職業(yè)技能大賽對高職人才培養(yǎng)的影響研究

代爽

摘 要 高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)技能競賽作為一種檢驗(yàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式和平臺，受到越來越多的關(guān)注。其對高職人才培養(yǎng)的影響非常大，本文從職業(yè)技能大賽和高職人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵出發(fā)，分析了職業(yè)技能大賽的現(xiàn)狀及其在高職人才培養(yǎng)中的地位，從而論述了職業(yè)技能大賽對高職人才培養(yǎng)的影響。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技能大賽 高職 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)技能大賽在高職人才培養(yǎng)中的影響越來越大。職業(yè)技能大賽作為職業(yè)教育創(chuàng)新的一種方式，在我國職業(yè)教育的發(fā)展中占有十分重要的地位。

1內(nèi)涵的界定

1.1職業(yè)技能大賽的內(nèi)涵

職業(yè)教育技能大賽不是一個(gè)新生事物，它借鑒了各行各業(yè)中廣泛開展的技能。從制度建設(shè)層面看，技能大賽是一項(xiàng)制度設(shè)計(jì)，其價(jià)值在于建立一種有效促進(jìn)、引導(dǎo)機(jī)制，推動職業(yè)教育改革和發(fā)展。從大賽功能層面來看，技能大賽發(fā)揮了檢驗(yàn)質(zhì)量、展示風(fēng)采、選拔激勵(lì)、引領(lǐng)示范的功能，為校企互動、全面深化合作搭建一個(gè)交流平臺。

1.2高職人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

高職人才培養(yǎng)模式是為實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)而采取的人才培養(yǎng)活動的組織樣式和運(yùn)行方式，具有豐富的內(nèi)涵。它以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)，其實(shí)施的基本途徑是校企合作，工學(xué)結(jié)合。

從教育本身層面來看，技能大賽有利于職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立和更新，通過校企互動定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，更好地促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

2職業(yè)院校職業(yè)技能大賽的現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育作為我國高等教育的一個(gè)重要部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。可以說，職業(yè)技能和實(shí)踐能力是檢驗(yàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。職業(yè)技能大賽作為一種檢驗(yàn)高職學(xué)生職業(yè)技能、實(shí)踐能力的測試方式，越來越多的高校開始重視職業(yè)技能大賽。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010— 2020年）》也明確指出：要把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)，并將開展職業(yè)院校技能大賽作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。2008年教育部原職業(yè)教育與成人教育司司長黃堯講話中指出，通過舉辦職業(yè)院校技能大賽，把多年來職業(yè)教育發(fā)展過程中逐步探索出的具有中國特色的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)” 的經(jīng)驗(yàn)和做法加以制度化和規(guī)范化，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面，這是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形勢的需要，是發(fā)展有中國特色職業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是我國教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新?？梢?，國家對職業(yè)技能大賽也是十分重視的。目前，全國職業(yè)技能大賽已經(jīng)發(fā)展成為中國職業(yè)教育的一大特色。職業(yè)院校技能大賽的開展增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，提高了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，逐漸成為培養(yǎng)選拔高水平技能型人才的一個(gè)重要平臺。

3職業(yè)技能大賽在高職人才培養(yǎng)中的作用

3.1職業(yè)院校職業(yè)技能大賽有利于加強(qiáng)校企合作

校企合作是職業(yè)教育的典型特征。它是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念。開展職業(yè)技能大賽是學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)校企合作的一種方式之一。舉辦職業(yè)技能大賽，會吸引一些企業(yè)的主動合作，并以企業(yè)的名字冠名職業(yè)技能大賽名稱。這就加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的溝通。例如，筆者經(jīng)過了解，云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年一直在承辦云南省職業(yè)技能大賽中的文秘職業(yè)技能大賽。今年大賽與隆本科技公司合作，命名為“隆本”杯高等學(xué)校學(xué)生文秘技能大賽。組委會邀請了來自政府、企業(yè)、行業(yè)一線的專家擔(dān)任評委。這就促使該院引入行業(yè)協(xié)會和合作企業(yè)的力量，加強(qiáng)了該院的校企合作。

