營(yíng)地教育10件事

陳霞

一百多年來，營(yíng)地教育一直在改變?cè)S多美國(guó)人的生活—讓孩子感受到成功，尤其是那些在傳統(tǒng)教育體系中掙扎的孩子們。營(yíng)地教育已經(jīng)成為美國(guó)形象中的一塊拼圖，曾為幾代人留下一生難忘的回憶。當(dāng)孩子們從營(yíng)地回到家中，一定會(huì)對(duì)他們新結(jié)交的朋友喋喋不休，興奮地談?wù)撍麄冞^去幾周的各種冒險(xiǎn)和體驗(yàn)。他們那時(shí)可能還不能告訴你，在營(yíng)地的自然課堂中學(xué)到的使他們受益一生的東西。

成熟的營(yíng)地教育系統(tǒng)是一個(gè)安全而有助于提高社交能力的環(huán)境。營(yíng)地生活充滿樂趣和激情，但不只是玩耍，它旨在開發(fā)孩子們?cè)谌招略庐惖?1世紀(jì)更好地用技能武裝自己，包括獨(dú)立、同理心、團(tuán)隊(duì)合作能力以及更廣闊的世界觀。

孩子在營(yíng)地中有非常多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)校以外的同齡人，并與他們交流互動(dòng)。營(yíng)地教育可以填補(bǔ)傳統(tǒng)教育的空白，營(yíng)地通過精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目來創(chuàng)造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，包括體能、心理和社交，與傳統(tǒng)教育保持平衡。在營(yíng)地獲得的經(jīng)歷能夠提升孩子的自信心和未來的學(xué)習(xí)能力。美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)的調(diào)查顯示，家長(zhǎng)和營(yíng)地工作人員，以及參加營(yíng)地活動(dòng)的孩子，在反饋中表示自己在營(yíng)地活動(dòng)中有多個(gè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)表現(xiàn)，包括領(lǐng)導(dǎo)力、獨(dú)立感、社交舒適度、價(jià)值觀以及決策力。

當(dāng)然，對(duì)于營(yíng)地教育這種舶來品，許多國(guó)人都是一知半解，很容易就會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出帳篷、篝火和小舟的畫面，當(dāng)然真實(shí)的情況可不只這些。在戶外教育越來越受重視的今天，我們有必要對(duì)營(yíng)地教育增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，通過美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)（American Camp Association，簡(jiǎn)稱ACA）的總結(jié)，我們得以了解關(guān)于營(yíng)地教育需要知道的10件事。

10.營(yíng)地的歷史比泥土老。

這么說有點(diǎn)夸張，不過營(yíng)地教育的確是美國(guó)在1861年就開始進(jìn)行了，至今已有155年歷史。營(yíng)地教育能長(zhǎng)盛不衰的秘密是什么呢？“營(yíng)地能夠不斷地根據(jù)不同階段家庭需要的變化而進(jìn)行調(diào)整適應(yīng)，”美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)的首席執(zhí)行官Peg Smith說道， “而且，最重要的是，營(yíng)地教育幾乎與150年前的育人目標(biāo)秉承一致—讓孩子們獲得真正的改變?nèi)松恼滟F經(jīng)歷?！?/p>

9.營(yíng)地經(jīng)歷物超所值。

營(yíng)地經(jīng)歷或許真的可以改變?nèi)松谀抢锝Y(jié)交的朋友和留下的回憶會(huì)比最后的篝火持續(xù)得久。此外，在眾多的選擇中，也有一些價(jià)格實(shí)惠的營(yíng)地，經(jīng)常會(huì)有營(yíng)地提供特價(jià)或者財(cái)務(wù)幫助，而且有些營(yíng)地體驗(yàn)是有稅收抵免或支付稅前收入的資格的。

