新媒體視閾下高校英語教學(xué)改革研究

孫倩

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)正被廣泛應(yīng)用于高校英語教學(xué)課堂中，面對傳統(tǒng)教育方式的不斷淘汰，關(guān)于新媒體環(huán)境中英語教學(xué)的改革正慢慢展開，我們需要根據(jù)當前高校運用新媒體的現(xiàn)狀入手，結(jié)合高校發(fā)展實際，找到更加有利于新媒體技術(shù)與高校英語教學(xué)相結(jié)合的搞個措施。

一、新媒體視閾下英語教學(xué)優(yōu)勢

在我國，新媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)時間不長，但在這有限的時間內(nèi)，極大的改變了高校英語教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式與技術(shù)上的實現(xiàn)，使得高校英語教學(xué)目標在不斷提升，英語教學(xué)過程變得豐富有趣，讓英語教師與學(xué)生都能夠在這樣的環(huán)境中實現(xiàn)自身發(fā)展。它的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：

（一）教學(xué)內(nèi)容的豐富。在新媒體環(huán)境中，英語課堂教學(xué)內(nèi)容能夠更加豐富多彩，在課堂中，教師通過各項新媒體技術(shù)的綜合使用，使得課堂中所需的文案與聲音、圖像、視頻相結(jié)合，大大突破了固有的英語教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在一堂課的時間內(nèi)能夠吸收更多知識，而生動的教學(xué)內(nèi)容也讓英語學(xué)習(xí)變得不再枯燥。

（二）英語實踐性的加強。英語課堂不同于其他課程，對于聽說讀寫各個技能的綜合素質(zhì)有著很高的實踐要求，單純依靠老師的講解，并不能幫助學(xué)生更好地體會英語學(xué)習(xí)技巧，而依靠新媒體所構(gòu)建起的教學(xué)平臺，可以幫助學(xué)生在英語實踐方面得到鍛煉，例如學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)外，可以在課余時間通過網(wǎng)絡(luò)等平臺與外教交流，利用移動網(wǎng)絡(luò)隨時隨地觀看、收聽英語節(jié)目等等。

（三）英語教學(xué)觀念更新。傳統(tǒng)課堂上的英語學(xué)習(xí)，主要是以老師的講為主，完全忽視了英語教學(xué)最重要的就是要以學(xué)生的實踐為主，而新媒體時代的來臨使得雙方角色與地位發(fā)生改變，讓老師更能在這種環(huán)境下審時度勢，樹立起全新的角色觀念。

二、新媒體視閾下英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）學(xué)生在新環(huán)境中的不適應(yīng)性。在傳統(tǒng)的英語課堂上，學(xué)生已逐漸摸索出一套屬于自己的英語學(xué)習(xí)方法，包括看板書記筆記、聽錄音練習(xí)聽力、考試后分析考卷等，而在高校英語教育中，大大擺脫了固有的英語學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生面對新媒體技術(shù)所提供的海量知識，他們對于英語學(xué)習(xí)顯得有些慌亂，一堂課下來感覺很有趣卻也得不到什么實質(zhì)上的英語知識，對于英語水平不高的同學(xué)，新媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的內(nèi)容他們在接受上有些吃力。

（二）師資力量上的不足。雖然新媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于高校英語教育中，但量的普及并不代表質(zhì)的提高，許多學(xué)校對于新媒體技術(shù)的應(yīng)用還僅僅處于電腦和投影儀上面。除此之外，新媒體技術(shù)的應(yīng)用對于年紀較大的英語教師是一項新的挑戰(zhàn)，他們不僅要學(xué)會許多技術(shù)上的難題，還要考慮在海量信息面前怎樣進行取舍。

三、新媒體視閾下高校英語教育改革探索

（一）英語教學(xué)理念的變革。在新媒體環(huán)境中，高校英語教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將課堂的主動權(quán)交由學(xué)生。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師一直處在主角地位，這種固有的模式已不能適應(yīng)當前英語課堂，尤其是高校英語課堂的的需要，我們要充分肯定學(xué)生在教學(xué)活動中的地位，通過新媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，使學(xué)生真正成為課堂上的主角，讓學(xué)生能夠更加主動積極的參與進課堂教學(xué)活動中來，從而促進其英語水平的提高。

（二）英語課堂教學(xué)實踐的改革。我國英語教學(xué)在實踐能力方面的欠缺，使得我國英語學(xué)習(xí)嚴重“偏科”，重理論輕實踐的傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式在高校英語教學(xué)中應(yīng)予以摒棄。我們應(yīng)當利用新媒體技術(shù)，選擇更加具有時實踐特性的英語教材，搭建起高校英語互動平臺，在這個實踐過程中，切實提高大學(xué)生的英語口語能力，提高大學(xué)生在英語實際應(yīng)用上的能力。

（三）英語課堂教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)設(shè)備的更新。英語是一門語言，對于語言的學(xué)習(xí)應(yīng)更加具有豐富多變的內(nèi)容，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新媒體時代網(wǎng)絡(luò)被廣泛應(yīng)用，能幫助我們更好的進行資源選擇與配置，例如通過圖片、音頻視頻的融入，幫助學(xué)生了解到語言的背景，更好地領(lǐng)悟語言學(xué)習(xí)的魅力。除此之外，新媒體設(shè)備的更新也需要格外重視，設(shè)備的良好運行，能夠提高課堂效率，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更多的互動，了解更多的知識。

新媒體的發(fā)展使得英語教學(xué)變得豐富生動，其開放性、形象生動性、交互性等特點是傳統(tǒng)英語課堂所不具備的，其效果也是傳統(tǒng)課堂無法企及的。當前，我國高校英語教育在這樣的環(huán)境中正面臨著轉(zhuǎn)型的困惑，如何能夠?qū)⑿旅襟w技術(shù)更好的應(yīng)用于高校英語教學(xué)課堂，是每一位英語工作者思考的問題，不可否認的是，我們在進行改革的過程中已取得巨大成果，但仍有許多不足，我們在未來發(fā)展過程中，仍需要結(jié)合高校英語教學(xué)狀況與新媒體的不斷深入了解，探索出更加具有中國高校特色的英語教學(xué)課堂，促進高校英語教育事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：1、鄭州大學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)碩士；2、河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校）