè)人，從而推進(jìn)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同。社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德是思想政治教育中非常重要的德育教育，其中職業(yè)道德是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為一名合格的職業(yè)人所不可或缺的重要內(nèi)容。將行業(yè)文化和企業(yè)文化引進(jìn)校園，是豐富校園文化的一種方式，也是將職業(yè)認(rèn)同教育融入思想政治教育中的另一種途徑。先進(jìn)的行業(yè)文化和企業(yè)文化，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的好素材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)同教育的好載體。行業(yè)文化和企業(yè)文化是思想政治教育和職業(yè)教育相結(jié)合的產(chǎn)物，將這些優(yōu)秀的文化引入校園， 可以讓學(xué)生直觀地感受到學(xué)校和企業(yè)結(jié)合的氛圍，促進(jìn)政治思想教育和職業(yè)文化教育相融合的校園文化的形成，通過校園文化直觀的引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為合格的職業(yè)人，從而推進(jìn)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同。

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