8.自然即禪。

營(yíng)地教育鼓勵(lì)和喚起孩子對(duì)大自然的尊重和愛。孩子是能夠從自然界中獲得成長(zhǎng)的，營(yíng)地教育創(chuàng)造了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子們體驗(yàn)“不插電”的生活?，F(xiàn)在越來越多專家學(xué)者倡導(dǎo)自然教育的重要價(jià)值，營(yíng)地就是最佳實(shí)踐場(chǎng)所。有研究顯示，那些與自然親密接觸的經(jīng)歷，比如露營(yíng)，可以減輕孩子身心的壓力，并能夠幫助他們未來更好地處理壓力問題。在指導(dǎo)孩子如何成為環(huán)境管家的同時(shí)，營(yíng)地也在引導(dǎo)孩子如何享受身邊的世界—深呼吸，感受大自然的魅力—最終也將教會(huì)他們自然地解除壓力。

7.爸爸媽媽一起來。

營(yíng)地教育不是只針對(duì)孩子和年輕人的，也有家庭營(yíng)、單身營(yíng)、老年?duì)I等，無論是誰想要放松和享受都可以參加這些營(yíng)地活動(dòng)。成年人同樣能從社群交際、真情實(shí)意、自我發(fā)現(xiàn)中獲益，跟他們的孩子一樣。換個(gè)角度想，營(yíng)地是度假的一種選擇，讓成年人也有機(jī)會(huì)在安全而有趣的環(huán)境里嘗試不同的新事物。

6.試了就知道。

營(yíng)地是一個(gè)特別適合嘗試新鮮事物和培養(yǎng)新愛好的地方，根據(jù)美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)的調(diào)查顯示，74%的人都是在他們參加營(yíng)地活動(dòng)時(shí)嘗試了曾經(jīng)根本不敢去做的事情，而且這些事情通常會(huì)給他們留下持久的印象。在同一個(gè)調(diào)查中，63%的家長(zhǎng)表示在他們的孩子結(jié)束營(yíng)地生活之后，仍會(huì)繼續(xù)去做這些新事物。

5.營(yíng)地很注重禮貌的，有時(shí)甚至很嚴(yán)格。

營(yíng)地老師不是只教孩子射箭或打繩結(jié)，整個(gè)營(yíng)地體驗(yàn)都是在一個(gè)接一個(gè)潛移默化的教學(xué)中完成的，興許最大的部分就是與人的相處。孩子們會(huì)學(xué)習(xí)檢點(diǎn)自己的行為，尊重他人的物資財(cái)產(chǎn)，學(xué)會(huì)說“請(qǐng)”、“謝謝”。

4.蔬菜和朋友一起吃味道會(huì)更好。

那些電影和小說可能已經(jīng)把營(yíng)地伙食的名聲搞臭了。其實(shí)，營(yíng)地餐飲一直都在不斷探索健康食材和烹飪，而且在某些領(lǐng)域已處于前沿地位，比如過敏者特制食譜、健康零食、素食者食譜等。據(jù)調(diào)查，有反饋的營(yíng)地機(jī)構(gòu)中90% 都認(rèn)為健康的飲食和身體鍛煉是重要的或非常重要的指標(biāo)。營(yíng)地是引導(dǎo)孩子體驗(yàn)戶外的最佳場(chǎng)地之一，能讓孩子保持運(yùn)動(dòng)積極性。合理設(shè)置的體能訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既能改善孩子的身體狀況，也是增強(qiáng)自信心的方式之一。

3.如果每個(gè)人都去營(yíng)地，說明營(yíng)地自有它的好處。

營(yíng)地教育在歷史上已經(jīng)影響過很多聰明的偉人，美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)的家庭資料站曾提供過一份名單，名單里均是參加過營(yíng)地教育的社會(huì)知名人士—包括商業(yè)大亨、明星、政治家、藝術(shù)家、思想家等等。