3.2職業(yè)院校職業(yè)技能大賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，適用于各種職業(yè)，它是普通、可遷移的，影響人們未來勞動發(fā)展的關(guān)鍵能力，是一種可持續(xù)發(fā)展能力。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程的加快，市場的變化，社會對高職學(xué)生提出了更高的要求，緊緊學(xué)好崗位的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高職學(xué)生只有不斷提高他們的職業(yè)核心能力，才能使他們畢業(yè)后適應(yīng)崗位和環(huán)境的變化，成為真正的高技能型人才。現(xiàn)在很多職業(yè)院校都在探索學(xué)生職業(yè)課核心能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)校和學(xué)生都十分重要。職業(yè)院校職業(yè)技能大賽就是培養(yǎng)學(xué)生核心能力的方法之一，在比賽中需要學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，交流等。例如，云南省職業(yè)技能大賽中的文秘技能大賽，今年比賽分為基礎(chǔ)知識、文字改錯(cuò)、實(shí)務(wù)操作和口語表達(dá)四個(gè)環(huán)節(jié)。其中實(shí)務(wù)操作為團(tuán)體賽項(xiàng)，不僅考察了同學(xué)們的專業(yè)知識，也考驗(yàn)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神。最后一項(xiàng)口語表達(dá)考驗(yàn)選手的口語表達(dá)和應(yīng)變能力。這些過程在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)核心能力。

3.3職業(yè)院校職業(yè)技能大賽有利于教師教學(xué)能力的提高

職業(yè)教育技能大賽能夠激勵(lì)教師加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)工作。一直以來，職業(yè)學(xué)校教師的實(shí)踐操作技能薄弱，雙師型教師缺乏，影響了學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)。職業(yè)技能大賽的舉行，是推動職業(yè)院校加強(qiáng)教師實(shí)踐操作技能的動力。從某種意義上講，職業(yè)教育技能競賽不僅考核了參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也考核了指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。職業(yè)技能大賽從某種程度上也是對教師教學(xué)水平的一次檢驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師既加強(qiáng)了專業(yè)水平也加強(qiáng)了學(xué)生的交流。在大賽中，教師能了解一些行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和前言信息，在與評委，同行的交流中，教師能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，不僅擴(kuò)大了視野，能更好的促進(jìn)以后的教學(xué)。這些都有利于教師能力的提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4職業(yè)技能大賽對高職人才培養(yǎng)的影響

4.1職業(yè)技能大賽對專業(yè)設(shè)置的影響

（1）從學(xué)校建設(shè)的角度來看，專業(yè)建設(shè)在職業(yè)教育中處于十分重要的地位，直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)水平的提高。職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展就要注重專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。由于職業(yè)教育的特征要求其專業(yè)設(shè)置必須緊貼市場需求。而職業(yè)技能大賽正是一種緊扣社會人才需求，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接的一種比賽。技能競賽項(xiàng)目類別設(shè)置的基礎(chǔ)是職業(yè)教育的專業(yè)分類，競賽項(xiàng)目是以專業(yè)建設(shè)方向?yàn)榛A(chǔ)的，有助于職業(yè)教育的專業(yè)發(fā)展。技能競賽制度的建立與完善應(yīng)與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的科學(xué)規(guī)劃相結(jié)合。技能競賽的項(xiàng)目類別是組委會在進(jìn)行調(diào)查、分析，聽取各行業(yè)、企業(yè)部門技術(shù)專家對職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上充分論證而設(shè)置的，在具體比賽項(xiàng)目設(shè)置上更加貼近市場，緊扣市場需求。

