學(xué)前教育如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

尹敏

創(chuàng)新思維的發(fā)展能促進(jìn)幼兒對(duì)周圍世界進(jìn)行感知，提高對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)于促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)具有重要的作用。因此，在幼兒學(xué)前教育階段，教師在教學(xué)中要注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維，使他們?cè)谔骄恐R(shí)時(shí)能從不同的方面進(jìn)行思考，找出解決問題的獨(dú)特方法。幼兒在學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)時(shí)，他們的思維活躍，能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知，在教學(xué)中，教師要把握幼兒的這一特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)谔骄窟^程中促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的活躍思維

在和諧的氛圍中，幼兒的思維才能進(jìn)行積極地思考，提高他們對(duì)知識(shí)和事物的認(rèn)知。在幼兒教學(xué)中，教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓他們充分地運(yùn)用思維的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行探究，讓他們更好地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要從幼兒的興趣出發(fā)，構(gòu)建符合他們年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)中，提高他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。例如，在教學(xué)中，教師可以用鮮艷的圖片、豐富的教具以及多媒體來進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在直觀的感受中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中展開積極思考，有效掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，使他們的數(shù)學(xué)思維能力獲得發(fā)展。

二、構(gòu)建幼兒為主體的課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在幼兒學(xué)前教育中，教師要把幼兒放到學(xué)習(xí)主體的位置上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主探究。要提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，教師需要從幼兒的角度和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)诜e極思考的過程中發(fā)展思維的創(chuàng)新能力。例如，在教師給幼兒講述了《司馬光砸缸》的故事之后，教師提出問題：假如你也在場，看到小朋友掉到水缸里之后，你怎么做？在教師的引導(dǎo)下，幼兒的積極性高漲，他們進(jìn)行了激烈的討論，有的說用水桶往外舀水，有的說趕緊喊大人來救人；還有的說找一個(gè)長棍把小朋友拽上來等等。雖然幼兒的想法很幼稚，但還是反映了他們思維的創(chuàng)造性，從多個(gè)方面對(duì)問題進(jìn)行了分析，他們的回答充分展示了創(chuàng)新思維。在有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒在積極的參與中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們的思維獲得不斷的發(fā)展。

三、加強(qiáng)對(duì)幼兒的智力開放，提高他們的學(xué)習(xí)能力

幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的重要時(shí)期。在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)幼兒智力的開發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和探究，挖掘他們的潛力，讓他們獲得不斷的進(jìn)步和發(fā)展。在開發(fā)幼兒的智力時(shí)，教師要從以下方面進(jìn)行：

1.培養(yǎng)幼兒的觀察力。幼兒在對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知時(shí)，一般采用的是無意注意，為了強(qiáng)化他們的認(rèn)知，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的觀察能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)關(guān)注事物的細(xì)節(jié)。在進(jìn)行觀察力的培養(yǎng)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些教具，讓幼兒通過觀察說出教具的特點(diǎn)，通過教學(xué)活動(dòng)的開展，使幼兒的觀察能力有效提高。

2.促進(jìn)幼兒記憶能力的提高。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以采用反復(fù)練習(xí)的方式來強(qiáng)化幼兒的記憶，同時(shí)運(yùn)用提問和啟發(fā)的方式來激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，使他們進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和記憶。

3.提高幼兒的語言表達(dá)能力。好的語言表達(dá)能力是幼兒思維發(fā)展的外在表現(xiàn)，通過提高幼兒的語言表達(dá)能力，能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以通過讓幼兒朗讀古詩和短文來進(jìn)行練習(xí)，使他們的語言表達(dá)能力得到有效提高。

4.提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。教師組織幼兒參與各種游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑性鰪?qiáng)體質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)性。通過以上方式，使幼兒的智力獲得開發(fā)，使他們的綜合能力獲得有效提高。

四、開展動(dòng)手操作活動(dòng)，拓展幼兒的思維

在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中進(jìn)行說教的方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)進(jìn)行，讓幼兒在動(dòng)手過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，提高他們的動(dòng)手能力，使他們的思維獲得發(fā)展。動(dòng)手操作活動(dòng)能充分激發(fā)幼兒的積極性，在操作過程中，為了完成操作活動(dòng)，他們能積極地進(jìn)行思考和討論，掌握操作的正確方法，使他們高效地完成操作活動(dòng)。通過幼兒的努力完成操作活動(dòng)，能讓他們產(chǎn)生勝利的喜悅，更積極地進(jìn)行教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。在以興趣為指導(dǎo)的探究中，幼兒的思維異?；钴S，他們能運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)習(xí)活動(dòng)高效進(jìn)行。例如，在讓幼兒學(xué)習(xí)分類時(shí)，教師給出幼兒一些圖片，讓他們根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類。在自己動(dòng)手過程中，幼兒能很快掌握分類的方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，教師可以讓他們把各種圖形的模具混合到一起，然后在教師的口令下快速地找到符合要求的圖形，在強(qiáng)化他們的記憶效果的同時(shí)，提高了他們的思維速度。

五、開展問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力

在課堂學(xué)習(xí)中，問題的提出能有效激發(fā)幼兒的思維積極性，使他們?cè)趩栴}的引導(dǎo)下進(jìn)行思考和分析，從多個(gè)方面尋找解決問題的方法，促進(jìn)他們思維想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在幼兒教學(xué)中，教師要向幼兒提出一些問題，引導(dǎo)幼兒從多角度去思考解決問題的各種辦法。例如，在教幼兒學(xué)習(xí)折狐貍時(shí)，除了讓幼兒掌握折紙的技能外，還啟發(fā)幼兒聯(lián)想到狐貍的本性——傷害小動(dòng)物，從而引導(dǎo)幼兒想出了許多有關(guān)狐貍的內(nèi)容，體現(xiàn)了他們思維的創(chuàng)造性。又如，在美術(shù)教學(xué)中，教師提出了一個(gè)“例如馬路上沒有紅綠燈”的設(shè)想，通過組織幼兒談話、討論，使幼兒先知道假如不遵守交通規(guī)則，馬路上沒有紅綠燈的后果，然后讓幼兒根據(jù)自己的設(shè)想作畫，根據(jù)他們的現(xiàn)象，畫出了各種各樣的結(jié)果，在發(fā)揮他們想象力的同時(shí)，讓幼兒從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)到了遵守交通的重要性。

總之，在幼兒學(xué)前教育中，教師要注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和探究性，開展多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒積極的參與，并在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中認(rèn)真探究，積極思考，使他們的創(chuàng)新思維獲得發(fā)展。在教學(xué)中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，讓他們?cè)诮處煹年P(guān)愛下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮他們的主體作用，促使他們的綜合素質(zhì)獲得提高。