培育新教師專業(yè)發(fā)展的探索

王駿瑛

新教師專業(yè)成長是提升學(xué)校內(nèi)涵的需要，扎實有效地開展新教師培訓(xùn)工作，能使新教師豐富學(xué)科知識，提高教學(xué)技能，能準(zhǔn)確把握教材并科學(xué)使用教材，掌握教學(xué)方法，樹立全新的教學(xué)理念，從而提高教學(xué)的綜合能力。經(jīng)過培訓(xùn)后的教師不僅能上課，而且能上好課，使其中的一部分教師盡快成為教師隊伍中的骨干力量，使學(xué)校的教師隊伍更加有經(jīng)驗、有潛力、師資儲備力量更加雄厚，實現(xiàn)教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。

一、專業(yè)引領(lǐng)方向

1.從理念到實踐。重視課程改革的理念引領(lǐng)，讓新老師接觸新理念，并指導(dǎo)新教師怎樣開展教學(xué)方法的改革，使新教師在經(jīng)過反復(fù)的激烈思想碰撞中專業(yè)得到成長。

舉措：觀看全國勞模孫維剛的師德教育錄像，聽取新課標(biāo)的解讀，讓“領(lǐng)雁工程”學(xué)員與新教師座談，使學(xué)員有明確的道德素質(zhì)的行為規(guī)范，牢固樹立專業(yè)思想，做到熱愛教育事業(yè)，忠于職守，為人師表。

2.專家引領(lǐng)。重視專家引領(lǐng)，與大師零距離對話，激活教師的學(xué)習(xí)熱情，在實踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。舉措：邀請盧教授作《教育科研》的講座，傅教授作《有效教學(xué)》講座，引起教師共鳴。同時聘請教研員、學(xué)科帶頭人、教壇新秀等為新教師“會診把脈”課堂教學(xué)，研究指導(dǎo)“常態(tài)課”，相關(guān)學(xué)科教師全程參加，深受啟發(fā)。

3.案例引領(lǐng) 。教育經(jīng)驗是教師專業(yè)成長最有價值的資源?？偨Y(jié)提升自己的經(jīng)驗并借助他人的經(jīng)驗應(yīng)用于教學(xué)實踐，教師往往能解決實際問題，專業(yè)提升明顯。

舉措：請新教師觀看“領(lǐng)雁工程”學(xué)員的課堂實錄，分析實錄，反思提升。請新教師參與“領(lǐng)雁工程”初中語文骨干教師培訓(xùn)，第一天請學(xué)科帶頭人上作文評改課，學(xué)員們觀摩、評課、交流，第二天請“領(lǐng)雁工程”初中語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員在另一學(xué)校上同一節(jié)作文評改課，進(jìn)行再設(shè)計，再試驗、再反思。通過交流，學(xué)員們受益非淺。

二、專業(yè)帶動求生成

重視骨干帶頭，發(fā)揮教壇新秀、學(xué)科帶頭人、各級三級評優(yōu)優(yōu)勝者的表率作用，讓新教師借鑒骨干教師的成長軌跡，針對自身教育教學(xué)中的問題和困惑，進(jìn)行反思性實踐研究。

舉措：在示范小學(xué)培訓(xùn)新教師兩天，第一天示范小學(xué)聽語、英教師的示范課，上課教師從教壇新秀、學(xué)科帶頭人、各級三級評優(yōu)優(yōu)勝者中產(chǎn)生，并聽取上課教師的說課，組織新教師參與式討論，指出示范課中值得學(xué)習(xí)之處，并剖析不足，在實踐中反思。第二天，聽“推門課”，示范小學(xué)的教師上課原汁原味向新教師開放，課后相互交流切磋。

三、專業(yè)推動獲動力

1.制訂計劃——從參與到認(rèn)同。新教師培訓(xùn)初期，制訂一年培訓(xùn)計劃，調(diào)整教師努力方向和確定培訓(xùn)側(cè)重點。

舉措：下發(fā)小學(xué)新教師培訓(xùn)計劃、指導(dǎo)教師任職資格通知、指導(dǎo)教師推薦表、指導(dǎo)教師指導(dǎo)職責(zé)、新教師第一年培訓(xùn)學(xué)員守則等。

2.同伴推動——從個體到群體。重視同伴互動，是通過教學(xué)設(shè)計：課堂比武活動等活動，讓教師在活動中感受同伴的智慧，同伴的專業(yè)成長，形成你追我趕的良好局面。

舉措：學(xué)校開展“為新教師健康成長搭建平臺，增強(qiáng)持續(xù)發(fā)展動力”為主題的校本研修活動，舉行課堂教學(xué)設(shè)計比賽，開展師徒結(jié)對，課堂比武等評比活動，開展“磨課”活動，包括個人磨、集體磨、課前磨、課后磨、同伴磨。由學(xué)校推選出本校新教師中最優(yōu)秀的教師參與市一級的教學(xué)設(shè)計比賽。開展新教師學(xué)科組聽課、評課活動、師生互動指導(dǎo)、信息技術(shù)與學(xué)科整合指導(dǎo)等活動，開展新教師師徒結(jié)對經(jīng)驗交流活動。進(jìn)行教學(xué)展示，讓評委談贊賞，言不足之處，指出新教師發(fā)展優(yōu)勢與努力方向，并以評促改。