2.營(yíng)地教育能讓神經(jīng)元活躍起來！

營(yíng)地是學(xué)校教室的延伸，教育改革在爭(zhēng)論和關(guān)注孩子暑期學(xué)習(xí)的缺失中將學(xué)業(yè)成績(jī)推到了風(fēng)口浪尖。據(jù)調(diào)查，參加夏令營(yíng)這種主動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)項(xiàng)目，能減輕孩子在暑期中斷學(xué)習(xí)的情況。此外，夏令營(yíng)中有大量的開拓式成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，會(huì)促進(jìn)他們的參與感、創(chuàng)新能力和天賦挖掘，同時(shí)，拓展他們的視野和交際面，這些成長(zhǎng)往往是取得學(xué)業(yè)成績(jī)的先導(dǎo)。而且由于營(yíng)地教育與自然教育的緊密聯(lián)系，那些在傳統(tǒng)教育中不適應(yīng)的孩子沒準(zhǔn)兒能在營(yíng)地中如魚得水。

1.營(yíng)地是打造21世紀(jì)領(lǐng)導(dǎo)型人才的搖籃。

獨(dú)立，彈性，團(tuán)隊(duì)合作，解決問題能力，社交能力—這些都是明日之星身上需要具備的軟實(shí)力，而這些軟實(shí)力訓(xùn)練的方法在營(yíng)地教育155年的探索實(shí)踐中已經(jīng)得以實(shí)現(xiàn)?！拔磥淼念I(lǐng)導(dǎo)者并不是那些可以飛快打字或速記的人，而是那些能與人面對(duì)面交流并說出自己想法、點(diǎn)子和價(jià)值的人?！盨mith說道，“未來的領(lǐng)導(dǎo)者是可以應(yīng)對(duì)國(guó)際化交流、從與自己的文化背景大相徑庭的人身上發(fā)掘共同之處的人，未來的領(lǐng)導(dǎo)型人才可以在營(yíng)地教育這樣的體驗(yàn)式教育中得以培養(yǎng)和塑造。”

營(yíng)地教育國(guó)外與國(guó)內(nèi)對(duì)比

中國(guó)的營(yíng)地教育開展得怎么樣？

與國(guó)外的營(yíng)地教育相比差距在哪兒？

我們通過采訪“北京一起獨(dú)到教育科技公司”創(chuàng)始人、國(guó)際營(yíng)地教育與產(chǎn)品獨(dú)立研究者馬力老師，了解相關(guān)情況。

通過馬力老師的回答，我們了解到，營(yíng)地教育最開始從美國(guó)發(fā)起，它是反智的、反城市、反室內(nèi)、倡導(dǎo)讓孩子走出課堂，走進(jìn)自然。隨著美國(guó)營(yíng)地的發(fā)展，已經(jīng)形成固定的基地，許多國(guó)家公園就成了營(yíng)地教育的場(chǎng)所。在這個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境里，基地的硬件設(shè)施能夠解決露營(yíng)者的吃住問題，并提供20～30種綜合課程，露營(yíng)者在幾周之內(nèi)可以接觸到多種戶外運(yùn)動(dòng)。

隨著發(fā)展，營(yíng)地的類別越來越細(xì)化，按照主題分，有運(yùn)動(dòng)型、科技型、藝術(shù)型，也有按照男女、年齡段分的，按技術(shù)分，有日間營(yíng)、技術(shù)營(yíng)，按生源分，有國(guó)際營(yíng)和本地營(yíng)，還有針對(duì)特殊需求的營(yíng)地，比如多動(dòng)癥兒童營(yíng)、減肥營(yíng)、童子軍營(yíng)。美國(guó)的營(yíng)地教育發(fā)展已經(jīng)有150多年歷史，已經(jīng)成為一個(gè)規(guī)范化的產(chǎn)業(yè)，有美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)在管理，有章程可循，有運(yùn)作體系交流，有師資教育，有研究。在美國(guó)之后，歐洲、澳洲也開始推行營(yíng)地教育。