（2）以學(xué)科建設(shè)的視角來看，專業(yè)的下位概念是專業(yè)方向，專業(yè)方向在技能競賽中的具體體現(xiàn)是比賽項(xiàng)目。由此可知，技能競賽的項(xiàng)目設(shè)置和學(xué)校的專業(yè)建設(shè)有很大的聯(lián)系，一定程度上能使職業(yè)教育中的專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位需求緊密相連，學(xué)校也能通過技能競賽的推動，使得與比賽項(xiàng)目相關(guān)的專業(yè)得到提升，甚至將其建設(shè)成為優(yōu)勢專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)。

4.2職業(yè)技能大賽對高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的影響

職業(yè)技能競賽與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系主要體現(xiàn)在職業(yè)技能競賽的指導(dǎo)思想上。高職院校職業(yè)技能競賽的主要目的是檢測學(xué)生的實(shí)踐能力，職業(yè)能力，綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。這與高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是相似的。職業(yè)技能大賽的設(shè)計(jì)項(xiàng)目與內(nèi)容應(yīng)與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)核心能力的提升。

4.3職業(yè)技能大賽對課程設(shè)置的影響

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校在課程的設(shè)置上存在一些問題，如課程偏重理論等。這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。然而職業(yè)技能競賽項(xiàng)目的設(shè)置就是與市場崗位相結(jié)合，注重實(shí)踐技能。職業(yè)學(xué)校要想在技能競賽中取得較好的成績，就必須在教學(xué)內(nèi)容上適應(yīng)技能競賽新的內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)技能競賽要求的實(shí)踐操作技能。這就促使職業(yè)學(xué)校在關(guān)注理論課的同時(shí)，也注重實(shí)踐課。高職教育的特征決定了其課程和教學(xué)內(nèi)容要以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)和崗位需求為核心，強(qiáng)化專業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)要求；因此，高等職業(yè)院校要根據(jù)企業(yè)崗位能力的需求，與企業(yè)共同開發(fā)課程，將企業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，以技能培養(yǎng)為主旨和特征構(gòu)建課程體系，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系。課程是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要方式之一，職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量在一定程度上受課程建設(shè)水平的影響。舉辦技能競賽，一定程度上促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新，提高了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的技能水平。

4.4職業(yè)技能大賽對高職教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的影響

技能競賽成績是職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。如今，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇呛饬恳粋€(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。由于職業(yè)技能大賽技能競賽具有評價(jià)功能，一方面是對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，無形中是對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)。競賽不僅對高職院校學(xué)生實(shí)踐操作技能評價(jià)，還涉及相關(guān)理論知識。如由云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的云南省“隆本”杯高等學(xué)校學(xué)生文秘技能大賽。比賽分為基礎(chǔ)知識、文字改錯(cuò)、實(shí)務(wù)操作和口語表達(dá)四個(gè)環(huán)節(jié)。這不僅考察了學(xué)生的實(shí)踐操作技能，同時(shí)考察了學(xué)生的相關(guān)理論知識及其運(yùn)用情況。通過競賽，能考察學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。競賽成績在一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以嘗試作為職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)評價(jià)指標(biāo)。

5結(jié)語

職業(yè)技能大賽不但能夠引導(dǎo)教育與行業(yè)、學(xué)校與企業(yè)建立多元化產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，而且對于職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等創(chuàng)新具有極大推動作用。近年來，各高職院校按照高職教育人才培養(yǎng)方向，支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的職業(yè)技能比賽，職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為高職院校培養(yǎng)人才的推動力量，成為高職學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺。在職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，職業(yè)技能競賽在高職院校人才培養(yǎng)中的作用越來越重要。但同時(shí)我們在看到職業(yè)技能大賽在促進(jìn)高職教學(xué)改革、職業(yè)院校建設(shè)和發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)識到它存在的不足，辯證的看待職業(yè)技能大賽，應(yīng)該從高職教育可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，不斷改進(jìn)并完善競賽的制度和組織管理，充分利用其優(yōu)勢，讓大賽真正成為高職院校發(fā)展的推動力量。

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