小學(xué)生不良習(xí)慣調(diào)查分析

周爍爍

摘 要 自從素質(zhì)教育開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校普遍逐漸重視了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是在中小學(xué)義務(wù)教育階段，更是要幫助學(xué)生養(yǎng)成愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如我國(guó)的大教育家葉圣陶先生說(shuō)的：“中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣?！彼裕谛W(xué)階段這個(gè)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們有必要去了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的問(wèn)題，分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因，最后幫助學(xué)生更加輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。這次調(diào)查的主要目的就是了解目前高年級(jí)小學(xué)生課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀和特點(diǎn)，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)一些課后不良學(xué)習(xí)習(xí)慣展開(kāi)討論，為班主任工作的開(kāi)展以及教師的有效教學(xué)提供實(shí)證依據(jù)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 習(xí)慣 不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

當(dāng)前很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，主要原因之一就是一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。因此，在小學(xué)生中普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題已經(jīng)引起了學(xué)校和教師的廣泛重視。然而許多班主任和任課教師往往會(huì)把目光集中在學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握上，以至于忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的適當(dāng)監(jiān)督和全面培養(yǎng)。一旦錯(cuò)過(guò)了這個(gè)小學(xué)階段養(yǎng)成良好習(xí)慣的的關(guān)鍵時(shí)期，就容易給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路增添一些頑固的絆腳石，不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

1不良作息習(xí)慣

我們從調(diào)查結(jié)果中可以知道，五、六年級(jí)的小學(xué)生表現(xiàn)較好，大部分的學(xué)生基本上能按時(shí)起床和按時(shí)作息，這種良好的作息習(xí)慣有利于學(xué)生在上課時(shí)更好地集中注意力，并且可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的精力，擁有更佳的精神面貌。但是四年級(jí)還有很多小學(xué)生在這方面較差，很多孩子還沒(méi)有很好的自控能力，喜歡在睡前還要玩一些容易興奮的玩具或游戲。另外，孩子尚缺乏時(shí)間概念，起床和睡覺(jué)的時(shí)間很隨意，時(shí)間一久，不利于形成規(guī)律的生物鐘，導(dǎo)致孩子難以按時(shí)睡覺(jué)和起床不能養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

對(duì)于這種情況，首先，家長(zhǎng)要和老師相互配合，經(jīng)常提醒、督促孩子按時(shí)作息，不要輕易打亂正常的作息時(shí)間。其次，家長(zhǎng)可以制定作息時(shí)間表，將孩子每天起床、學(xué)習(xí)、游戲、睡覺(jué)的時(shí)間固定下來(lái)，并與小學(xué)的教育協(xié)調(diào)同步，監(jiān)督孩子按照作息時(shí)間表進(jìn)行作息，幫助孩子建立穩(wěn)固的動(dòng)力定型。再次，家長(zhǎng)要以身作則，起到榜樣作用，現(xiàn)在的年輕父母經(jīng)常熬夜的不在少數(shù)，不論是工作還是娛樂(lè)，家長(zhǎng)本身混亂的作息時(shí)間相對(duì)的也打亂了孩子正常的作息，另外也不要與孩子在睡前進(jìn)行活動(dòng)量較大、精神易興奮的活動(dòng)，而要讓孩子知道“該睡覺(jué)了”，幫助他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，這也是為人父母的責(zé)任。

2不良作業(yè)習(xí)慣

不良作業(yè)習(xí)慣主要表現(xiàn)為學(xué)生在做作業(yè)時(shí)不夠認(rèn)真和檢查不仔細(xì)，導(dǎo)致出現(xiàn)很多低級(jí)錯(cuò)誤，作業(yè)質(zhì)量下降，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于這樣的問(wèn)題，首先，家長(zhǎng)和老師需要共同努力，耐心、細(xì)致地讓孩子明白保質(zhì)保量完成作業(yè)的重要性，提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度。第二，家長(zhǎng)要對(duì)孩子的作業(yè)質(zhì)量嚴(yán)格要求，培養(yǎng)孩子對(duì)自己作業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，而不能過(guò)分溺愛(ài)孩子，經(jīng)常幫助甚至代替孩子檢查作業(yè)，導(dǎo)致孩子把作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的責(zé)任推給家長(zhǎng)，形成惡性循環(huán)。第三，當(dāng)孩子在作業(yè)方面出現(xiàn)進(jìn)步時(shí)，可以給與孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這些鼓勵(lì)主要是言語(yǔ)上的表?yè)P(yáng)和精神上的認(rèn)可，當(dāng)進(jìn)步特別大時(shí)，也可以付諸一些實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，或者滿足孩子一個(gè)小愿望等等，逐漸將這些好的行為培養(yǎng)成為孩子的習(xí)慣。

3不良閱讀習(xí)慣

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分的小學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀課外書(shū)的習(xí)慣，小學(xué)生的許多課外時(shí)間被各種輔導(dǎo)班、電腦游戲、手機(jī)所占據(jù)，有些孩子即使閱讀了也是為了完成老師或家長(zhǎng)布置的閱讀任務(wù)，小學(xué)生的課外閱讀量相對(duì)較少，對(duì)一些優(yōu)秀的少兒讀物和經(jīng)典名著了解不多。目前，相當(dāng)一部分小學(xué)生喜愛(ài)讀漫畫(huà)書(shū)，而且許多漫畫(huà)書(shū)的內(nèi)容都是一些搞怪的、惡作劇的，很多男生尤其愛(ài)看，一些缺少正能量的內(nèi)容還會(huì)影響小學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

目前國(guó)家宣傳提倡全民閱讀，在這樣的大環(huán)境下，我們更應(yīng)該重視小學(xué)生的課外閱讀。我們的學(xué)校、家庭、和社會(huì)應(yīng)該齊抓共管，形成合力，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)造良好的閱讀條件。首先學(xué)校給每個(gè)年級(jí)的學(xué)生推薦所閱讀的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，有條件的學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)閱讀課，學(xué)?？啥ㄆ谝愿?jìng)賽的形式考察學(xué)生的閱讀情況。其次家長(zhǎng)可以和孩子進(jìn)行親子閱讀，共同探討閱讀的心得體會(huì)。最后家長(zhǎng)和老師要鼓勵(lì)孩子們多到書(shū)店、圖書(shū)館這樣的閱讀場(chǎng)所選擇自己喜愛(ài)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。當(dāng)然，培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式方法有很多，需要老師、家長(zhǎng)共同去實(shí)施，逐步使小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

4結(jié)語(yǔ)

本次調(diào)查從學(xué)生的作息習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣以及一些與課后學(xué)習(xí)有關(guān)的生活習(xí)慣四個(gè)方面入手，對(duì)小學(xué)生不良課后學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。結(jié)果顯示，小學(xué)生的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣水平在總體上呈現(xiàn)隨著年級(jí)的增加而上升的趨勢(shì)，但同時(shí)也提示我們，一些不良的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣不容忽視，小學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)必須從低年級(jí)開(kāi)始抓起，“2—12歲是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵”， “養(yǎng)其習(xí)于童蒙”等古訓(xùn)， 也正是這個(gè)道理。當(dāng)然，本次調(diào)查的樣本取自位于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，絕大多數(shù)都是城市學(xué)生，各方面的條件差異較小，還不具備足夠的代表性，調(diào)查的結(jié)果能否推及其他地區(qū)的學(xué)校，尚待后續(xù)研究加以證實(shí)。