她分析道：“營(yíng)地教育在西方國(guó)家孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷中扮演著不可或缺的角色。我們小時(shí)候也有過夏令營(yíng)，但那是政府組織的文化交流性質(zhì)的學(xué)?；顒?dòng)，并沒有把營(yíng)地教育的理念貫穿其中。國(guó)內(nèi)的營(yíng)地教育剛剛起步，還存在理念上的偏差，有些家長(zhǎng)今年把孩子送去英國(guó)的營(yíng)地，明年送去澳大利亞，把營(yíng)地教育當(dāng)成到此一游，而美國(guó)和歐洲的孩子則相反，他們會(huì)每年都回到相同的營(yíng)地，也許連續(xù)幾年都在同一個(gè)營(yíng)地。這樣做的好處是，從營(yíng)地老師到朋友一直在長(zhǎng)期陪伴孩子的成長(zhǎng)，這樣的教育在成長(zhǎng)期是不可替代的。因此營(yíng)地教育應(yīng)該鼓勵(lì)孩子參與可持續(xù)性、不斷重復(fù)的營(yíng)地，而不是到此一游的涉獵。”

“目前中國(guó)的營(yíng)地教育發(fā)展?fàn)顩r是：無基地，無人，無體系。”馬力總結(jié)道。

“營(yíng)地教育在中國(guó)發(fā)展很困難，因?yàn)橥恋夭皇菍儆谧约旱?，無法建立固定的基地，而且營(yíng)地的配套設(shè)施不夠完善。一個(gè)營(yíng)地的建立需要很大的時(shí)間和成本投入，包括吃喝拉撒、醫(yī)療、安全等各方面的配套設(shè)施，以及師資人員的配備。有的人承包一個(gè)荒山，做個(gè)大型農(nóng)家院，弄些上下鋪，就叫營(yíng)地了。營(yíng)地教育的機(jī)構(gòu)往往只是一個(gè)辦公室、只是夏令營(yíng)組織者，借用那些農(nóng)家院的設(shè)施開展幾期活動(dòng)；而農(nóng)家院只提供硬件，不提供軟件，師資不固定，教練可能還是臨時(shí)外聘的。由此看來，目前許多營(yíng)地教育從業(yè)者還是用做旅游的模式來做營(yíng)地教育。有時(shí)候政府重視的項(xiàng)目，通常也就是在某個(gè)景區(qū)掛牌做個(gè)青少年課外活動(dòng)基地，沒有任何基礎(chǔ)設(shè)施，沒有辦法實(shí)際做活動(dòng)。

“我們的營(yíng)地教育其實(shí)是一種民間行為，不像歐美有很長(zhǎng)的歷史淵源，做事還要靠人，但我們沒有人，嚴(yán)重缺乏營(yíng)地教育的專職專業(yè)人才。西方很多孩子是多年都參加同一個(gè)營(yíng)地，長(zhǎng)大之后也許會(huì)回到營(yíng)地去做執(zhí)行者，最終成為自己的事業(yè)。這樣一個(gè)良性的循環(huán)會(huì)讓營(yíng)地越做越好。沒有人也就沒有營(yíng)地的培訓(xùn)體系，我們國(guó)內(nèi)目前的營(yíng)地教育從業(yè)人員素質(zhì)不高，仍處于摸索階段，各種舶來品都還沒有被消化，還未結(jié)合具體的國(guó)情形成自己的體系。”

在歷史、國(guó)情和結(jié)構(gòu)都不一樣的前提下，中國(guó)的營(yíng)地教育應(yīng)該怎么去開展？

馬力表示，目前我們至少能做好的是戶外教育的精細(xì)化、主題化、專業(yè)化，同時(shí)，我們必須耐心地把專業(yè)人才培養(yǎng)起來，把營(yíng)地教育當(dāng)成事業(yè)來做。我們不妨先用拿來主義，站在歐美營(yíng)地教育的肩膀上，把他們積攢一百多年的精華拿過來，了解他們的營(yíng)地教育是如何運(yùn)作的，看看哪些經(jīng)驗(yàn)適合我們。